园长经验交流精选多篇.docx

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园长经验交流精选多篇

园长经验交流（精选多篇）

　　甘露滋润梨花开争奇斗艳绽异彩

　　当孩子们在校园内流连忘返，当家长们在校园中绽开笑脸，当老师们在一起开心畅谈的时候，我心里就像喝了蜜一样甜。

在梨河一幼，我就仿佛在四季中选择了春天一样，孩子们一张张芬芳稚嫩的笑脸，家长们一双双信任赞许的眼神，老师们一股股火热激情的干劲，让我的心为之坦然，神为之怡然，情为之盎然?

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　　我们的办园理念就是让爱洒遍每个角落，让乐伴随每个孩子，我们的办园宗旨就是“一切为了孩子”，那么是谁一切为了孩子呢？

在幼儿园中，我觉得这个主语就是校园、老师。

　　一、让校园规规矩矩。

　　很多人都有这样的经历，一走到不同的幼儿园，虽然没有直接接触孩子，可是也马上会对幼儿园有一个整体的直觉感受，这就是校园环境带给人们的第一印象。

“工欲善其事，必先利其器”，一个有自己教育特色的校园环境犹如一把“利器”可以清除我们教育工作中的许多障碍，使我们更加顺利快捷的实现我们的教育目标。

我们坚持做到让每一面墙壁会说话，每一个角落有故事，每一张图片能育人。

我们在幼儿园的围墙四周筑牢了安全墙，孩子每当散步路过总会不自主地读读认认，认识了这些安全标志，为避免安全事故奠定了基础；在花草中、走廊上、楼梯间、活动室外墙上等处处都有以图文并茂形式呈现的一日常规习惯歌，在师生们看来，这里的一草一木都有规有矩，无形当中给师生以无声的

　　视觉刺激。

实际上，对孩子来说，培养他们的一日常规习惯最有效的方法就是四个字“耳濡目染”，这个目染一大部分靠的就是幼儿园环境，因为，孩子从早上一入园一直到晚上的离园，每时每刻都目睹着幼儿园环境的每一点每一滴。

　　二、让教师红红火火。

　　教师是培养孩子常规的有效实施者、落实者，而幼儿的常规培养又是极其繁琐复杂的，如何让教师心甘情愿且极有兴趣地去落实这件事情，我认为激发老师的活力很重要。

如果老师没有了激情，干什么也就没有了兴趣，更也谈不上灵活创新了。

　　那么，要让老师有激情，很重要的两个字就是“激励”，在我们幼儿园，激励老师的手段有很多，首先，我们让老师从内心里开心、自信起来，我们先根据老师的性格、姓名、分工的不同，为每一位老师都起了一个富有诗意的四字成语，并且根据教师的性格特点及以后希望努力的方向送给老师四句打油诗，我们把这五十一位教师的姓名成语打油诗，做成了“梨河一幼群星闪耀”的版面，放置到大门主干道东侧，每当老师们都到那里，都会看着自己的照片，默读自己的打油诗，然后，自豪地向班级走去。

其次，我们在每周都会把观察到的老师出色表现以“光荣榜、感动一幼专栏、表扬专栏、新喜讯、奖励栏”等形式展示给所有的家长朋友看，每当看到老师们驻足观看榜上有自己照片、名字的时候，那种快乐自信的表情毫不掩饰就流露出来，此时的我，也感到非常欣慰，另外，我还习惯将老师的名字用两个重复的字去称呼，如：

王丽亚王宦灵时永芳等，这样的称呼拉近了我与老师们之间的距离，使他们觉得园长很亲切，听到我这样叫他们，他们似乎也很开心，人只要开心，干什么事都会乐意去干。

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　　三、让孩子快快乐乐。

　　教师有了激情，工作就会感到轻松，进而也就会灵活创新的从事教育教学。

在幼儿园中，一日生活即教育，因此，我们幼儿园把培养孩子良好的常规习惯作为我们幼儿园的教育特色。

为了能够更规范幼儿园的一日常规培养，让老师更省心，我自编了一本《梨河一幼一日常规养成教育园本课程资源》，从幼儿的入园、晨练、入厕、洗手、进餐、上课、做操、排队、游戏、看书、上下楼、午睡、起床、乘校车、离园等各个环节，都编了一首朗朗上口的顺口溜，孩子们在小老师——顺口溜的指引下，很快掌握了一日活动各个环节的常规要求。

　　为了让这些常规习惯能够坚持下去，我们还自编了离园后的孝敬歌、待客歌、问路歌、交通安全歌、道歉歌等等，孩子们有了儿歌做引领，很快养成了良好的一日常规习惯。

　　孩子们在一日活动环节中，学会了儿歌，学会了生活，进而也就体验到了成功的快乐。

我们的孩子每学会一首儿歌并且都会带回家教爸爸妈妈也要按照儿歌的方法去做，据家长反映孩子俨然就是一个小老师一样认真，这样的亲子互动也让孩子们找到了快乐。

　　四、让家长兢兢业业。

　　家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。

为了开创家长委员

　　会工作的新形式，进一步吸引和鼓励家长委员参与到幼儿园工作中来，我们梨河一幼力求改变以往单一的会议形式，用家长们喜闻乐见的方式进行家长委员会活动，使我们的家长委员会更有凝聚力，工作更具时效性。

　　“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。

所以，通过多种途径不断地宣传以形成家长这方面的意识，是做好“家长助教”这项工作的前提。

因为，只要让家长们充分意识到教育好孩子并不只是幼儿园的事，形成了相应的共育观念，他们将会积极主动的参与到幼儿园的教育活动中。

　　开展亲子活动是幼儿园教育的延伸，是家庭教育的补偿，通过这样的活动，孩子们开阔了眼界，锻炼了能力，同时也收获到来自家庭的温暖快乐。

　　家长工作的配合默契了，孩子的一日常规好了，教师的工作干劲足了，幼儿园的教育教学质量也就得到了稳步提高，各项荣誉也就纷至沓来。

短短两年时间，我们幼儿园先后被评为郑州市平安校园先进单位、新郑市教育教学先进集体、新郑市教育教学先进单位、新郑市档案管理先进单位、新郑市预算管理先进单位、新郑市安全管理先进单位、郑州市示范幼儿园等众多荣誉称号。

　　每一项荣誉的取得都会让我们的孩子更快乐，让我们的家长更信任，让我们的老师更自信，我们会用更多的甘露滋润那多多洁白的梨花，让每一朵梨花都能够绽放出耀眼的光彩。

　　崂山区幼儿园园长经验交流材料

　　1以养成教育为管理契机促进幼儿健康发展青岛市崂山区沙子口街道机关幼儿园许建红有这样一个故事：

有一位获得诺贝尔奖的大科学家，在回答记者提出的“您是在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，出人意料地回答说：

“是在幼儿园。

”记者不解：

“在幼儿园能学到什么呢？

”科学家说：

“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要道歉，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些，它们都挺管用。

”这个故事也正如国内外许多教育家所达成的共识：

对于人的一生而言，任何知识都可以日后通过继续教育，终身教育去弥补。

唯有习惯的养成是从小培养并基本定型的。

　　多年的幼儿园管理实践证明，幼儿园保教质量水平的高低、教研成果的取得、幼儿发展水平的高低等等，都离不开良好的常规秩序做保障。

抓好幼儿的养成教育，正是我们提高保教质量、促进幼儿发展的关键。

抓住了管理的核心，工作也就游刃有余了。

　　下面就我园在养成教育方面积累的经验做简单的梳理。

　　一．采取多种有效措施，使幼儿的养成教育成为教育管理工作的核心。

　　1.制定详细的常规及评价标准、形成扎实严谨的工作秩序。

　　根据两个《纲要》精神，在《青岛市幼儿园班级一日活动质量评价标准》的基础上，结合我园的实际情况，我们先后制定了一整套比较完善、规范的管理制度和办法。

如《教师一日工作常规》《幼儿一日活动常规》《教师日常工作考核评估内容》《班级保教质量评价标准》等等，这些制度的每一项、每一条都从幼儿发展及工作实际出发，力求细化、有针对性和实践指导性，如细到玩具筐应该崂山区幼儿园园长经验交流材料2怎样摆放、细到每块抹布应该放到哪个位臵?

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使每位教职工清清楚楚地知道日常工作的每个环节，应该怎样具体开展工作。

有了良好规范的教学常规和秩序作保障，一日活动的开展井然有序、扎扎实实，更为我们开展养成教育奠定了坚实的基础。

同时我们从幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、品德行为习惯、常规等等几个方面制定了详细的养成教育实施细则。

这些细则就是从幼儿一日活动的每个环节出发，如进餐这一环节，从幼儿入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何细嚼慢咽、如何正确漱口、擦嘴；自己收拾餐具等等，每一环节都有详细的标准要求。

　　2．将幼儿的养成教育纳入园本课程建设中。

　　在制定和实施园本课程方案过程中，我们注重将养成教育渗透于每个领域、每个主题活动中。

如大班《爱心对对碰》主题活动，我们通过社会活动《好朋友》、故事《分享秘密》、舞蹈《朋友舞》等系列活动引导幼儿知道伙伴间要互相理解和宽容，在朋友需要和遇到困难时给以帮助和关爱才是真正的朋友。

　　3．将养成教育的实施做为教师考核评估的一项重要内容。

　　有了标准要求，实施是关键。

在我们幼儿园，《幼儿养成教育实施细则》是每个新上岗老师必学的科目。

每个月的教学质量评估，班级幼儿的养成教育情况是评价班级工作质量的一项重要内容，幼儿良好习惯的养成直接与教师的月奖挂钩。

这样做的目的就是让每个老师从思想上重视养成教育、熟知各年龄段幼儿养成教育具体的培养细则要求，在一日活动的组织过程中，逐步将目标内化成自己的教育行为，每一环节都能采取积极有效的方法实施幼儿养成教育。

　　4．开展具体的活动强化和巩固幼儿良好习惯的养成。

　　在加强一日活动随机教育的同时，我们还特别注重开展具体的活动对幼儿的

　　养成教育进行进一步强化和巩固。

　　如每个周一的早晨我园都会组织虽小但却庄严的升国旗仪式。

　　3升旗仪式结束后，给养成好习惯有进步的小朋友带上大红花，同时提出下周具体的目标要求。

在鲜艳的国旗下、在全园小朋友面前戴上漂亮的大红花是每个孩子最光荣和最向往的事情。

每个孩子此时都跃跃欲试、非常激动地渴望也能有这样的殊荣。

这种正面的积极地赏识，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。

　　每个学期我们都会组织一次“好习惯趣味运动会”，运动会的项目包括“叠被子”“穿衣服”“收拾玩具”等等，要想在运动会上取得好名次，每个班级都会加强平日的管理与巩固，每个孩子都会加紧平时的练习，好习惯的养成自然也就更加深入了。

　　5.实现家园共育，形成教育合力。

　　家长是孩子成长的第一任老师，家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。

针对我园幼儿来源广、家庭教育环境参差不齐的现状，我园非常注重家长工作的开展。

家长工作开展过程中，我们采取了“理论上学习了解”——“活动中深入参与”——“发展中切实感受”等几部曲。

　　定期举行专家讲座、园长讲座、发放宣传小册子、家长会、家长开放日等活动，为家长提供深入幼儿园、了解幼儿一日生活和学习的机会，使家长切实感受到幼儿园养成教育对幼儿身心发展的促进作用，共同为幼儿建立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。

　　二．抓好养成教育的几个关键期。

　　多年的实践经验也告诉我们，在对幼儿实施养成教育的时候，抓好几个关键期，能达到事半功倍的效果。

　　一是新生入园关键期。

在幼儿入园前我们提前采取“给家长一封信”的形式，详细向家长介绍养成教育在幼儿一生发展中的重要性，初步介绍幼儿园的一日作息时间、培养目标等，引导家长从思想上重视，在家中也要注重对幼儿进行养成教育。

　　二是升班关键期。

幼儿升入新的班级，相应的培养目标也会适4当改变，为此，升入新的班级，让孩子熟悉了解每个环节的常规要求就成了开学初的主要工作。

　　三是每个活动之前的关键期。

幼儿由于其年龄特点的不稳定性，教师提出的要求需要不断地重复、正强化才能有效，所以每次活动之前教师都要对孩子的行为提出具体的要求，如怎样收放玩具、怎样有秩序的排队等等。

这样，活动之前幼儿有了目标要求也会有意识地修正和约束自己的行为。

　　四是及时总结的关键期。

幼儿由于其年龄特点的制约，很少对自己的行为进行反思，所以就需要教师及时帮助其进行总结巩固。

　　包括幼儿在活动过程中的及时总结和活动后的全面总结。

发现问题及时总结解决，注重随机性的教育与引导，有利于幼儿及时纠正自己的行为形成良好的习惯。

　　三．结合幼儿年龄特点运用多种方法进行引导。

　　1．游戏法：

　　游戏是幼儿最基本的活动，也是最有效的教育途径，因而我们在实践中运用了大量的游戏方法来引导幼儿养成良好的习惯。

如引导幼儿学习叠自己的衣服，

　　我们和孩子一起玩教衣服做体操的游戏：

站站好伸伸臂——抱抱臂——点点头——弯弯腰；穿脱套头的衣服，我们编了一首儿歌《钻洞洞》：

“一个大洞洞，一个中洞洞，还有两个小洞洞。

穿衣服看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，最后小手钻小洞。

”另外，我们还在游戏中采用了“实物配对法”帮助小班幼儿区别左右鞋子。

“两个好朋友头碰头”穿对了，“谁也不理谁”那就穿倒了?

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事实证明，在生动有趣的游戏化的活动中，幼儿学得轻松愉快、积极主动，良好的行为习惯也就逐步养成了。

　　2．实验法：

　　5主要通过一些简单易行的小实验，使幼儿了解有关的常识，明确为什么要做，并通过亲身体验、感知、激发幼儿想做、要做、自己做的强烈愿望。

比如，让幼儿比较洗过手的水和干净的水有何不同；漱口水与清水的不同；喝水的多少与小便颜色的不同等。

　　3．角色扮演法：

　　让幼儿通过各种角色的扮演，比如，鼓励幼儿扮演《小猪变干净了》、《小熊拨牙》中的不同角色，获得内心情感体验和相应的知识。

通过分析、判断进行思维转换，正确给自己定位——平时我应该怎样做呢？

怎样做大家会更喜欢我?

　　4、强化鼓励法。

　　遵循科学性、反复性原则，运用一些长效的、自然的、操作方法。

对幼儿获得的点滴进步给予及时的肯定、鼓励和支持。

　　四．营造良好的环境是促进幼儿养成教育的基础。

　　1．营造和谐平等的人际环境。

　　人与人之间相互关心、平等合作是影响幼儿潜能发挥和习惯养成的制约因素。

在营造良好的人际环境中我园主要以尊重教育为手段，抓师幼民主平等和谐关系的建构，共同营造自信、互助、友好、向上的氛围。

如对幼儿提出目标培养要求时，多对孩子说“应该怎样，你怎样做就更好了”等等鼓励性、目标性强的语言，而尽量少说或不说“你不能怎样”“不准怎样”等等过多限制而又目标不清楚的语言。

使幼儿非常清楚地知道自己应该怎样做。

使幼儿在“润物细无声”的潜移默化影响、熏陶下逐步渗透与养成良好的习惯。

　　2．营造丰富有序的物质环境。

　　为了切实抓好养成教育，让环境成为一部立体多彩富有吸引力和约束力的教科书，我园把环境创设和管理的主动权交给了教师和幼儿，让幼儿成为环境的主人，鼓励他们自己动手创设、美化、管理自己的环境，使幼儿在创设中接受教育，在管理中培养良好的习6惯。

饮水机面前的小红线在提醒孩子等待时要站到红线后；活动区角的小脚印告诉孩子小鞋要放好；楼梯口的红蓝小脚印提示孩子要安全上下楼梯；不同颜色的小盒子说明玩具要分类放好?

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同时各种专栏、图片也为幼儿营造了“此处无声胜有声”的养成教育环境。

　　“少成若天性，习惯成自然”。

幼儿养成教育是一个漫长的过程，需要幼儿园、家庭、社会持之以恒的教育和影响，更需要多种途径、多种形式、多种方法的引导才能固化和形成。

总起来说，我园在幼儿养成教育方面积累了五点体会：

一是达成一种共识，那就是幼儿的养成教育在幼儿终身发展中的重要作用；二是树立一种责任，引导幼儿养成良好的习惯、形成健康的道德品质是幼儿园、家庭、

　　社会义不容辞的责任；三是找到一种途径，一日活动是实施幼儿养成教育的主渠道；四是抓实每个环节，养成教育需要我们做好每个环节、每一细处的工作，扎扎实实、不折不扣；五是进入一种状态，通过养成教育教师、幼儿进入自我管理、自我服务、自我发展的状态。

幼儿园管理进入精细化状态。

“以养成教育为管理契机，促进幼儿健康发展。

”围绕这一目标，我们幼儿园的保教工作也在由常规化、制度化向着精细化、现代化发展，在今后的工作中我们会继续努力，不断调整和提高我们的管理策略和教育行为，使每个幼儿健康快乐地成长，使幼儿园真正成为孩子们快乐成长的乐园！

　　幼儿园园长管理经验交流材料

　　谈园长的管理艺术

　　在竞争日趋激烈的幼教市场，作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争中获得发展，不仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。

　　勤观察、勤思考、勤实践、勤积累

　　作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。

俗话说，“业精于勤，荒于嬉”。

园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。

勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察，不管是大事还是小事都要看在眼里，记在心里。

园长要善于在观察中把握管理的契机，梳理管理的思路。

勤思考就是对已完成的工作善于做“好与坏”、“对与错”、“利与弊”的比较和自省，对准备进行的工作善于做周密的计划、组织和安排，做每件事情都要有条不紊，扬长避短。

勤实践就是要求园长不要纸上谈兵，犯官僚主义，要深入一线、深入实际，多体验、多了解，用事实说话，用结论管理工作、管理人。

勤积累就是经常把内部的、外部的、实际的、理论的一些好的工作经验，以及有价值的材料、案例进行收集、累积，分类保存，做到勤学多思，博采众长，学以致用。

　　抓好各岗位人员的培训工作，使每位员工都成为行家里手

　　幼儿园的发展与管理，关键是人。

如果教职员工人心涣散，能力平庸，纵使园长有三头六臂，使出浑身解数也难以把幼儿园管理好。

因此，园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工，调动教职员工的主观能动性，依靠集体的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。

　　学期初，园长要对各岗位人员进行岗位培训。

一是对中层干部的培训。

俗话说：

火车跑得快，全靠车头带。

管理人员分管幼儿园的各项工作。

如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责，把各自的本职工作做好了，那么全园的工作也就做好了。

因此，园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标，并不断增强管理人员的管理能力。

　　学期中，园长要对全园教职工进行延续培训。

一是对教职工进行专业知识和技能培训，比如，培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能；对炊事班的师傅进行食品卫生安全知识的培训及厨艺大练兵等。

二是对教职工进行师德、师行等方面的培训。

如，在园内开展“为人师表、如何做人、如何做事”等方面的专题讨论会；组织教师进行经验交流；请专家来园为教师上礼仪课等。

　　学期末，园长要针对全园教职工的工作情况提出改进意见，对全园教职工进行再一次的提升培训。

　　园长要注意管理的艺术性

　　注重各种工作计划的目的性园长在制定学期计划、月计划时要围绕幼儿园的办园宗旨，比如，幼儿园的特色是艺术幼儿园，那么在各项工作计划中都要侧重于艺术特色。

制定各项活动计划时应克服随机盲目性，比如，制定幼儿春游计划时，要先听天气预报；幼儿开运动会时要考虑定在什么时间合适；家长会定在什么时间开宣传效果最好等等。

　　注重管理工作的弹性原则常言道：

计划赶不上变化。

园长在处理个案事务时，正常情况下要坚持原则，遵守制度。

遇到特殊情况时，要注意在不留下后遗症的前提下，有效地实现动态管理。

　　注意管理中的控制原则控制是保证管理有效进行的重要手段。

各项工作在开展过程中，园长不能等活动结果出来了再去评价，要经常对各项正在进行的工作进行监督、检查，发现偏差后及时纠正，使各项工作圆满完成。

比如，排练“六一”节目要提早验收，不足之处及时纠正，不能等到演出时才发现问题，再改已经来不及了。

　　幼儿园园长管理经验交流材料

　　以快乐教育为载体，促幼儿园和谐发展

　　我园自2014年建园以来，在全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和园本课程的背景下，以快乐教育为载体，积极开展园本教研，促进了幼儿园和谐快乐的发展。

下面向大家汇报我们的一些做法。

　　一、创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境

　　1.园舍设施科学合理。

我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，宽阔平整的塑胶场地，即科学又安全，展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。

多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康发展提供了条件。

幼儿园自然环境生机盎然，让幼儿感受大自然的美好。

幼儿阅览室、图书室资料室，让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境；丰富多彩的科学探索室，激发着每一个幼儿科学探索的愿望。

幼儿园的标志性设施——领航舵，它充分体现了幼儿园“为幼儿的快乐人生导航”的办园理念，时时提醒着我们每一位教师就是为幼儿快乐人生导航的舵手。

门厅外鲜艳的彩绘，在向所有教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。

孩子就像美丽的向日葵花，需要阳光的照耀和雨露的滋润。

　　2.走廊文化富有特色。

为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品格。

我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精美等。

走廊上处处悬挂着名言警句及快乐教师格言，时时提醒着教师快乐工作。

　　3.班级环境寓教于乐。

幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。

小班礼仪特色环境，倡导礼仪教育的核心是爱的教育。

中班的爱心教育特色，确立了培养幼儿爱心和同情心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。

班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿提供了游戏、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。

　　二、营造快乐工作、和谐发展的精神氛围

　　1.制定发展规划，形成共同愿景。

制定三年规划是自上而下，自下而上统一认识的过程，为了更好地形成共同的愿景和目标，我们利用每三年发展规划的制定时机和全体教职工家长共同商讨幼儿园的理念、园风、园训、发展目标及个人成长目标等，通过召开座谈会、征集意见、问卷调查等多种形式，来征集对幼儿园发展的意见，在我们全体教职员工及家长的认同下，我们确立了“塑造快乐品质，创造快乐人生，为幼儿一生的可持续发展奠定基础”的办园理念，确立了“为快乐人生导航”的园训；确立了“爱岗敬业、博学乐教、开拓创新、无私奉献”的教风，以及健康、聪慧、快乐、自信的培养目标。

　　2.打造快乐教师队伍，倡导敬业乐业观。

教师是教育工作的主人，打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的快乐教育课程。

为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论，让老师们了解为什么要保持快乐，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。

同时让老师知道如何保持快乐积极向上的心态，知道和谐是快乐的基础，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。

为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态，园长和老师们共同总结出了快乐教师的十个标准：

如，每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子熟悉流行的事情。

在园长的带领带动下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。

　　3.践行爱的承诺，成就幼儿快乐人生。

幼儿园为了更好地实践快乐教育，确立了打造“爱心成就快乐”教育承诺实践活动。

该实践活动的指导思想是“快乐教育”，内涵是爱的教育。

为了在社会上确立和展示幼儿园的形象，幼儿园制定了《教师礼仪规范》《爱心成就快乐教师承诺书》等规范细则，通过这些规范的制定，让老师对爱心承诺方面有了更加具体的认识。

我们特别从入离园接待、教育教学、保育卫生等方面提出了“爱心教师的十个好细节”如“入园时笑迎家长，蹲下身来迎接幼儿”“为幼儿洗净晾干尿湿衣裤被褥”“幼儿生病教师要电话或短信问候”等等，努力体现“细微之处见真情”。

每个学期，幼儿园都会评选出园级“无私奉献奖”“最具爱心奖”等多个奖项，来弘扬良好地教学风气。

　　4.开展专题活动，培养充满爱心，懂得感恩的快乐团队。

幼儿园每年都会安排富有意义的传统活动，如教师节师德建设活动、新年爱的教育活动、教职工快乐运动会、快乐团队培训等。

每次活动我们都会赋予既定的价值。

如近几年幼儿园的教师节主题分别为“爱与责任”、“感恩·责任·奉献”、“责任·使命·未来”等，这些主题的确定，很好地赋予了教师节的深刻意义，每个主题也成为幼儿园每年师德建设的