人教版高中语文必修5第四单元教案整理.docx
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人教版高中语文必修5第四单元教案整理
课题
《中国建筑的特征》
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
了解中国建筑的基本特征和风格手法,
了解说明文的写作特点。
过程与方法
在阅读中探究中国建筑的特征。
情感态度
与价值观
激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。
教学重点
了解中国建筑的基本特征和风格手法
教学难点
对文中出现的建筑名词的形象理解
教学过程:
第一课时
一、导入
中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看一组图片，同学们从中找出中国的建筑（图片展示）同学们为什么能从这组图片中一眼看出属于中国的建筑呢？
中国的建筑是独具特色的，那么它到底有什么样的特点，能独立于世界建筑之林呢、今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。
二、作者简介
梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。
广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、课文分析
1解题：
课文的题目“中国建筑的特征”，哪一个词是关键词？
明确：
特征
2中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的
几点基本特征，下面请同学们用五分钟的时间快速浏览这九点基本特征，想一想，这九点基本特征，是按什么顺序展开的，哪些特征属于总体特征？
哪些特征属于结构特征？
哪些特征属于装饰特征？
明确：
按照由整体到局部的顺序展开的。
一二点属于总体特征，三至五点属于结构特征，六到九点属于装饰特征。
3在称赞中国建筑的坚固性中有句俗语“地陷墙塌屋不倒”，而中国的建筑之所以会如此的坚固，很大程度上是因为它结构的稳固性。
作者用了三点来具体介绍中国建筑的结构特征，下面我们分成组结合具体问题来研究一下中国建筑的结构特征。
问题：
1中国房子是靠什么材料承重的？
这种材料是怎样搭建成房子的基本构架的？
依靠木材承重。
房身部分以木材做立柱和横梁，成为一副梁架，每副梁架之间用枋、檩连接。
2什么是斗拱？
它的作用是什么？
斗拱是拱和斗综合构成的单位。
作用是减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断的可能的。
而正因为在斗拱的设计中体现出中国的建筑工匠们在建筑力学和建筑美学方面的智慧，斗拱的设计成为中国建筑中最显著的特征之一。
3．举折、举架是怎样构成的，它作用是什么？
举折、举架的作用是形成屋顶的坡度。
4．从作者介绍的中国建筑的结构特征的介绍顺序中我们发现，一间房子由下而上可以分成三部分：
下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。
那么，中国建筑体系中是如何把这一间间房子联系在一起的呢？
我们来看《林黛玉进贾府》中的一段描写（幻灯片展示：
想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
却不进正门，只进了西边角门。
那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。
后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。
另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。
众婆子步下围随至一垂花门前落下。
众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。
林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。
转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。
正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
）通过这段描写，我们体会一下，中国的一所房子在平面布局上有什么样的特点？
明确：
往往左右均匀齐对称，构成显著的轴线。
从中国建筑的平面布局上可以体现出中国建筑文化的中规中矩和阶级分明的特点。
5.我们的房子建造完成，但是智慧的中国建筑工匠们在讲求建筑的实用性的同时，也不会忽略它的美观性的特点的。
同学们能不能结合我们学过的古诗文，想想，在我们的诗文中，对中国建筑的装饰特点都有过什么样的描写？
明确：
“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”等等。
从这样的语句中，我们可以看出，在中国建筑的装饰特征中，我们喜欢运用色彩鲜艳的颜色，而这些鲜艳的颜色中，寄托了中国人民对幸福的期盼。
（图片展示）
四、小结
同学们，对于中国建筑的特征也许以前我们不太熟悉，不过今天通过对梁思成先生这篇课文的学习后，相信大家对我们祖国的建筑有了更深刻、更理性的认识。
五、作业
熟读课文，思考课文在论述时采用了什么论述方法？
板书设计
教学后记
课题
《中国建筑的特征》
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
了解中国建筑的基本特征和风格手法,
了解说明文的写作特点。
过程与方法
在阅读中探究中国建筑的特征。
情感态度
与价值观
激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。
教学重点
了解中国建筑的基本特征和风格手法
教学难点
对文中出现的建筑名词的形象理解
教学过程:
第二课时
一、复习导入
上节课我们了解了中国建筑的九大特征，知道作者在介绍时采用了先总后分的顺序，那么，这九大特征有没有详略安排呢？
作者着重说明九大特征的哪几项？
明确：
根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点有：
（二）平面布置，（三）结构方法，（四）、斗拱，（六）、屋顶，（七）、色彩。
二、九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，然后，作者提出了
（一）中国建筑的文法
1在学习中国建筑的基本特征的过程中，我们发现，这些所有的特点都有一定的风格和手法，被中国的匠师们所遵守，为中国的人民所承认，我们可以叫做中国建筑的“文法”，（比喻）下面我们结合课文57页最后一个自然段，找一找，作者究竟是怎样具体解释中国建筑的“文法”和中国建筑的“词汇”的。
提示：
理解中国建筑的“文法”和“词汇”。
明确：
无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。
构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，我们说它是中国建筑的“文法”；构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素，那就是我们建筑上的“词汇”
2中国建筑的文法要求我们在建造房屋是遵守一定的规则，具有一定的约束性，但同时，中国建筑的文法也有极大的运用的灵活性，怎样理解中国建筑文法的灵活性呢？
我们结合课文58页第二自然段来理解.
明确：
中国建筑的文法在命题上可以有灵活性。
具体体现在运用中国建筑的文法规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
（二）各民族建筑之间的“可译性”
思考：
如何理解“可译性”
明确：
“各民族建筑之间的‘可译性’”也是以“语言和文学”为喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。
所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
三、在理解中国建筑的文法特征及各民族“可译性”问题过程中，我们发现作者运用了比喻的修辞手法？
大家能不能从课文中再找出一些，并谈谈你们的理解？
明确：
1．这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系
答案
将地区建筑与中国中心地区建筑的体系关系比喻成兄弟同属一家的关系，有利于读者理解文章的内容，让大家更容易接受这一说法。
也为后面的各民族之间的建筑的“可译性”埋下一个伏笔。
2两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
答案
把墙壁比喻成我们日常所见的“帷幕”，使读者更能直观的理解墙壁的作用。
3建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。
大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
答案
把各种类型的建筑和多种体裁的文章相比，并将建筑划分为“大文章”或“小品”形象生动地说明了中国建筑因为“命题不同”而产生的风格的不同.
小结：
文章中比喻修辞手法的运用使读者生动、形象、深刻的体会到中国建筑的风格，所以我们在阅读一篇说明文的过程中，要注意说明文语言的形象性。
四、总结
中国的建筑，在经历了千年的洗礼后形成了自己固有的建筑特征，而每一个民族在自己生存繁衍的过程中都会形成自己特有的建筑风格，风格虽然不同，但解决的本质问题却是相同的，作者把它称作各民族建筑之间的“可译性”我们了解中国建筑的特征，了解中国建筑的特征中体现出的中国的文化，是为了我们在今后的生活中更好的去体会、继承和发展中国建筑的美，同时，我们也应该意识到，今天所体会到的一切的美，源于对中国语言文字的结构和运用的揣摩和体会
板书设计
教学后记
课题
《作为生物的社会》
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
引导学生了解作者的主要观点；
过程与方法
引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
情感态度
与价值观
通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
教学重点
引导学生了解作者的主要观点；通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
教学难点
教学过程:
第一课时
一、导入：
《细胞生命的礼赞》一书的副标题为“一个生物学观察者的手记”，作者以细致的观察，入微的思考，揭示了“作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出了深厚的人文关怀精神。
今天我们就来学习选自这部好书的精彩章节《作为生物的社会》。
二、作者简介：
刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。
1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。
代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
三、快速阅读文本，找出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构：
明确：
文中大体的观点是——作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。
四、思考：
是不是每个生物学家都同意这种说法？
根据在哪里？
明确：
不是。
通过第二段中“相当糟糕的态度”、“它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器”可以看出来，有些人肯定会认为这是“违反科学”的。
五、作者是怎样论述“生物的社会组织与人类相似”的？
第三段：
蚂蚁
“培植真菌，喂养蚜虫”，“迷惑敌人，捕捉奴隶”，“使用童工”，“交换信息”
第一段：
人类
“象是群居性昆虫的大聚会”、“碰碰触角，交换一点点信息”、“看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了”
明确：
作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：
人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。
六、接着，作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种生活”。
作为一个个独立的个体，我们看不出它们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大动物体中细胞样的成分”。
蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是这样，白蚁建造拱券是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。
（见课件第6、7张）
不仅昆虫如此，黏菌、鲱鱼、飞鸟，都表现出了这种集体的智慧。
它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生物”，就会显示出非凡的力量。
（见课件第8张）
七、生物都表现出了集体的智慧，那人类呢？
作者在文章的结尾，以科研为例，援引权威人士的观点，再次强调个体的智慧与群体的智慧，就像一个锯齿与整条大锯的关系，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。
在漫长的生物发展史上，人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
所以，我们要像昆虫那样，发扬光大“一有发现就大叫起来”的古老传统。
八、文章结构
（一）阐明群居性昆虫是集体社会以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会
（1-2）传统的思想认为昆虫几乎还是非生物
（二）阐释生物的集体性社会性群体变大，智慧似乎也随之增大
（3-9）单独的动物合并成一个生物
（三）警示人类批评：
人类缺乏合作的智慧、盲目自大（10-12）
九、小结：
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。
他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。
十、艺术手法：
1.对比论证手法
在对比中，论述了人类行为与生物的社会行为的共同性；
2.详略得当
详述昆虫类，略述菌类、鱼类、鸟类；
3.幽默风趣的语言
如，说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等。
我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：
首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。
十一、探究：
请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然、科学？
明确：
言之成理即可，但是，一定要以文本为依据。
十二、补充：
“自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。
在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。
在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。
”本书的中文译者李绍明如是说。
同学们有条件，应该尽量去读读这本振聋发聩的好书。
十三、课后练习。
板书设计
教学后记
课题
《宇宙的未来》
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
1.了解本文中作者对宇宙未来预测的观点和依据；
2.学习本文生动、幽默的演讲风格；
3.掌握从文章语段中寻找重要信息的方法。
过程与方法
通过自读和互动探究来了解文章内容；2.先浏览文章，后细品文意，再深入探讨。
情感态度
与价值观
1.感受科学精神，培养科学素养；
2.学习霍金面对难题迎难而上的决心和信念，树立良好的科学观。
教学重点
教学难点
教学过程:
第一课时
一、作者：
斯蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学，1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症（“卢伽雷氏症”，即运动神经细胞萎缩症）。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年，在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：
从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已30多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
二、注音：
模棱（léng）两可扑棱（lēng）一声混混（hùn）沌沌混（hún）水摸鱼坍缩（tān ）
彤云（tóng ）水涨船高（zhǎng ）头晕脑胀（zhàng ）狭隘（ài ）谥号（shì ）
自缢（yì ）不可逾越（yú ）坚贞不渝（yú ）崩溃（kuì ）尴尬（gāngà）
三昧（mèi）诘问（jié ）告罄（qìng ）迄今（qì ）
三、通读全文划分层次，写出起止段落和层意：
第一部分（）：
开门见山，直揭主题，总起全文科学家有信心预言未来写巫师、牧师、宗教狂热者等非科学家们对未来的妄测，反衬科学家观测的可靠性
第二部分（）：
说明在非常大的尺度下，科学家可以对宇宙作可靠的预言
第三部分（）：
说明宇宙未来是坍缩还是膨胀，要看它的密度是大于还是小于临界值，而预言宇宙的未来，关键是要弄清宇宙的平均密度是多少，这是本文探讨的核心
第四部分（）：
总结全文，再次阐明对宇宙未来的认识态度
四、总结文章主旨：
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结”可“现
在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能
明确：
本文要讲的是宇宙的未来问题，作者预测了宇宙的两种结局：
或者永远膨胀，或者停止膨胀开始收缩，并最终坍缩成一点。
【合作交流】
1、作者演讲的题目是“宇宙的未来”，却先讲了许多历史故事，这起到了什么作用？
你认为这是“跑题”了还是与话题有关联？
明确：
如同中国古代说书人先讲一段别的故事以引起正题一样，这篇讲演先从古代的先知和女巫谈起，以引起听众的兴趣，起到了引出话题的作用。
作者敢于更次那些古代预言家，正是代表科学界表明了一种自信，因为科学的预言是建立在科学研究基础之上的，是可以用科学原理加以说明的。
所以说，“讲史”是为了“衬今”，不是“跑题”，而是与话题相关的。
2．根据作者的论述，宇宙中存在暗物质的证据是什么？
作者又列举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？
答：
设计此题，是为了让学生提炼出作者所论证的一些观点及论据宇宙中存在暗物质的证据有两个“一个来自于螺旋星系”，如果没有暗物质的引力作用，这些旋转的星系早就被甩开了“另一个证据来自于星系团”，这些星系团“成团地集中在一起”，其中个别星系运动速度非常高，若不是存在暗物质，“这些星系团就会飞散开去”作者在说明现在的宇宙密度可能就在临界状态时，列举了两种假说一是“人择原理”：
可能存在多个宇宙，只有那些接近临界密度的宇宙，才有我们这些“智慧生物”去问这个问题二是“暴涨理论”：
宇宙可能从一个微小的尺度暴涨到我们现在的临界状态
3、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。
下列两个比喻句各自说明了什么道理?
1、“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”明确：
用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。
2、“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?
人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。
”明确：
用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。
总结比喻的作用:
用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂
4、举出文中几个语言幽默风趣的例子加以分析，体会霍金这位科学大师的演说风格
[答案]文章中幽默的话语很多，如，说古代的女巫“通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人”，说明她们作预言需要借助于神秘的力量，语言夸张而带有讽刺意味；同样，在讽刺近代宗教预言家时说：
“幸运的是，数人名看来要花很长的时间”，将“末日预言者”的尴尬处境含蓄幽默地揭露出来；一句“否则的话，物理学家就会在赌场发财”，将“轮赌盘”的不确定性和“制约宇宙的有关定律”的物理方程的解具有混沌性质一语说透，妙趣横生另外尚有：
“为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话”；“无论如何，假定在太阳爆炸的时刻，我们还没有把自己毁灭的话，我们应该已经掌握了恒星际旅行的技术”；“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失”等等
【反馈提升】
1．下列加点字注音全都正确的一项是（）
A.尴尬（gà）眼睑（jiǎn）奇（jī）数模棱（líng）
B.混（hún）沌恍（huǎng）惚隘（ài）道估（gū）量
C.坍（tān）缩焙（bèi）干星宿（xiù）琵琶（pá）
D.诘（jié）问暴涨（zhǎng）逃逸（yì）憎（zèng）恨
C（A模棱léngB混hùn沌D憎zēng恨）
2、下列词语的注音、解释全正确的一项是（B）
A、混沌（húndùn）：
我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬（gāngà）：
（神色、态度）不自然。
B、诘问（jiéwèn）：
反问倚重（yǐzhòng）：
倚靠，器重。
C、三昧（sānwěi）：
指心神专注而不散乱比萨（bíshā）：
一种意大利式馅饼
D、告罄（gàoxìng）：
指能源枯竭黑洞（hēidòng）：
一种特殊的天体。
3、下列词语中没有错别字的一组是（A）
A.别出心裁映入眼帘赞叹不已如烟似雾B.明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变
C.瞻养父母归根到底晶莹透明模棱两可D.推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著
4、作者及其相关内容：
霍金，英国理论物理学家。
其作品《时间简史》在全世界行销千万册，本文是霍金在1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
5．下列各句没有语病的一句是（）
A．今年年初，美英两国曾集结了令人震慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布
B．应聘的外国专家的正式工资一般应高于或维持试用期工资
C．凡事依靠群众，否则单靠自己，什么事也做不成
D．昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请
B（A项"震慑"意为"震动使害怕"和"令人"重复C项应去掉"单靠自己"D项"截止日期"和"最后一天"重复）
6.下列各句中的题辞，哪一项使用恰当（）
A.贺演讲比赛优胜用“妙笔
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