牛津英语5BU24单元 1.docx
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牛津英语5BU24单元1
Module1Unit2Ournewhome
<1>（）
教学目标：
1.通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元话题。
2.帮助学生学习Lookandlearn的词汇，为本单元的句型学习打好词汇基础。
3.通过Askandanswer的问答练习，帮助学生学习学习本单元的核心句型。
教学重点：
词汇：
why,because,study,diningroom
句型：
Doyoulike…?
Ilike…
Why?
Because…
教学难点：
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
1.出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1:
Wholivesintheshoe?
播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2:
Whatdoestheoldwomando?
Q3:
Whatdoesshesay?
最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2.呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4:
What’sinyourhome?
二、抓住适机，顺思导学
1.依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。
学生根据一张书房的图片学习单词study。
用同样的方法带领学生学习单词diningroom。
2.将公寓的平面图展示给学生，学生两人一组，两人根据平面图进行问答。
3.呈现Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。
4.学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。
教师可适当拓展Whydon’tyoulike…?
句型，让学生两人一组进行操练。
三、综合实践，应用促学
1.让学生模仿教师提供的平面图，画一张自己家的平面图；请学生将自己家的平面图贴在黑板上，并简单介绍。
2.每张贴两张房间图片以后，让学生两个人一组，说说喜欢谁的家，并阐述喜欢的理由。
Writingontheboard:
M1U2Ournewhome<1>
why
becauseDoyoulike…?
Ilike…
studyWhy?
Because…
diningroom
Module1Unit2Ournewhome
<2>（）
教学目标：
1.通过Listenandsay中关于新家的对话，巩固本单元的核心句型。
2.通过Writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
教学重点：
词汇：
allday
句型：
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.
教学难点：
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
1.出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2.通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。
二、抓住适机，顺思导学
1.学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。
1）Whataretheytalkingabout?
（They’retalkingabouttheirnewhome.）
2）Aretheyhappywiththeirnewhome?
（Yes,they’rehappywiththeirnewhome.）
2.出示一下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。
1）WhichroomdoesSallylike?
（Shelikesthelivingroom.）
2）WhichroomdoesSally’sdadlike?
（Helikesthestudy.）
3）WhatdoPeterandPaullike?
（Theylikethegarden.）
3.在回答完细节问题后，教师出示问题Whydotheyliketheirnewhome?
并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组讨论上述问题。
4.学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。
鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
三、综合实践，应用促学
1.让学生完成课本P13Writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。
教师补充Idonotlike…because…句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，鼓励学生灵活运用各种句型。
2.学生完成写作后，与同桌交换互阅并相互提问。
告诉学生可以综合运用已学句型，尽量多提问。
Writingontheboard:
M1U2Ournewhome<2>
whyWhydoyoulikeit?
becauseBecauseit’ssobig.
Module1Unit2Ournewhome
<3>（）
教学目标：
1.通过阅读短文《大雁为什么迁徙？
》，完成调查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养通过阅读查找、整理信息的技能，了解简单的科普知识。
2.帮助学生学生学习字母组合ir,ur,au,oor在单词中的发音。
3.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己梦想的家园。
教学重点：
词汇：
change,place,every,then
句型：
ir（skirt）,ur（purse）,au（Laura）,oor（floor）
教学难点：
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
1.请一两组学生在全班同学面前表演Listenandsay的对话，复习第二课时的内容。
对于学有余力的学生，可要求他们适当改编对话。
2.展示一些动物的图片，让学生看图思考动物们的家是什么样子，以及动物是否也会搬新家，以此引出本课时内容。
二、抓住适机，顺思导学
1.学生独立阅读阅读Lookandread的短文后完成表格
Wheretofly
Why
Inautumn
south
Inwinter,theycannotfindenoughfoodinthenorth.
Inspring
north
Inspring,itiswarminthenorth.
2.学生独立阅读Lookandread的第一段后回答问题。
学生独立阅读课文第二段后回答问题。
教师补充教授单词east（东方）和west（西方），并告诉
学生鸟儿可以准确地辨别迁徙的方向。
然后让学生再次完整阅读课文，并根据上述表格复述大雁迁徙的过程及原因。
3.播放Lookandread的录音，学生跟读课文。
然后出示课本第11页的动物图片，让学生看图思考还有什么动物会迁徙。
鼓励学生畅所欲言，不予以对错评论。
4.出示Learnthesounds的语音单词卡片ir（skirt）,ur（purse）,au（Laura）,oor（floor），请学生跟读并感知字母组合ir,ur,au,oor在单词中的发音。
然后播放Learnthesounds的录音，请学生跟录音模仿朗读儿歌。
鼓励学生模仿录音中的语音语调。
三、综合实践，应用促学
让学生做调查，了解同学梦想的房子什么样子。
然后根据调查所得信息，为同学设计梦想的家园。
最后，作为回家作业，写一写自己梦想的家园。
Writingontheboard:
M1U2Ournewhome<3>
changeplaceeverythen
ir（skirt）ur（purse）au（Laura）oor（floor）
教学反思：
Module1Unit3Inthefuture
<1>（）
教学目标：
1.通过Listenandsay中关于Kitty未来情况的短文，帮助学生掌握本单元的核心句型。
2.帮助学生学习Lookandlearn中表示日常行为动作的短语。
教学重点：
词汇：
future,stand,machine,will,inthefuture,takeaphoto,wearglasses.
句型：
I’llbeateacher.
Iwon’twearglasses.
教学难点：
学习核心句型I’llbeateacher.Iwon’twearglasses.
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
1.学生观看屏幕上快速呈现的人物图片，说出人物职务，以复习学过的关于职业的单词。
2.然后就不同职业提问，让学生回答问题，为下面的新课学习和表达打下基础。
3.学生用I’m…，Ido…,Idon’t…等句式作自我介绍。
二、抓住适机，顺思导学
1.出示年历并与学生问答，帮助学生展开合理的想象，进入所示情境中。
2.学生看Listenandsay的组图1，在教师的帮助下理解图意。
3.出示Lookandlearn的单词卡片，让学生猜测每个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型与学生对话。
4.让学生两人一组分别扮演神奇机器和Kitty朗读两段文字，引导学生朗读时关注人称变化。
三、综合实践，应用促学
1.学生仿照Listenandsay中照片背面的文字，用第一人称将自己未来的情况写在一张小纸条上，每人写五至六项。
接着，学生将自己所写的小纸条和同桌的放在一起，结对问答。
2.学生根据自己所写的小纸条，向同桌或者小组成员描述自己的未来。
Writingontheboard:
M1U3Inthefuture<1>
future,I’llbeateacher.
stand,Iwon’twearglasses.
machine,will,
inthefuture,
takeaphoto,
wearglasses.
Module1Unit3Inthefuture
<2>（）
教学目标：
1.通过Askandanswer的问答练习，帮助学生操练新学的语言知识。
2.通过Thinkandwrite的写作活动，帮助学生将新学的语言知识运用到写作中。
教学重点：
句型：
Whatwill...do?
Willhe/she…?
He/Shewill…
教学难点：
学习核心句型：
Whatwill...do?
Willhe/she…?
He/Shewill…
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
1.学生两人一组，分角色表演根据Listenandsay的短文所改编的对话，复习上一课时的内容，活跃课堂气氛。
2.教师与学生问答，以复习旧知，导入新课。
二、抓住适机，顺思导学
1教师与学生根据Askandanswer栏目中Peter的信息卡和句型提示问答。
2.学生根据Thinkandwrite栏目设计卡并印发给学生，让学生描绘自己十年后的情况。
3.学生在黑板上挑一张自己的信息卡并作介绍，可以先介绍朋友现在的情况，然后再根据黑板上所画、所写的内容介绍朋友未来的情况，最后，请其他同学猜一猜自己介绍的人是谁。
4.学生将自己朋友未来的情况记录在课本第19页Thinkandwrite栏目中，并仿照Askandanswer中的对话，和同桌就各自朋友未来的情况进行问答。
三、综合实践，应用促学
1.请一名能力较强的学生向全班同学介绍自己现在和未来的情况。
介绍完后，全班同学扮演记者向这位学生提问。
2.学生根据教师布置的题目Myfatherandmymotherinthefuture,仿照Thinkandwrite栏目写一篇短文，然后与同学交流分享。
Writingontheboard:
M1U3Inthefuture<2>
Whatwill...do?
Willhe/she…?
He/Shewill…
Module1Unit3Inthefuture
<3>（）
教学目标：
1.通过阅读短文《现在和未来》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。
2.帮助学生学习字母组合ee,ea,eer，ear在单词中的发音。
教学重点：
语音：
ee（bee）,ea（tea）,eer（deer）,ear（tear）
词汇：
exercise,early,hard,do,exercise,（be）weakin,not…anymore
教学难点：
语音：
ee（bee）,ea（tea）,eer（deer）,ear（tear）
词汇：
exercise,early,hard,do,exercise,（be）weakin,not…anymore.
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
1.学生朗读教材前两个单元Learnthesounds的儿歌，复习所学的语音内容。
2.学生回答教师提出的相关问题，复习旧知，同时为新课学习做准备。
二、抓住适机，顺思导学
1.出示以下问题，让学生阅读Lookandread的第一段，然后回答问题。
2.播放Lookandread的录音，学生听录音并跟读课文。
提醒学生注意模仿录音的语音语调。
3.在学生熟悉课文的基础上，教师出示Lookandread挂图，让学生合上书本，根据图片说说Bobby的现在和未来。
4.出示Learnthesounds的语音单词卡片ee（bee）,ea（tea）,eer（deer）,ear（tear），请学生跟读并感知字母组合ee,ea,eer,ear在单词中的发音。
播放Learnthesounds的录音，请学生模仿录音朗读儿歌。
鼓励学生模仿录音中的语音语调。
还可挖空单词中红色的字母组合，让学生听录音后填空。
三、综合实践，应用促学
1.学生用所给单词或短文填空，补全短文。
2.让学生完成《练习册》中Task部分关于自己30年后情况的表格，然后参照Askandanswer中的表格，然后参照Askandanswer中的问题，与同学就表格内容进行问答和讨论。
最后，作为回家作业，让学生完成Thinkandanswer中的问题，与同学就表格内容进行问答和讨论。
最后，作为回家作业，让学生完成Thinkandwrite的短文。
Writingontheboard:
M1U3Inthefuture<3>
ee（bee）,ea（tea）,eer（deer）,ear（tear）
exercise,early,hard,do,exercise,
（be）weakin,not…anymore
教学反思：
Revision1
教学目标：
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用…will…和…won’t…描绘未来会发生和不会发生的事。
教学重点：
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用…will…和…won’t…描绘未来会发生和不会发生的事。
.
教学难点：
will/won’tbe与will/won’tdo的正确使用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
Let’srevise
（1）
Whoseumbrellaisthis?
Isitmine?
footballyours
his
crayonsarethese?
Aretheyhers?
bookstheirs
those
Yes,itis.theyare.
No,itisn’t.theyaren’t.
二、抓住适机，顺思导学
Thinkandsay
Whoseballisthis?
Isit…,Peter?
No,itisn’t.
…isblack.
IsitJoe’s?
No,…
…isblue.
IsitJill’s?
No,…
…isyellow.
IsitBenandKitty’s?
Yes,…
…isbrown.
三、综合实践，应用促学
Let’srevise（II）
Whydoyoulikeit?
Becauseit’squiet.
I’llbeateacher.
liveinBeijing.
Iwon’twearglasses.
四、课外延伸，实践延学
Thinkandwrite
1.S1:
Whydoyouliketheroom?
S2:
2.Ibeacook.
3.Iwearglasses.
Writingontheboard:
Revision1
Whoseumbrellaisthis?
Isitmine?
Yes,itis.
No,itisn’t.
Whydoyoulikeit?
Becauseit’squiet.
I’llbeateacher.
Iwon’twearglasses.
Whydoyouliketheroom?
Project1
教学目标：
帮助学生了解自己对未来的打算和憧憬。
教学重点：
学生能选择未来想从事的职业，并能阐述原因，然后画出自己梦想中的家，并描绘家里的房间布置，接着学生制作一本“未来之书”，介绍自己未来的情况，并就自己未来的情况作口头汇报。
教学难点：
学生能选择未来想从事的职业，并能阐述原因，然后画出自己梦想中的家，并描绘家里的房间布置，接着学生制作一本“未来之书”，介绍自己未来的情况，并就自己未来的情况作口头汇报。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前任务，铺垫助学
教学Unit至Unit3时，可提醒学生将要完成一项关于自己未来情况的课题。
学生根据自己对未来的憧憬，完成活动1的填空。
二、抓住适机，顺思导学
1教师先与一名学生就活动1中的内容进行示范对话，帮助学生复习I’ll…,Iwon’t…,Whydoyou…?
Because…等句型，然后学生两两对话，并记录得到的信息。
T:
Whatwillyoudointhefuture?
S1:
I’llbeadoctor.
T:
Whydoyouwanttobeadoctor?
S1:
BecauseIwanttohelpothers.
T:
Whatwillyoubelike?
S1:
I’llbetallandstrong.Iwon’twearglasses.
…
2.学生画出自己梦想的家，并简要描绘家里房间的种类和数量。
然后，教师收集几名学生的作品，并指定一名学生从作品中任选一幅进行介绍，其他学生猜猜他/她所介绍的是谁的家。
3.把学生分成若干小组，各组根据活动1和活动2所积累的信息，完成活动3的“未来之书”。
每个学生完成自己的页面之后，与小组成员交换，并就各自的未来进行讨论。
三、综合实践，应用促学
邀请几组“未来之书”做得较有特点的学生向全班同学介绍其未来的情况，并鼓励其他同学踊跃提问。
教师可以汇总所有学生的“未来之书”并在指定的位置展出。
Writingontheboard:
Project1Myfuture
I’ll…,Iwon’t…,Whydoyou…?
Because…machine,
T:
Whatwillyoudointhefuture?
S1:
I’llbeadoctor.
T:
Whydoyouwanttobeadoctor?
S1:
BecauseIwanttohelpothers.
T:
Whatwillyoubelike?
S1:
I’llbetallandstrong.Iwon’twearglasses.
…
第一模块测试题
一、英汉互译
1.我们的新家2.comeandlook
3.在卧室里4.yourredskirts
5.十五只钟6.Howareyou?
7.在桌子下8.ahungrybird
9.给你。
10.I'dlike
二、连词成句，注意句子字母大小写和标点
1.is,my,green,T-shirt,where（?
）
2.are,under,your,footballs,the,bed（.）
3.it,in,is,bedroom,your（?
）
4.you,like,a,cap,would,red（?
）
5.what,you,like,would（?
）
三、选择填空
（）1.---Where'sthe?
----inthekitchen.
A.milk,It'sB.apples,They'reC.eggs,They're
（）2.¬---Wherearethe?
----areinthebathroom.
A.dolls,ItB.cars,They'reC.robots,They
（）3.Whereyourmother?
inthelivingroom.
A.is,It'sB.is,She'sC.are,She's
（）4.What_______youseeinmyroom?
A.doB.canC.are
（）5.---Whataboutahotdog?
---_____________________
A.OK.B.Yes,itis.C.Hereyouare.
（）6.---Where’stheicecream?
---It’sinthe______________
A.bathroomB.fridgeC.bedroom
（）7.选出不同类的单词
A.carB.farC.markD.same
（）8.选出不同类的单词
A.schoolB.afternoonC.blueD.sock
（）9.Whosecrayonsarethese?
–T
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