人教版PEP四年级下学期英语 Unit1知识详解.docx
《人教版PEP四年级下学期英语 Unit1知识详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP四年级下学期英语 Unit1知识详解.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版PEP四年级下学期英语Unit1知识详解
Unit1知识详解
ALet’stalk知识详解重难点
1.询问位置的句型及其答语—Where’s…?
It’s…
课文应用：
Where’stheteachers’office?
教师办公室在哪里？
It’sonthesecondfloor.它在二楼。
句型结构：
问句：
Where’s+事物?
答语：
It’s+表地点的介词短语。
重点解析：
这是一个由“where”引导的特殊疑问句，可用于询问单个事物的具体位置。
where意为“在哪里”。
whereis可缩写为where’s，根据后面跟随的名词的不同有下面几种用法：
询问单个事物的位置。
例如：
Whereismybook?
我的书在哪里？
询问某人的位置。
例如：
WhereisMissBai?
白老师在哪里？
询问某个地方的具体位置。
例如：
Excuseme.Whereisthebookshop?
打扰一下，请问书店在哪里？
答语中的It’s是Itis的缩写形式。
表示在某地的介词短语通常由“介词+the+地点名词”构成。
例如：
intheroom在房间里，underthetree在树下，nearmyhouse在我家附近，onJim’sright在吉姆的右面。
生活实例：
Jack找不到他心爱的玩具小汽车了，他去问妈妈：
—Mum,whereismytoycar?
妈妈，我的玩具小汽车在哪里？
—It’sunderthechair.它在椅子下面。
知识链接：
常用的方位介词（短语）
on在……上面
under在……下面
in（the）frontof在……前面
behind在……后面
in在……里面
near在……附近
2.确认事物的句型及其答语—Isthis/that...?
Yes,itis./No,itisn’t.
课文应用：
Isthistheteachers’office?
这是教师办公室吗？
No,itisn’t.不，它不是。
句型结构：
问句：
Isthis/that+事物?
答语：
Yes,itis./No,itisn’t.
重点解析：
这是一个可以用于确认事物的一般疑问句。
一般疑问句通常用升调朗读。
一般情况下需要确认的名词前会有冠词（a,an或the）。
“Isthis…?
”用来询问离说话人较近的事物；“Isthat...?
”用来询问离说话人较远的事物。
答语中需要注意不再使用this或that来指代，习惯上使用it来进行指代。
生活实例：
Mike到他的笔友David的学校去参观。
让我们一起来看一看他们之间的对话吧！
Mike:
Isthisthecomputerroom?
这是计算机房吗？
David:
Yes,itis.是的，它是。
Mike:
Isthatyourclassroom?
那是你的教室吗？
David:
No,itisn’t.不，它不是。
知识拓展：
确认近处的事物可以使用句型“Isthis…?
”；如需确认远处的事物，要使用句型“Isthat…?
”。
但两个句型的答语是一样的。
生活百科：
英美表示楼层的差异
在英式英语中，楼房地面与街道相平的楼层叫groundfloor。
groundfloor上面的一层叫firstfloor，也就是说firstfloor在英式英语中是“二楼，第二层”的意思。
而在美式英语中，楼房地面与街道相平的楼层叫firstfloor。
firstfloor上面的一层叫secondfloor，也就是说firstfloor在美式英语中就是“一楼，第一层”的意思。
ALet’stalk知识详解拓展点
1.有用的“Here’s…”句型
课文应用：
Here’smyhomework.这是我的作业。
“Here’s…”的意思是“……到了；……来了；……在这儿”，后面不用再跟地点，只需要接适当的名词即可，因为说话的双方都明白。
例如：
Hereisyourbook.你的书在这儿。
Hereisthetrain.火车来了。
HereisJim.吉姆到了。
2.形形色色的“名词所有格”
课文应用：
Theteachers’officeisnexttothelibrary.教师办公室紧邻图书馆。
主题讲解：
上面句中出现的“teachers’”就是名词所有格形式。
在英语中，表示有生命的名词，可以在后边加“’s”表示所属关系，即某人或某物是属于谁的，名词的这种形式被称为名词所有格。
重点解析：
常见的名词所有格的构成有哪些呢？
我们一起来看看吧！
分类
规则
例句
’s所有格
单数名词在末尾加“’s”
thegirl’smother那个女孩的妈妈
WangMei’sruler王梅的尺子
以s结尾的可数名词复数，在末尾加“’”
Teachers’Day教师节
thestudents’books学生们的书
以s结尾的人名，在末尾加“’s”或“’”
Dickens’s/Dickens’novels狄更斯的小说
表示各自的所有关系，各名词末尾均需加“’s”
Lucy’sandLily’sbikes露西的自行车和莉莉的自行车
表示共同所有关系时，最后一词末尾加“’s”
LucyandLily’sbedroom露西和莉莉的卧室
of所有格
“名词+of+名词”构成of所有格（主要用于表无生命的所有关心）
thewindowoftheroom房间的窗户
thelegofthedesk桌子的腿
双重所有格
在同一名词短语中同时具备“’s”以及“of”两种所有格
afriendofmyfather’s我爸爸的一个朋友
生活实例：
英语课上，老师正在讲“teacher”这个单词，讲解之后老师提出了一个问题：
Whosemotherisateacher?
谁的妈妈是教师？
Alice站起来说：
Alice:
Tom’smotherisateacher.汤姆的妈妈是一名教师。
巧学妙记：
名词所有格
英语名词所有格，表示某物是谁的。
所有格构成有方法，单数名词后加“’s”。
复数名词词尾有s，s肩上加一撇“’”。
名词若是无生命，所有格构成用“of”。
ALet’slearn知识详解拓展点
1.楼层表达法
课文应用：
It’sonthefirstfloor.它在一楼。
句型结构：
主语（单数）+isonthe+序数词+floor.
要点提示：
当序数词用阿拉伯数字表示时，必须在阿拉伯数字后加上序数词的最后两个字母。
例如：
23rd（第二十三），6th（第六）。
重点解析：
此句型可用于表达某处所位于第几层楼。
表达“在第几层楼”要用介词“on”。
例如：
onthesecondfloor在二楼
序数词是表示顺序的单词，它的前面一般要用定冠词the。
例如：
thefirstfloor一楼
生活实例：
下课后，Sarah和Amy谈论着学校各种教室的分布情况，让我们看一看她们的对话：
Sarah:
Whereisthemusicroom?
音乐教室在哪里？
Amy:
It’sonthesecondfloor.它在二楼。
知识链接：
基数词变序数词的规则
除了first（第一），second（第二），third（第三）有特殊形式外，其余的都是在基数词后面加“-th”。
例如：
seventh第七，sixteenth第十六。
有几个基数词加“-th”时，需要先改变原词的部分拼写，再加“-th”。
例如：
five-fifth第五，eight-eighth第八，nine-ninth第九，twelve-twelfth第十二。
整十的twenty，thirty等，需要先将y变ie，再加“-th”。
例如：
twenty-twentieth第二十，ninety-ninetieth第九十。
表示第几十几或第几百几十几，只需要将个位数改为序数词。
例如：
twenty-first第二十一，threehundredandsixty-fifth第三百六十五。
巧学妙记：
基数词变序数词歌诀
基变序，有规律，词尾加上-th（fourth,sixth）。
一、二、三，特殊记，结尾字母t,d,d（first,second,third）。
八去t，九去e（eighth,ninth），ve要用f替（fifth,twelfth）。
ty将y变成i，th前面有个e（twentieth,sixtieth）。
若是碰上几十几，前用基来后用序（twenty-first）。
ALet’sdo知识详解拓展点
1.建议去某地做某事的句型—Goto…Do…
课文应用：
Gotothegarden.Watertheflowers.去花园，浇花。
句型结构：
Goto+地点。
动词原形+其他。
重点解析：
这两个句子都是省略主语、以实义动词开头的祈使句。
祈使句通常用来表示请求或命令，根据语气的强弱，句末使用感叹号（!
）或者句号（.）。
生活实例：
同学们，我们渐渐地长大，老师或父母经常鼓励我们去做一些力所能及的事。
在学校，老师会这样对我们说：
Teacher:
Gototheclassroom.Closethewindow.去教室，把窗户关上。
知识链接：
生活中简单的祈使句
Goanddoyourhomework.去做你的作业吧。
（表命令）
Let’splayfootball.让我们踢足球吧。
（表建议）
Bequiet,please.请保持安静。
（表请求）
Keepoffthegrass,please!
请勿践踏草坪！
（表警告）
2.文体高手“play”
课文应用：
Playfootball.踢足球。
play后可直接接球类名词，不加任何冠词，表示，“踢/打……”。
play后还可接各种乐器，一般情况下，在乐器前要加定冠词the，表示“弹/吹/拉……”。
例如：
playfootball踢足球
playthepiano弹钢琴
playbasketball打篮球
playtheviolin拉小提琴
playvolleyball打排球
playtheguitar弹吉他
playtennis打网球
playtheflute吹长笛
ALet’sspell知识详解拓展点
1.字母组合er在单词中的发音
字母组合
发音
发音要领
口形示范
er
/ə/
/ə/是短元音，发音时声带振动。
舌平放，舌尖轻抵下齿底部，舌中部略抬起，但比发/ɔ:
/音时低些。
双唇呈扁平口形，比发/a：
/音时略张开些。
发音时轻松自然，构成不重读音节。
知识链接：
发/ə/音的其他字母组合
发音
字母组合
例词
/ə/
or
doctor医生，actor演员
ar
dollar美元
BLet’stalk知识详解重难点
1.询问对方是否有某物的句型及其答语—Doyouhave…?
Yes,I/wedo./No,I/wedon’t.
课文应用：
Doyouhavealibrary?
你们有一个图书馆吗？
Yes,wedo.是的，我们有。
句型结构：
问句：
Doyouhave+某物?
答语：
Yes,I/wedo./No,I/wedon’t.
重点解析：
此结构用于询问对方是否有某物，是由do引导的一般疑问句结构。
have意为“有，拥有”。
如果表某物的名词为单数可数名词，注意使用适当的冠词a或an。
生活实例：
周末到了，Lele想玩足球，他问Pingping有没有足球，我们看一下他们的对话吧：
Lele:
Doyouhaveafootball,Pingping?
你有一个足球吗，平平？
Pingping:
Yes,Ido.是的，我有。
BLet’stalk知识详解拓展点
1.如何介绍事物——Thisis…
课文应用：
Thisismyclassroom.这是我的教室。
句型结构：
Thisisa/an/the/形容词性物主代词/名词所有格+事物名称.
易错提示：
thisis不能缩写，thatis可以缩写为“that’s”。
重点解析：
this为指示代词。
this通常指空间上离我们较近的事物，表示“这；这个”。
有时也用that，that通常指空间上离我们较远的事物，表示“那；那个”。
介绍放在一起的两样东西时，先介绍的用this，后介绍的用that。
例如：
Thisisapen.That’sapencil.这是一支钢笔。
那是一支铅笔。
生活实例：
当有参观者来你的学校参观时，你作为一名小导游，可以向参观者这样介绍：
Thisisourlibrary.Thatisthegarden.这是我们的图书馆。
那是花园。
知识链接：
“Thisis…”的其他用法
介绍某人时，常使用“Thisis...（这是……）”这一句型，而不用heis或者sheis。
例如：
Jim,thisismymum.Mum,thisismyfriend,Jim.吉姆，这是我妈妈。
妈妈，这是我的朋友吉姆。
打电话向对方介绍自己时，常使用“Thisis...（我是……）”这一句型，而不用“Iam...”。
询问或者想要确认对方是哪一位时，可以说“Whoisthat?
（你是谁？
）”或“Isthat...?
（你是……吗？
）”。
例如：
—ThisisKate.Whoisthat?
我是凯特，你是谁？
—ThisisTom.我是汤姆。
2.礼貌待客“这边请”—Thisway,please.
课文应用：
Thisway,please.这边请。
“Thisway,please.”是生活中的常用语，也可以说“Go/Walkthisway,please.”。
“thisway”通常和礼貌用语“please”连用。
说话人一般情况下略微弯腰，伸出一只手，手心朝上，指向要去的地方。
BLet’stalk知识详解复习点
1.询问可数名词的数量的句型—Howmany…?
课文应用：
Howmanystudentsarethereinyourclass?
在你们班里有多少名学生？
询问可数名词的数量的句型结构为：
Howmany+可数名词复数+arethere+其他?
该句型是由howmany引导的特殊疑问句，用来询问可数名词的数量。
howmany意为“多少”，修饰可数名词复数。
知识链接：
howmany的孪生兄弟howmuch
howmuch也可以用来询问数量的多少，但其修饰的是不可数名词。
例如：
Howmuchwateristhereinthecup?
杯子里有多少水？
howmuch还可以用来询问价格，句型结构为“Howmuchis/are+主语?
”。
主语是单数或不可数名词时，用is；主语是可数名词复数时，用are。
例如：
Howmuchisthatbook?
那本书多少钱？
Howmucharetheseapples?
这些苹果多少钱？
巧学妙记：
howmany和howmuch的用法口诀
howmany在句首，名词复数跟着走。
howmuch有区别，不可数名词跟在后。
一般问句紧相随，其他成分不要丢。
2.灵活多变的“have”
课文应用：
Doyouhavealibrary?
你们有一个图书馆吗？
在英语中，have是一个用法相当广泛的词，它除了译为“有”，还可以和很多单词构成短语；其词义由与其连用的词来决定，是一个十足的活跃分子。
作实义动词，表示“有”，主语常为人或物，它的第三人称单数形式是has。
例如：
Ihaveabike.我有一辆自行车。
Bobhasafootball.鲍勃有一个足球。
表示用餐：
have+三餐名称。
例如：
havelunch吃午餐
表示“吃；喝”：
have+食品或饮料。
例如：
havesomebread吃一些面包
表示“进行；举行”：
have+表示某种活动的名词。
例如：
haveclasses上课
BLet’slearn知识详解拓展点
1.很酷的“cool”
课文应用：
Cool!
太酷了！
同学们，当我们对某一事物或现象感到惊奇或赞叹时，常常会脱口而出的一个词就是cool，意为“酷的；顶好的”，它是一个形容词。
它常用来修饰名词或放在系动词后面作表语，也可以单独使用。
例如：
Yourschooliscool!
你的学校太酷了！
Hehascoolhair.他梳着很酷的发型。
说它很酷还有一个小秘密，那就是“酷”也是单词“cool”的谐音。
当然cool这个词还有其他意思，让我们一起来看看吧：
作形容词，意为“凉爽的”，指既不太热也不太冷。
例如：
It’scooltoday.今天很凉爽。
作动词，意为“变得冷静”。
例如：
Ithinkshewillcool.我想她会冷静下来的。
BLet’ssing知识详解复习点
1.如何表达自己的喜好—Ilike…
课文应用：
Ilikestorybooks.我喜欢故事书。
表达自己喜好的句型结构为：
Ilike+某人/某物.
在这个句型中，“like+代词/名词”表示“喜欢某人或某物”。
注意接代词时，要用人称代词的宾格形式；接名词时，常常不加定冠词；直接加名词复数或不可数名词时，表示一类事物。
例如：
Ilikehim.我喜欢他。
Ilikeapples.我喜欢苹果。
单元重点归纳
本单元重点学习了介绍学校各种教室的分布情况的句型以及如何询问事物的具体位置。
现将本单元主要句型及相关知识归纳如下：
一、习惯搭配/短语
（1）onthefirst/secondfloor在一/二楼
（2）teachers’office教师办公室（3）nextto紧邻（4）goto...去……（5）welcometo欢迎来到……（6）computerroom计算机房（7）artroom美术教室（8）musicroom音乐教室（9）howmany多少（10）inyourclass在你们班里
二、惯用表达式
（1）Thisway,please.这边请。
（2）Excuseme.打扰了。
（3）Cool!
太酷了！
三、公式化句型
询问事物位置的句型
问句：
Where’sthe+事物?
……在哪里？
答语：
It’s+表地点的介词短语.它……
询问对方是否有某物的句型及其答语
问句：
Doyouhave+某物?
你/你们有……吗？
答语：
肯定回答：
Yes,I/wedo.是的，我/我们有。
否定回答：
No,I/wedon’t.不，我/我们没有。
升级会员 