电学教案.docx
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电学教案
电学
第九章简单电路
总第___节时间：
____年__月__日星期___
题目：
认识电路
教学方法：
讲授课型：
新授
教具：
电路演示板一套、电铃、电动机、交叉相连、细保险丝、学生电源、玻璃板一块手套一双
教学目标：
1、知道什么叫电源，有哪些常见电源，电源的能量转化。
2、知道什么叫用电器，有哪些常见用电器，用电器的能量转化。
3、知道什么是电路及各部件作用。
4、知道什么是通路及作用。
5、知道什么是断路及作用。
6、知道什么是短路及危害、能识别短路。
7、知道常见电路元件符号，什么叫电路图，画电路图的基本要求。
8、知道如何连接实物图。
教学重点、教学难点：
1、识别短路。
2、画电路图。
3、连接实物图。
教学过程：
一、电路的定义：
观察实物、连接电路：
1、提示：
（1）在连接时，开关要断开。
（2）导线接在接线柱上并拧紧。
（3）不能把电池的正负极直接用导线连接在一起。
2、电路的组成部分及其作用：
（1）电源：
①电路中提供电能的装置叫电源。
②作用：
提供电能。
③举例：
干电池（两个极：
正极和负极。
电流从正极流出，负极流入。
碳棒为正极；锌筒为负极）铅酸蓄电池、锂电池、学生电源、发电机等。
④不同电源的能量转化：
干电池、铅蓄电池：
化学能转化为电能。
三峡水电站：
机械能转化为电能。
火力发电站：
内能转化为电能。
秦山核电站：
核能转化为电能。
（2）用电器：
①消耗电能，把电能转化为其它能的元件叫用电器。
②作用：
消耗电能。
③举例：
电灯、电铃、电视机、电动机等。
（3）开关：
作用：
控制电能。
（4）导线：
作用：
输送电能。
3、电路定义：
把电源、用电器、开关用导线连接起来，组成电流的路径叫电路。
（缺一不可）
二、电路的三种状态：
1、通路：
处处连通的电路叫通路。
（又叫闭合电路）
2、断路：
不能构成通路的电路叫断路。
（或断开的电路叫断路）不能说“无用”。
3、短路：
不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路叫短路。
（电源短路）
实验：
电源短路
危害：
电流过大使导线和电源的温度升高，烧坏电源和导线的绝缘皮，甚至引起火灾。
举例：
甲乙丙丁
三、电路图：
1、定义：
用电路元件符号表示电路的图叫电路图。
2、常见电路元件符号：
4、练习：
手电筒、串联、并联、混连
提示：
（1）画电路图时，要使用统一规定的符号。
（2）连线要横平竖直，尽量使电路图美观：
直尺、铅笔画图；用电器不能放到拐角处。
四、实物图连接：
手电筒、串联、并联
提示：
（1）在连接时，开关要断开。
（2）连线要圆滑，连线不得交叉。
（3）连接完毕后，要先检查电路连接是否正确，在接通电路。
（4）实验完毕后，要先断开电源，再整理好实验器材。
课后分析：
练习：
P4T1、2、3
作业批改情况：
练习册较好
板书设计：
一、电路的定义：
二、电路的三种状态：
三、电路图：
四、实物图连接：
阅读材料：
电路开关。
▲本节考点：
1、识别短路引起电路错误。
（选择2分）
2、画电路图。
3、连接实物图。
总第___节时间：
____年__月__日星期___
题目：
探究不同物质的导电性能
教学方法：
实验演示和讲授课型：
新授
教具：
电路演示板一套、带铁加的导线两根、钢直尺、塑料直尺、干木棍、湿木棍、橡皮、玻璃、盐水、盐酸、食物油、氢氧化钠溶液、自来水、纯净水、铅笔芯、陶瓷
教学目标：
1、知道什么叫导体，常见的导体，能识别常见导体。
2、知道导体导电的原因。
3、知道什么叫绝缘体，常见的绝缘体，能识别常见绝缘体。
4、知道绝缘体不导电的原因。
5、了解什么是半导体。
6、知道导体和绝缘体的区别和联系。
7、知道导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化。
教学重点：
1、能识别常见导体和绝缘体。
2、知道导体导电的原因和知道绝缘体不导电的原因。
3、知道导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化。
教学难点：
1、知道导体导电的原因和知道绝缘体不导电的原因。
教学过程：
一、导体：
连接电路、实验：
1、常见导体：
金属、大地、石墨（水铅笔芯）、人体、湿木棍、盐水、盐酸、氢氧化钠溶液（碱）、自来水
2、导体定义：
容易导电的物体叫导体。
注意：
不能说“能够”
二、绝缘体：
1、常见绝缘体：
塑料直尺、干木棍、橡皮（橡胶）、玻璃、陶瓷、食物油、纯净水、空气
2、绝缘体定义：
不容易导电的物体叫绝缘体。
注意：
不能说“能够”
三、知道导体和绝缘体的区别和联系：
1、区别：
（1）介绍原子结构：
（2）导电原因：
有大量自由电荷。
①金属：
大量自由电子（负电荷）。
②酸、碱、盐的水溶液：
大量自由电荷（负电荷和正电荷）。
（3）绝缘体不导电原因：
几乎没有有自由电荷。
2、联系：
（1）都是良好的电工材料。
观察P8图9——18各部分是什么体，各有什么作用？
（2）在一定条件下可以相互转化。
实验：
课后分析：
练习：
P9T1、2、3、4
作业批改情况：
练习册较好
板书设计：
一、导体：
二、绝缘体：
三、知道导体和绝缘体的区别和联系：
阅读材料：
半导体
▲本节考点：
1、导体和绝缘体举例。
（选择2分）
总第___节时间：
____年__月__日星期___
题目：
电流测量电流
教学方法：
实验演示和讲授课型：
新授
教具：
电路演示板一套、安培表一块、课件串联电流
教学目标：
1、知道两种电荷及其相互作用、单位。
2、知道什么是电荷量及其单位。
3、知道电流的形成，知道电流方向的规定，外电路中电流的方向。
4、理解电流的概念，知道电流的单位、其换算关系。
5、会用电流表测量电流。
教学重点：
1、知道两种电荷及其相互作用、单位。
2、知道什么是电荷量及其单位。
3、知道电流的形成，知道电流方向的规定，外电路中电流的方向。
4、理解电流的概念，知道电流的单位、其换算关系。
5、会用电流表测量电流。
教学难点：
1、理解电流的概念。
2、会用电流表测量电流。
教学过程：
一、电荷：
1、摩擦起电：
2、两种电荷：
正电荷与负电荷。
3、相互作用：
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
例1：
甲乙
甲乙
例2：
甲、乙、丙三个通草球,甲、乙间相互排斥,乙、丙间相互吸引,已知甲带正电,则已带_____电,丙带______电。
4、检验物体是否带电：
（1）吸引轻小物体。
（2）验电器。
二、电荷量：
1、定义：
电荷的多少叫电贺量。
2、单位：
库仑简称库，用字母C表示。
三、电流：
1、电流的形成：
水流电流
电荷（正或负）的定向移动形成电流。
2、电流的方向：
正电荷的方向规定为电流方向。
（1）在金属导体中，自由电子（负电荷）的定向移动方向与电流的方向相反。
（2）在一个闭合的电路中，电流从电源的正极流出，经过用电器流向电源的负极。
动画演示：
（3）电路中有持续电流的条件：
（1）电源。
（2）通路。
3、电流的定义：
实验；电源不同亮度不同
（1）定义：
单位时间内通过导体横截面的电量叫电流。
（2）公式：
I=Q/t
理解：
变形：
（3）单位及换算：
安（A）库（C）秒（S）
10-310-6
毫安（mA）微安（μA）
1安的意义：
1秒内通过倒替横截面的电量为1库。
估测常用电器电流的大小：
P11表9——1
练习：
200毫安=安50微安=安
（4）计算：
例1：
3分钟通过某导体横面积的电量为90库仑，则通过此导体的电流为多少安？
例2：
500毫安的电流通过某导体2分钟，则通过某导体横面积的电量为多少库仑？
例3：
两横截面积不等的导体A、B串联在如下图所示的电路中，则通过A、B两导体的电流IA___IB。
AB
四、电流的测量：
1、仪器：
电流表（安培表）
2、电路图符号：
3、认识电流表：
P11图9——22甲
（1）两个量程：
量程为0——0.6A和0——3A
（2）当接“-”和“0.6”接线柱：
量程为0——0.6A；最小分度为：
0.02A
（3）当接“-”和“3”接线柱：
量程为0——3A；最小分度为：
0.1A
（4）练习读数：
注意：
不能同时使用“0.6”和“3”接线柱。
（5）量程选择：
当小于0.6A时，选择“-”和“0.6”接线柱；当大于0.6A时，选择“-”和“3”接线柱。
注意：
如果是“+”和“0.6”和“3”，“0.6”和“3”表示负极接线柱。
4、电流表分类：
安培表、毫安表、微安表。
5、电流表用法：
（1）串联在被测电路中。
（2）电流从电流表的正极接线柱流近，负极接线柱流出。
（3）被测电路的电流不能超过电流表的量程。
（4）电流表不能直接接到电源两极上。
举例：
AB
（1）标电流方向。
（2）标出电流表的正、负极接线柱。
（3）连接实物图。
（4）同学在B处接。
课后分析：
练习：
P13T1、2、3
作业批改情况：
练习册较好
板书设计：
一、电荷：
二、电荷量：
三、电流：
四、电流的测量：
阅读材料：
神奇的生物电
安培（Andre－Marie Ampere，1775～1836）法国物理学家。
1775年1月22日生于里昂一个富商家庭。
从小受到良好的家庭教育。
他父亲按照卢梭的教育思想，鼓励他走自学成才之路。
12岁时就自学了微分运算和各种数学书籍，显示出较高的数学天赋。
为了能到里昂图书馆去看接阅读欧勒、伯努利等人的拉丁文原著，他还花了几星期时间掌握了拉丁文。
14岁时就钻研了当时狄德罗和达兰贝尔编的《百科全书》。
没有上过任何学校，依靠自学，他掌握了各方面的知识。
1793年（18岁）因其父在法国大革命时期被杀，为了糊口他做了家庭教师。
在读了一本卢梭关于植物学的书以后，又重新燃起了他对科学的热情。
1802年，在布尔让－布雷斯中央学校任物理学及化学教授，1808年被任命为新建的大学联合组织的总监事，此后一直担任此职。
1814年被选为帝国学院数学部成员。
1819年主持巴黎大学哲学讲座。
1824年任法兰西学院实验物理学教授，1836年6月10日在马赛逝世。
终年61岁。
他的兴趣十分广泛，早年是在数学方面，曾研究过概率论及偏微分方程，他的一篇关于博奕机遇的数学论文曾引起达朗贝尔的瞩目。
后来又作了些化学研究，他只比阿伏加德罗晚三年导出阿伏加德罗定律。
由于他高超的数学造诣，他成为将数学分析应用于分子物理学方面的先驱。
他的研究领域还涉及植物学、光学、心理学、伦理学、哲学、科学分类学等方面。
他写出了《人类知识自然分类的分析说明》（1834～1843）这一涉及各科知识的综合性著作。
他的主要科学工作是在电磁学上。
1820年奥斯特发现电流磁效应的消息由阿拉果带回巴黎，他作出迅速反应，在短短的一个多月时间内，提出了3篇论文，报告他的实验研究结果：
通电螺线管与磁体相似；两个平行长直载流导线之间存在相互作用。
进而他用实验证明，在地球磁场中，通电螺线管犹如小磁针样取向。
一系列实验结果，提供给他一个重大线索：
磁铁的磁性，是由闭合电流产生的。
起先，他认为磁体中存在着一个大的环形电流，后来经好友菲涅耳提醒（宏观圆形电流会引起磁体中发热），提出分子电流假说。
他试图参照牛顿力学的方法，处理电磁学问题。
他认为在电磁学中与质点相对应的是电流元，所以根本问题是找出电流元之间的相互作用力。
为此，自1820年10月起，他潜心研究电流间的相互作用，这期间显示了他的高超实验技巧。
依据四个典型实验，他终于得出了两个电流元间的作用力公式。
他把自己的理论称作“电动力学”。
安培在电磁学方面的主要著作是《电动力学现象的数学理论》，它是电磁学的重要经典著作之一。
此外，他还提出，在螺线管中加软铁芯，可以增强磁性。
1820年他首先提出利用电磁，现象传递电报讯号。
主要成就总结如下：
（1）发现了安培定责
（2）发现电流作用的相互规律（3）发明了电流计（4）提出分子电流假说（5）总结了电六元之间的作用规律——安培定律
以他的姓氏安培命名的电流强度的单位，为国际单位制的基本单位之一。
趣闻轶事：
1、安培思考科学问题专心致志，在这方面流传着不少佳话。
据说有一次，安培正慢慢地向他任教的学校走去，边走边思索着-个电学问题。
经过塞纳河的时候，他随手拣起一块鹅卵石装进口袋。
过一会儿，又从口袋里掏出来扔到河里。
到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，拿出来的却是一块鹅卵石。
原来，怀表已被他扔进了塞纳河。
2、还有一次，安培在街上行走，走着走着。
想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。
突然，他见到面前有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起来。
那“黑板”原来是一举马车的车厢背面。
马车走动了，他也跟着走，边走边写，马车越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他追不上马车了才停下脚步。
安培这个失常的行动，使街上行人笑得前仰后合。
▲本节考点：
1、两种电荷。
（填空1分）
2、相互作用。
（填空1分）
3、利用电流的定义式计算电流或电量：
Q=I×t（填空1分）
4、电流的形成。
（填空1分）
5、电流的方向。
（填空1分）
6、电流表的读数（填空1分）
7、电流表、电流表的接法。
（作图1分）
8、电流的单位换算单。
（填空1分）
9、电路中有持续电流的条件。
（填空1分）
总第___节时间：
____年__月__日星期___
题目：
电压测量电压
教学方法：
实验演示和讲授课型：
新授
教具：
电路演示板一套电压表一块、课件电压
教学目标：
1、知道电压的作用，提供电压的装置。
2、知道电压的单位及换算。
3、知道常见电压值。
4、会用电压表测量电压。
教学重点：
1、知道电压的作用，提供电压的装置。
2、知道电压的单位及换算。
3、知道常见电压值。
4、会用电压表测量电压。
教学难点：
1、知道电压的作用，提供电压的装置。
2、会用电压表测量电压。
教学过程：
一、电压：
（U）
1、课件演示，引出电压作用。
水流电流
阀门开关
水轮机用电器
水泵（抽水机）电源
（水位差）（电位差）即电压
所以：
带能源是维持电路两端电压的装置，电压是电路中形成电流的原因。
2、单位及换算：
千伏（KV）伏（V）毫伏（mV）微伏（μV）
103
3、常见电压值：
P16表9——2
家庭电路电压（伏）220；一节干电池电压（伏）1.5；一节铅蓄池电压（伏）2；人体安全电压（伏）不高于36
二、电压测量：
（U）
1、仪器：
电压表（伏特表）
2、电路图符号：
3、认识电流表：
P11图9——30甲
（1）两个量程：
量程为0——3V和0——15V
（2）当接“-”和“3”接线柱：
量程为0——3V；最小分度为：
0.1V
（3）当接“-”和“15”接线柱：
量程为0——15V；最小分度为：
0.5V
（4）练习读数：
注意：
不能同时使用“15”和“3”接线柱。
（5）量程选择：
当小于3V时，选择“-”和“3”接线柱；当大于3V时，选择“-”和“15”接线柱。
注意：
如果是“+”和“15”和“3”，“15”和“3”表示负极接线柱。
4、电流表分类：
伏特表、毫伏表、微伏表。
5、电压表用法：
（1）并联在被测电路的两端。
（2）电流从电压表的正极接线柱流近，负极接线柱流出。
（3）被测电路两端的电压不能超过电压表的量程。
（4）电压表能直接接到电源两极上。
练习：
R1R2R3
S
图3
L1
L2
（1）标电流方向。
图1图2
（2）标出电压表的正、负极接线柱。
（3）连接实物图。
（4）同学在L2处接。
课后分析：
练习：
P17T1、2、3、4
作业批改情况：
练习册较好
板书设计：
一、电压：
（U）
二、电压测量：
（U）
做一做：
水果电池
意大利物理学家伏特
伏特是意大利物理学家，1745年2月18日出生于意大利科莫一个富有的天主教家庭里。
伏特在青年时期就开始了电学实验，他读了他能够找到的许多书，对这工作深感兴趣。
他的好友加托尼送给他一些仪器，并在家里让出了一间房子来支持他的研究。
伏特最伟大的成就（伏达电堆）是在他达到相当高龄（五十五岁）时得到的，它立即引起所有物理学家的欢呼。
电堆能产生连续的电流，它的强度的数量级比从静电起电机能得到的电流大，因此开始了一场真正的科学革命。
1801年他去巴黎，在法国科学院表演了他的实验，当时拿破仑也在场，他立即下令授予伏特一枚特制金质奖章和一份养老金，于是伏特成为拿破仑的被保护人，正如二十年前，他曾经是奥地利皇帝约瑟夫二世的被保护人一样。
1804年他要求辞去帕维亚大学教授而退休时，拿破仑拒绝了他的要求，赐予他更多的名誉和金钱，并授予他伯爵称号。
拿破仑倒台后，伏特使自己与归国的奥地利人和睦相处，没有发生多少麻烦。
因此他安然地度过了那个激烈变化的历史时期，无论是谁当权，他都受到了尊敬，同时他对政治毫不关心，只专心于他的研究。
伏特在完成了电堆工作后，实际上就从舞台上消失了。
对他发现的利用完全落在其他人身上。
他可能是年纪太大了，无法再与年青的新生力量竞争，也可能在心理上受到了他以前的巨大成就的阻碍。
他没有脱离过学校，他的工作可能太个人化了，他的著作与教学中缺乏正规的数学，可能限制了他表达自己思想的能力。
伏特最后的八年是在他的坎纳戈别墅和科莫附近度过的，他完全过一种隐居的生活。
1827年3月5日，伏特去世，终年八十二岁。
为了纪念他，人们将电动势单位取名伏特。
▲本节考点：
1、知道电压的作用，提供电压的装置。
（填空2分）
2、电压表的读数（填空1分）
3、电压表的接法。
（作图1分）
4、常见电压值。
（填空1分）
5、电压的单位换算。
（填空1分）
总第___节时间：
____年__月__日星期___
题目：
电阻
教学方法：
实验探究课型：
新授
教具：
电路演示板一套、安培表一块、电阻丝
教学目标：
1、知道什么电阻。
2、知道单位和换算、电阻的字母表示。
3、了解常见电阻的阻值。
4、知道电阻的电路图符号。
5、知道电阻大小的决定因素。
6、理解、巩固电阻大小的决定因素的研究方法：
控制变量法。
7、了解常见电阻的电阻率的大小。
8、理解局部短路（用电器短路）。
教学重点、教学难点：
1、知道电阻大小的决定因素。
2、理解、巩固电阻大小的决定因素的研究方法：
控制变量法。
教学过程：
一、电阻定义：
实验：
P19图9——37
结论：
在相同的电压下，不同导体中通过的电流并不相同。
这表明导体虽然容易导电，但它对电流还存在着阻碍作用，这种阻碍作用叫叫做电阻。
电阻：
是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
用大写字母R表示。
二、单位：
1、国际单位：
欧姆简称欧用字母Ω表示。
2、常用单位：
千欧（KΩ）兆欧（MΩ）
3、单位换算：
单位及换算：
兆欧千欧欧（Ω）
103
4、常见电阻的阻值：
实验室小灯泡灯丝：
约几欧到几十欧；家庭用的电灯正常发光时，电阻约几百欧到几千欧；人体的电阻约几百欧到几十千欧之间；实验室连接电路的导线的电阻约百分之几欧通常可以忽略不计。
三、电阻分类：
1、电阻的作用：
调节电路中的电流或电压。
如台灯。
2、
固定电阻器：
电阻值不变的电阻器。
电路符号：
3、可变定电阻器：
电阻值可变的电阻器。
常见电阻器的外形为：
P20图9——38
四、电阻的决定因素：
（控制变量法）
通过我们以前的学习，在研究多个变量引起一个物理量的变化时采取的方法为控制变量法，即固定变量法。
不同电阻的大小与哪些因素有关，请大家猜一猜？
长度
电阻材料
横截面积
温度
实验：
1、设计实验电路、画出电路图、写出实验需要的器材：
2、实验探究：
（1）探究电阻与导线长度的关系：
（常温）
探究次数
探究条件
电压（V）
电流（A）
比较电阻的大小
材料
长度
横截面积
1
2
实验结论：
在材料、横截面积、温度一定时，导线长度越长，电阻越大；导线长度越短，电阻越小。
（2）探究电阻与导线横截面积的关系：
探究次数
探究条件
电压（V）
电流（A）
比较电阻的大小
材料
长度
横截面积
1
2
实验结论：
在材料、长度、温度一定时，横截面积越大，电阻越小，横截面积越小，电阻越大。
比做水流理解。
（3）探究电阻与导线材料的关系：
探究次数
探究条件
电压（V）
电流（A）
比较电阻的大小
材料
长度
横截面积
1
2
实验结论：
在横截面积、长度、温度一定时，不同材料对电阻的阻碍作用不同，电阻率一般为银、铜、铝、铁、锰铜、镍铬合金（电阻丝）的递增关系。
电阻率：
长度为1米，横截面积1毫米2的金属导线在20℃时的电阻成为该种金属的电阻率。
不同金属的电阻率：
P21
（4）探究电阻与导线温度的关系：
实验：
P21图9——39
实验结论总结：
①长度：
长度越长，电阻越大。
②材料：
不同材料对电阻的阻碍作用不同，一般为银、铜、铝、铁的递增关系。
③横截面积：
横截面积越大，电阻越小。
④温度：
温度越高，电阻越大。
注：
1、选项的固定程度和正确的对应关系。
2、电阻是导体本身的一种性质，与电流的大小，电压的大小无关，只决定于导体的长度、材料、横截面积和温度。
练习：
口述。
五、局部短路（电源短路）分析：
用电器短路：
被短路的用电器不能工作，没有电流通过。
甲乙
分析方法：
电源节点法
节点：
两条或两条以上的线路交汇点。
课后分析：
练习：
P22T1、2、3
作业批改情况：
练习册较好
板书设计：
一、电阻定义：
二、单位：
三、电阻分类：
四、电阻的决定因素：
阅读材料：
神奇的生物电
德国物理学家欧姆
1787年5月16日，欧姆诞生于德国巴伐利亚州的埃尔兰根。
欧姆的父亲是一个技术熟练的锁匠，对哲学和数学都十分爱好。
欧姆从小就在父亲的教育下学习数学并受到有关机械技能的训练，这对他后来进行研究工作特别是自制仪器有很大的帮助。
1805年，欧姆进入爱尔兰大学学习，后来由于家庭经济困难，被迫退学。
通过自学，他于1811年又重新回到爱尔兰大学，顺利地取得了博士学位。
大学毕业后，欧姆靠教书维持生活。
从1820年起，他开始研究电磁学。
欧姆的研究工作是在十分困难的条件下进行的。
他不仅要忙于教学工作，而且图书资料和仪器都很缺乏，他只能利用业余时间，自己动手设计和制造仪器来进行有关的实验。
1826年，欧姆发现了电学上的一个重要定律——欧姆定律，这是他最大的贡献。
这个定律在我们今天看来很简单，然而它的发现过程却并非如一般人想象的那么
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