小学EEC四年英语教案DOC.docx
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小学EEC四年英语教案DOC
ILikeMusic
（义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级上册）
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书EEC四年级上册第四课的第二课时，本课在前面已经学习序数词的基础上，结合学生每天都能接触上的课表，学习并使用与科目有关系的单词及句型。
呈现方式更近似于实际生活，更具实际操作性。
同时对于四年级已经有一定英语基础的学生，更侧重了测试性评价在教学中的使用。
【学情分析】
四年级的学生经过前三年的英语学习，已经具备了一定的词汇量及英语交际能力。
在创设真实语境的同时，更加注重学生使用英语的能力，读、写在教学中的比例有所提高，特别是测试性评价在教学过程中的使用，促使孩子在听、说的基础上提高读、写的能力。
【教学目标】
学生能够熟练掌握有关学科的单词及问答。
在听、说、读、写的各技能综合运用中，培养学生“用英语解决实际问题”的综合运用能力。
教学重点、难点：
能够学习及应用：
math,English,art,music,science,P.E.,Chinese.七个学科单词，能够运用英语在实际生活中获取知识，如设计并介绍自己喜爱的课程表。
【教学思路】
根据新一轮课改的理念，教师要摒弃以分数来评价学生的旧思想，利用多维的评价体系评价学生，所以本课教学从学生的心理和生理特点出发，围绕教学重点和难点，以学生为主体，营造轻松愉快的教学气氛，随时用激励性的语言鼓励学生，在结合课文原文情境的同时，运用多媒体教学手段呈现漂亮的课程表，吸引学生的注意力，让学生猜一猜别人的课程表，这样孩子们便主动地完成学习任务，并将测试性评价融入到课堂教学中，注重培养学生的读写能力，及语言运用能力，孩子在完成题目后自主的进行自评和互评，这样真正的将多维的评价体系融入教学当中、切实的为学生服务。
【教学过程】
一、歌曲导入，分层复习
1.师生共同唱英文歌曲《Weeks》
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
（活泼、可爱的歌曲能够拉近与学生之间的距离。
）
2.师生进行“FreeTalk”的自由问答
T：
Howareyou?
S1:
I'mgreat,thankyou.
T:
Whatdayisit?
S2:
Todayis….
（引导学生进入英语学习氛围，并自然引出复习内容。
）
3.课件演示星期及序数词
S3:
…isthe…dayoftheweek.
二、结合实际，引出新知
1.通过版画展示学生当天的课表，引出新授单词，每教授一个新单词，都引导学生用已有的语言知识运用新单词
（1） 学习math一词，利用学生身边随处可见的教科书训练新单词
T:
Thefirstclassismath.
Ss:
math T:
Canyoushowmeyourmathbook?
S4:
Thisismymathbook.
学习art一词
T:
指黑板上的第二节课，引导学生已知句型
Ss:
Thesecondclassisart.学生进行分组练习
T:
Doyoulikeart?
Whodrawsverywellinourclass?
S5:
Ilikeart.Idrawverywell.
（2） 学习music一词
T:
指黑板上的第三节课，引导学生已知句型
Ss:
Thethirdclassismusic.学生进行集体练习
T:
Doyoulikemusic?
Whosingsverywellinourclass?
S6:
Ilikemusic.Isingverywell.
多媒体音频播放一个难听song
T:
Shesingsverywell,butnowlisten!
集体边做手势边说句型，通过实际声音刺激的真实情境引导学生说出课文中的祈使句型。
Ss:
Oh,no,Stopit!
学习English一词
T:
指黑板上的第四节课，引导学生已知句型，学生进行个体练习
Ss:
ThefourthclassisEnglish.
利用实物投影演示学生自己的课程表
T:
HowmanyEnglishclassesdoyouhaveinaweek?
S7:
WehavefourEnglishclassesinaweek.
（3） 学习science一词
课件演示学生科学教师的照片
T:
Who’sthis?
Ss:
Mr.…isourscienceteacher.学生个体练习
T:
个别指导science发音
（4） 学习Chinese一词
T:
指黑板上的第六节课，引导学生已知句型
Ss:
ThesixthclassisChinese.学生进行个体练习
T:
CanyoushowmeyourChinesebooks?
DoyoulikeChinese?
S8:
ThisismyChinesebook.IlikeChinese.
（5） 学习P.E.一词
T:
指黑板上的第七节课，引导学生已知句型
Ss:
TheseventhclassisP.E.学生进行个体练习
T:
IthinkallofyoulikeP.E..WhenIwasastudentIlikeP.E.verymuch.
Ss:
IlikeP.E.verymuch.
（在这个部分中集中新授7个单词，主要注重已知内容的运用，以旧带新、新旧结合，将单词巧妙的结合在师生对话中，语言的运用技能很突出的体现出来，多媒体始终贯穿在这一部分中，起到了辅助教学的作用。
）
2.演示新单词的幻灯片
T:
Now,pleaselookattheTVandthenspeakout!
Ss:
math,English,art,music,science,P.E.,Chinese.
（利用多媒体图片反馈学生新知掌握情况）
三、融入生活，其乐无穷
1.教授新句型
课件演示柯南的图片
T：
TodayI‘llintroduceafriend,andIthinkallofyouknowhim
Ss:
柯南.
T:
DoyouwanttoknowKeNan’sschedule?
OK,let’sgo!
板书句型
T:
What’sthefirstclassonThursday?
Ss:
Math.
T:
领读句型，用课程表引导学生说出新句型，学生同桌问答。
Ss:
What’sthethirdclassonThursday?
（利用孩子喜欢的动画人物柯南，新授句型）
2.测试性评价一，即时反馈学生学习新单词和句型的情况
T:
InourEnglishbookswehavemanynewfriends.
课件演示课文中人物的图片
Ss:
Ken,Jess,Kate,Jimmy.
放听力材料
T:
Doyouwanttoknowwhataretheytalking?
T:
Whocandonumber1?
S9:
….课件演示题目
T:
OK.Nowyoucangiveyourselfstars.
Ss:
涂星星Threestars,….
3.听读原文
T:
Pleaseopenyourbooks,andturntopage48,listenandrepeat.
Ss:
….
（这个环节中共有三个题目，都是针对刚学过的“What’sthe…class”及科目单词设计的选择题，选项设定为两个，难度都不是很大，听力材料也是课文的原文，在做完题目后，学生进行自评，根据自己答对题目的数量涂星星，并且马上把结果反馈给教师和其他同学。
学生很热忠于这种方式，不仅有趣，更重要的是让学生主动的进行评价。
）
四、寓教于乐，学以致用
1.猜谜游戏
T:
Whatclassareyouin?
Ss:
We’reinclass….
T:
Doyouwanttoknowclass…’sschedule?
学生背对大屏幕
T:
Somewordsaremissing,whowantcomehereandguess?
Ss:
What’sthe…classon…?
S10:
….
（“Guessinggame”是操练句型的最佳手段之一，利用多媒体将一个完整的课程表中的几个科目用问号挡住，然后让学生运用所学的句型和单词猜所缺少的科目，整个游戏过程都是学生主动的来说，并且在猜对了以后都能得到一个用科目单词做成的小卡片作为奖品，这样不仅大大激发了学生的学习兴趣，还强化巩固了整个新内容。
）
2.测试性评价二
学生完成测试题目
T:
Todaywealsohavesomenewfriends,BillyandJack.Let’sgoandlookwhataretheytalking.
T:
Whocandonumber1?
课件演示题目
S11:
….
T:
OK.Nowyoucangiveyourpartnerstars.
Ss:
涂星星Threestars,….
（这个评价，是以教学重点为材料，编写的一个对话，共有四到题目，前两题是选择，第三题是写单词，第四题是开放性的题目，说说自己喜欢什么科目，为什么。
这样设计可以使不同层次的学生都得到不同程度上的训练，基础较好的学生能够完成所有的题目，而程度普通的学生回答简单的测试题目也是没问题的，这样既建立了学生的自信心，又使孩子得到了差异性的发展。
）
3.测试性评价三，设计自己喜欢的课程表
T:
OK.Now,youknowmanywordsaboutsubject.Doyouwanttomakeaschedulethatyoulike?
Ss:
学生完成任务以后，教师先做一组示范，用实物展台展示学生完成的课表
S12:
What’s…classon…?
S13:
….
（这一环节学生可以设计自己喜欢的课表，完成后与同组之间的同学谈论所设计的课表，在激发学生主动学习兴趣的同时运用新知识进行巩固。
）
五、课外扩展，拓宽视野
T:
Youcanuseallthewords,andchangeyourChinesescheduleintoEnglish.课件展示中英文科目
（最后的作业环节，在本课内容的基础上，给学生扩展了一些课堂上没有学过的学科的英文，这样拓宽了学生的思维，并且让孩子利用所有的单词将自己铅笔盒里的中文课表换成英文版的课表。
）
EEC版小学四年级上册英语Lesson4ILikeMusic教学设计和教学反思
教学目标：
1、学习怎样对喜欢的事物进行问答及课程名有关的句子。
2、能听懂、会说thirdmusicsingstop单词，学会熟用句型“What"sthethirdclass?
Music”及“Doyoulike……?
yes,Ido.No,Idon"t.”
3、培养学生的观察、记忆、思维入语言应用的能力。
教学重、难点：
1、能正确、熟练地运用本课的日常交际用语。
2、能用正确的语言、语调、表情和动作表演对话创作对话。
教学用具：
图片、录音机。
教学过程：
Step1warmup
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyou,today?
Ss:
We"refine.thankyou,Andyou?
T:
I"mverywell.thanksalot.
T
et"ssingasong:
“What"syourname?
”
T:
（指着班级的课程表）What"sthefirstclass?
S1:
Math.
T:
What"sthethirdclass?
Step2Presentation
1、T
istentothetapecarefully.whocantellme?
（文中讲什么）Teach“third”.
2、T:
第四、第五……通常在基数词后加“th”.
3、T:
What"sthefifthclass?
S:
音乐
T:
Let"sstudy“music”.Teach“music”.
T:
ILikemusic.Doyoulikemusic?
S:
Yes.Yes.
S:
No,Idon"t.ILike……
T:
同桌两人合作操练Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon"t句型。
4、T:
Lookatthispictur.“sing”“stop”教读。
Ss:
Makesingintheair.
Makesingintheair.
S-i-n-gsing
Makesingintheair.
T:
说到唱歌“sing”你还会想到什么？
S:
dance.
T:
说到停止stop，你们会想到什么？
S:
beginstart.
Step3Practice
1、T:
Listentothetapeandrepeat.
2、T:
Cheakitout.
3、T:
Let"sactoutthedialogue.I"llgiveyouastar.
Step4Production
1、T:
以小组为单位，看师手中的图片，操练Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon"t.
2、T：
Let"splayagame.Ask、answerandwrite.
3、T：
Let"smakeanewdialogs.（四人一组并表演对话）
Step5Homework
1、给你们当一次老师的机会，把所学的内容教给你的亲朋好友。
2、背课文
师生共唱“Good-byetoyou”结束
在本课的教学设计中，为学生所创设的情境精心别致，贴近生活，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。
学生在学习新知过程中，我把生活中，课堂上所能捕捉的东西都加入了教学中。
对所学内容由浅入深的引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。
使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在我身边，随处可见。
增强了学生对英语的好奇心，自然兴趣就提高了。
在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累
教学目标：
（Teachingaims）
1.教会学生如何用英语表达每日放学后的活动。
2.让学生会用英语说一些乐器名称。
3．营造良好的课堂心理气氛，提高学生的注意力，消除他们的紧张情绪，让他们在宽松、民主的气氛中进行合作学习。
教学重点：
（Importantpints）
Tolearnthepatterns:
（“Whatdoyoudoafterschool?
”:
Ilikereadingbooks）
“Doyoulikemusic?
”
教具：
课件、图片，录音机，磁带，调查表。
教学过程：
（Teachingsteps）
一.组织教学：
（Theorganizationofclass）
T：
Hello！
Everyone！
Ss：
Hello！
MissNi！
T：
I’msogladtoseeyouagain.Imissyouverymuch.Whataboutyou?
Ss:
Metoo.
T:
Ihopeyoucanhaveaniceday.
Ss:
Thankyou.
（此步骤是通过与学生亲切的问候，拉近了师生间的距离，为创设良好的课堂氛围打下了坚实的基础。
）
二.复习：
（Revision）
（放大屏幕）Thenchoose“English”.
T:
What’sthefirstclass？
Ss:
English.
T；DoyoulikeEnglish?
S1：
Yes,Ido./No,Idon’t.（Choose“Chinese”）
T：
What’sthesecondclass？
SsChinese．（Choose“Music”）
T:
Whah’sthethirdclass?
Ss:
Music.
T:
Doyoulikemusic?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Good,Let’ssingasong.“Ifyouhappyandyouknowit”.（放大屏幕）。
（英文歌的演唱使学生情绪放松，消除了紧张心理。
）
三.教授新课：
（Teachingthenewlesson）
T:
Let’slearnlesson5“IRideaBike.”Nowpleaseopenyourbookstopage58.Listencarefully.
Teacherwitesthetitleontheblackboardafterlistening.
T:
Lookatnextpage.Howmanypeoplecanyouseeinthepicture?
Ss:
Four.
T:
Whoarethey
S:
Ken,LiL,JessandRobo.
T:
Canyouguesswheretheyaregoing?
S:
Maybethey’regoingtoschool,orgoinghome.
T:
Great!
Listentothestory,you’llknowtheanswerafterlisten.（Listenthestory）.
T:
Wherearetheygoing?
S:
They’regoinghome.
Teacherasksthestudentssomequestionsafterlisteningtothetape,thestudentsanswerthequestionsThenlistentothechant,chant.
1.（放大屏幕）Aboutone’sdailyactivities:
playtheviolin/watchTV/playthepiano/sing/readbooks/playcomputergames.
T:
IfI’mthepersoninthesepictures,youcanaskme“Whatdoyoudoafterscool?
”I’llansweryou.Clear?
S:
Yes.
T:
One,twothree,go!
Ss:
（Pointtopicture）Whatdoyoudoafterschool?
T:
Iplaytheviolin（Dothemotionandanswer.）Followme.
Boys:
Whatdoyoudoafterschool.
T:
IwatchTV.
Girls:
Whatdoyoudoafterschool.
T:
Iplaythepiano.etc.
2.Stichthepicturesontheblackboard.
T:
Now,youcanchooseanactivityfromthesepictures.Whenyoustandup,otherswillaskyouandyouanswer
（agirl）standup.
Ss:
Whatdoyoudoafterschool?
S1:
Iplaythecomputergames.
Wecansay:
Sheplayscomputergames.（Teachersaystwice）.
T:
Areyouclear?
Remeber:
Wemustsay“plays”not“play”here.
Ss:
Whatdoyoudoafterschool?
S2:
（aboy）Ising.
Ss:
Oh,hesings.（Totherwiththeteacher.）
（电脑课件的使用，不但提高了学生的注意力，还激发了他们学习英语的兴趣。
）
四.巩固练习：
（Consolidation）
1.Pairwork:
T:
Whatdoyoudoafterschool?
S1:
Igotothelibrary.
T:
（Tootherstudents）Shegoestothelibrary.（ToS1）Doyoulikereading?
S1:
Yes,Ilikereadingbooks.
T:
（Tootherstudents）Oh,shelikereadingbooks.
T:
Whatdoyoudoafterschool?
S2:
Igoswimming.
T:
（Tootherstudents）Let’ssaytogether.Oh,hegoesswimming.（ToS2）Doyoulikeswimming?
S2:
Yes,Ilikeswimming.
T:
Oh,shelikesswimming.Nowyoucandothedialoguewithyourdeskm
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