二年级语文上册教学计划.docx
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二年级语文上册教学计划
二年级语文上册教学计划
2010年3月丁敏
一、全册教材简析:
本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,1课听说训练和1个单元练习。
全册共计课文30篇,8课听说训练。
每单元的课文在内容上相对集中:
第一单元:
学习要刻苦;第二单元:
向革命烈士学习;第三单元:
关心农业生产;第四单元:
主动关心别人、乐于助人;第五单元:
初步懂得一些自然常识;第六单元:
学习革命领袖和科学家的优秀品质;第七单元:
遇事要开动脑筋、要开扩眼界;第八单元:
初步懂得世上有像狼一样的恶人,懂得对敌斗争要机智勇敢。
课文的作业分两类,属于理解性的练习题编在课文后面,属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。
每单元一个练习,主要用以巩固本单元所学的内容,但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
本册教材具有以下几个特点:
1、语文和思想品德合科研,加强了思想品德教育。
教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:
①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题,这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。
这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。
这样的编排,目的在于联系儿童实际,导之以行,培养良好的行为习惯。
2、以发展语言为主线,听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。
阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活,注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
本册教材还编有应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展不平衡,学生发展水平有差异等原因,还编有一本《选学读本》,供条件好的学校和学有余力的学生阅读。
二、本册教学总的目的要求:
(一)、语文知识能力方面
1、巩固汉语拼音,能正确拼读音节,看音节写出词语,能区别多音字的不同读音并组词。
能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会330个生字。
初步培养识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解字义。
写字姿势正确,字写得端正、清楚。
3、能正确读写292个词语,理解词语的意思,一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当,能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得具体,能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文,能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文,能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事,听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条,能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
(二)、思想品德教育方面
1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明,以身作则,与人民群众同甘共苦的优秀品质;通过扫墓等活动缅怀革命烈士;学习茅以升从小立志为中国人民争气。
2、能乐于帮助有困难的人,爱护小同学;能主动关心残疾人,能为他们做力所能及的事;感受师生之间的深厚感情,懂得老师爱学生,学生要尊敬老师。
3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人,对他们仅仅靠说理是没有用的,要机智、勇敢地和他们作斗争。
4、初步培养热爱祖国的思想感情,初步感受自然美,培养美好的情感。
5、懂得学习、做事都要开动脑筋,要善于观察;懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广,不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是;还要懂得学习、做事只要有恒心,就能获得成功。
6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识,培养关心农业生产的思想感情。
三、教学措施:
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。
联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
四、学生情况分析
本班共有学生34人,其中男同学17人,女同学17人。
大部分同学有责任心,在学习过程中能努力向上,认真完成作业。
经过一年半的学习,有一定的识字基础和阅读能力,但也有一些学生识字能力欠佳,有待加强,有个别学生的学习习惯欠佳,有待改进。
班里王晨垚、丁珂琦、章奕浩等同学学习认真,成绩优良,任星雨朗读较好。
五、教学进度
周次
日期
教学内容和时间
备注
1
3.1——3.5
1、2、机动
2
3.8——3.12
3、4、园地一、
3
3.15——3.19
5、6、7、
4
3.22——3.26
7、8、园地二、
5
3.29——4.2
9、10、11、
6
4.5——4.9
12、园地三、13、机动
清明
7
4.12——4.16
13、14、15、
8
4.19——4.23
15、16、园地四、
9
4.26——4.30
17、18、19、机动、
10
5.3——5.7
19、20、机动
五一
11
5.10——5.14
园地五、21、22、
12
5.17——5.21
23、24、园地六
13
5.24——5.28
园地六、25、26
14
5.31——6.4
27、28、园地七、机动
15
6.7——6.11
29、30、机动
16
6.14——6.18
31、32、园地八
端午
17
6.21——6.25
机动、总复习
18
6.28——7.2
考试
1、找春天
学习目标:
1`、会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学流程:
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
2、古诗两首
学习目标:
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学流程:
第一课时
一、导入:
小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。
二、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。
注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了。
3.组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:
菜(cài)宿(sù)。
建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
(2)观察发现。
本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
宿、菜
上中下结构:
荣
半包围结构:
追、店
(3)重点讲解。
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
第二课时
一、导入
汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
二、朗读感悟
1.学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
2.教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。
(1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
3.引导学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力。
(1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:
金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
4.朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
5.利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1.练习背诵两首诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
四、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、笋芽儿
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点难点:
识字写字,能用自己的方法记下生字。
朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
(板书课题)
二、初读课文
1、小组合作:
学习课文,读准课文。
学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?
你能用什么办法记住剩下的字?
2、指名读课文,正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语:
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来
唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪
指名读——开火车读——抽读
谁能用这些词语说说句子?
5、再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?
按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。
7、小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?
8、小组比比谁读得好!
三、学习生字:
冈、轰、喊
1、出示生字,读一读。
2、说说你想提醒大家什么?
3、教师范写“喊”,学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。
第二课时
一、学习课文
1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作:
读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流:
说说你们画了什么,为什么这样画?
4、学习第一段,指名读。
谁喜欢这段话中的句子?
你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?
你能美美地把它读一读吗?
谁还想读读?
师生分角色朗读。
(体会“低声”)
5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是“漆黑”?
你从这里知道了什么?
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读,边表演。
指名表演。
小采访;你是谁,你想怎样表演?
评评谁表演得好,为什么?
7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是“唠叨”?
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么?
它喜欢吗,你怎么知道的?
那这些句子你该怎么读/
如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?
笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。
(朗读本段)
9、听老师读第九段,边听边想:
笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?
说说什么是“自豪”?
你能用自豪说个句子吗?
二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?
(师边板画)
2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读,写一写。
第三课时
一、复习
1、全班齐读课文。
2、我会读:
竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈
轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天
抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润
润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰
二、学习生字
1、出示词语:
世界、笋芽、呼唤
2、观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?
3、我们该怎样写这几个字?
4、教师范写,学生练习。
5、班级评议。
6、扩词,说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)
1、自读课文。
2、小组互读互听,正音。
3、带着问题读课文:
谁观察了什么?
为什么想观察?
他怎样做实验?
得到什么结果?
独立思考——小组交流
4、班级交流
5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?
6、他有什么地方值得我们学习?
7、齐读课文。
四、练习:
看拼音写词语。
Shangangshijiguojiehongzouzhuya
()()()()()
fayadahandajiaohuxijiaohuan
()()()()
4、小鹿的玫瑰花
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题:
4、小鹿的玫瑰花
二、自学生字,质疑问难
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:
一瘸一拐结合图理解:
花骨朵
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:
为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
三、读读演演,解决疑难
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
(一)学习1-4自然段
自由读1-4自然段,思考:
鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
1出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。
指导朗读,练习说话。
(二)自学5-8自然段
1师:
要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!
小朋友们,想看看吗?
读一读第5-8自然段。
2老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3学生自由分组研究角色,表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本,拓展表演:
电脑出现小兔的画面,师:
告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
(电脑出现玫瑰盛开的画面)
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”指导朗读。
五、总结全文,朗读全文。
语文园地一
【学习目标】
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。
3.能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
【教学过程】
一、我的发现
1.创设情境,导入新课。
多媒体画面:
春姑娘撒花变成图上事物。
配音:
嗨,欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”,仔细观察,你发现了什么?
2.观察比较,发现朋友。
导语:
请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。
你是怎样发现的?
3.观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
(请看课件)春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。
4.联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(如:
小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)
二、日积月累
1.读读认认。
(1)游戏激趣。
导语:
走出“小小观察台”,春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”(点击课件)。
配音:
欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。
请看游戏提示:
①组成“读读认认”自学小组,选组长,分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,比谁认得准,互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家,考考你。
(2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
材:
与木相关。
(材料、钢材、教材)
渡:
与水有关。
(渡口,横渡,渡船)
粮:
与米有关。
(粮食、干粮、细粮)
帽:
“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。
草帽、衣帽、帽子
达:
与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。
按:
安全的“安”加提手旁,读“按”。
按时、按期。
笨:
“本”字加上竹字头,组成笨。
笨重。
烈:
“列”字加上四点水,组成烈。
烈士、烈火、激烈。
(3)做快乐传达游戏。
去掉拼音,还会认这些生字吗?
分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字。
(4)生字搬家。
出示课件制作的儿歌,配图。
生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?
(笨笨熊)或乖乖笨,摇渡船,
运粮食,运木材。
烈日当头不用帽,
按时到达心欢笑。
2.读读背背。
过渡:
(点击课件,春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。
比谁采得多。
(1)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(2)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(3)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。
)
(4)用自己最喜欢的方式背诗句。
(5)展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
3.我会填。
过渡:
同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(1)读词:
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
(2)请同学们讨论填空。
(3)交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
附件:
三、口语交际
1.创设情景,走进春天。
(1)播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情景。
(2)从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?
把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡:
春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
2.回顾春景,感受春天。
导语:
春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。
让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图和录像片断。
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。