1中心四年级一单元.docx
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1中心四年级一单元
总第
(1)课时
课题(内容)
1、观潮
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
1、学习本课13个生字,正确读写“笼罩、薄雾、若隐若现、”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
过程
与方法
充分利用文本,帮助学生理解课文内容。
情感态度
价值观
感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶。
教学重难点
1、感受钱塘潮的神奇壮观。
2、体会文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
课前准备
字词卡片相关资料
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,今天我们就一起去看看。
板书课题:
观潮
自由发言
齐读课题
备课教师:
吕栋
教师活动
学生活动
个性化修改
二、初读感知:
读文。
大家快速地读通课文,读准字音。
找到文中的一句话,是具体告诉我们观潮的“时间、地点”的句子。
找一找,读一读。
句子:
这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?
你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?
(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
三、朗读感悟:
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“—”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读,说一说体会。
(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”:
壮观、奇特。
a、点拨:
句l:
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”
句2:
“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
”
感悟形象:
此时此刻,你心中最想说的话是什么?
眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
精读第4自然段,立体赏“奇观”。
范读,朗读感受:
这时,你又仿佛看到了什么?
听到了什么?
指导学生有感情的朗读课文。
欣赏课件:
同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?
那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!
美读升华:
你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
配乐朗读:
“潮来时”的三、四自然段。
同桌找一找
生具体说一说
理解“闷雷”的意思
生读,谈体会
生各抒己见
直观感受潮来时的壮观景象
师生共同朗读
师指导
鼓励大胆发言
共同感受
教师活动
学生活动
个性化修改
自主品读“潮去后”的“奇”。
a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?
b.适时点拨感悟:
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)
品读“潮来前”的“奇”。
过渡:
,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。
当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。
只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。
四、拓展延伸:
课后去搜集反映钱塘江大潮的资料,和大家交流。
谈谈对“漫天卷地、风号浪吼”的理解
读一读相关的句子
板
书
设
计
1、观潮
潮来之前:
平静
潮来时:
{声、形
潮过之后:
平静
教学
反思
备课教师:
吕栋
总第
(2)课时
课题(内容)
1、观潮
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
1、有感情朗读课文,理解课文内容。
2、联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
过程
与方法
有感情朗读课文,背诵三、四自然段。
情感态度
价值观
能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点
感受大潮的壮观、奇特。
课前准备
课下搜集的资料
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
一、复习导入:
回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!
这节我们继续朗读课文,来感受一下“天下奇观”。
生读课文
师指导有感情读
教师活动
学生活动
个性化修改
二、领悟表达:
1、寻找比喻句,感悟用法之妙。
(共有5处,相机点拔比喻句的样式。
如:
好像、犹如、形成)
2、自主积累:
自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。
3、抄写自己喜欢的语句。
5、课外拓展:
合作研究有关钱塘江大潮的资料。
可以以研究报告的形式汇报交流。
三、积累运用:
仿写描写景物具体的一个片断。
生找一找,在小组里互相读一读,感悟比喻句的形象、生动。
抄写在日记本上
互相读一读,体会语句的美
板
书
设
计
1、观潮
人声鼎沸水天相接
山崩地裂漫天卷地
教学
反思
备课教师:
吕栋
总第(3)课时
课题(内容)
2﹡雅鲁藏布大峡谷
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。
过程
与方法
采用自主、合作、探究的方式学习
情感态度
价值观
从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重难点
学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法
课前准备
课下搜集的有关雅鲁藏布大峡谷的相关资料
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入:
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。
在这块高原上还有两个世界之最:
最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
齐读课题
教师活动
学生活动
个性化修改
二、积累运用:
自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。
1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。
(如:
“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。
指名概括课文的内容。
4、品味语言
A、连用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?
B为什么把九个垂直自然带比作凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
5、组织交流:
先在小组里交流,然后集体交流。
自学反馈,质疑问难
先在小组里讨论,然后集体交流
生说
小组交流
教师巡视指导
互相补充,相得益彰
教师活动
学生活动
个性化修改
6、读资料袋:
指生读资料袋,了解雅鲁藏布大峡谷的相关知识。
三、归纳总结:
领略祖国的优美风光,积累文中喜欢的词语,句子。
认真听,互相谈一谈你所知道的相关知识
板
书
设
计
2、雅鲁藏布大峡谷
雪山冰川原始林海生物多样
教学
反思
总第(4)课时
课题(内容)
3.鸟的天堂
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
过程
与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
情感态度
价值观
感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
教学重难点
感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
课前准备
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
3、词语卡片。
远资使用
课件。
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
导入:
1、出示“天堂”,提问:
这个词常常用来比喻什么?
(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
畅所欲言
学生试读。
备课教师:
王凤
教师活动
学生活动
个性化修改
二、初读课文:
1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2、教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、细读课文:
精读大椿树部分
1、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?
井把它划去。
2、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段。
3、指名读。
4、指导朗读:
(1)a.你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
交流:
你喜欢读哪一节?
学生自由读课文。
图文对照:
欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。
读并说理由
现在老师只要求你们通过自己的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。
投影出示
教师活动
学生活动
个性化修改
(2)a.你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
读并说理由
学生评价
板
书
设
计
鸟的天堂
大榕树:
茂盛美丽
鸟:
多快乐
教学
反思
备课教师:
王凤
总第(5)课时
课题(内容)
3.鸟的天堂
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
读文,理清层次,积累,课外拓展。
过程
与方法
读文,巩固字词句,复习要求背诵的课文。
情感态度
价值观
培养梳理课文层次以及积累运用的能力。
教学重难点
读文,理清层次,积累,课外拓展。
课前准备
熟练、有感情的朗读课文。
远资使用
课件。
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
一、复习旧课,导入新课
导入:
通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?
点击课件——百鸟纷飞图。
学生观看
激发兴趣
教师活动
学生活动
个性化修改
二、精读写鸟部分:
1、请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?
看到了什么?
2、老师指图,你看这只鸟在干什么?
感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面?
a,读好的,老师马上说:
老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?
b.读不好的,老师说:
老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。
c.师读后,师点评。
d.13小节呢?
你能读出“应接不暇”吗?
好,试试看。
小鸟们为什么如此的快乐?
如此的开心呢?
小结:
、所以,作者情不自禁地发出了感叹:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、抄写句子,积累语言
四、拓展练习,读写结合。
有感情的读课文
联系第九自然段,生自由谈。
把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。
对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。
好,现在你能读好了吗?
老师相信你一定能读好的。
板
书
设
计
鸟的天堂
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
教学
反思
总第(6)课时
课题(内容)
4*火烧云
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语。
过程
与方法
领悟描写事物动态变化的表达方式。
情感态度
价值观
唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备
观察云彩并记录日记
远资使用
课件。
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。
六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课题,读题)
学生仔细听回忆情景
备课教师:
王凤
教师活动
学生活动
个性化修改
二、初读课文,想象画面:
1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。
2、读后反馈:
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。
教师小结:
火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。
火烧云下去了,恍恍惚惚。
三、美读课文,品味语言:
1、反复吟读,要求边读边想象画面。
2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?
3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
c、理清文章思路。
通读全文,根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。
引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?
个“……了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程……)
教师活动
学生活动
个性化修改
四、讨论和练习:
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?
颜色多得无法形容
积累描写颜色的词语,指名说一说
板
书
设
计
火烧云
颜色:
多绚丽多彩
形状:
有趣
教学
反思
总第(6)课时
课题(内容)
语文园地一
课型
口语交际
教
学
目
标
知识
与能力
通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程。
过程
与方法
寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!
情感态度
价值观
培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
教学重难点
培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
远资使用
实物投影
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
(一)导入。
师:
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
准备好搜集的材料
备课教师:
王凤
教师活动
学生活动
个性化修改
(二)在小组交流。
1.交流自己了解到的情况。
2.推举代表,准备在班组汇报。
(三)全班交流。
各小组派代表交流
(四)总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
(五)延伸拓展。
希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听。
交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
各小组派代表交流
汇报交流情况
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序。
提醒:
与其他组一样的不重复说。
板
书
设
计
介绍美丽的自然景观
要求:
讲清楚景观的奇特之处;
还可以说说这样的奇观是这样形成的;
要言之有序;
提醒:
与其他组一样的不重复说。
教学
反思
总第(7)课时
课题(内容)
语文园地一
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
1、积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文。
2、积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
过程
与方法
能一边读课文一边想画面,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
情感态度
价值观
激发学习语文的兴趣,感受大自然的魅力。
教学重难点
激发学习语文的兴趣,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
课前准备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
远资使用
实物投影
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
我的发现日积月累
(一)我的发现。
1.出示课本里的两句话。
2.说说自己的发现:
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
让学生想一想发现了?
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
教师活动
学生活动
个性化修改
(二)日积月累。
1.读读认认。
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
自己读一读。
指名读,
小组比赛,说说发现了什么?
自己练习读诗句。
指名读
想一想
男女生比赛读
背诵诗句
抄写诗句
诗句都是写景的,并且每组中都有联系
板
书
设
计
语文园地一
对联:
上联和下联,对仗工整,读起来有韵律美。
教学
反思