初二物理《磁生电》.docx

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初二物理《磁生电》

初二物理《磁生电》

一、备课

（一）理解课程要求

　　1、知识和技能

（1）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

（2）知道发电机的原理：

能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

　　（3）知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。

　　2、过程和方法

（1）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

（2）观察和体验发电机是怎样发电的。

　　3、情感、态度与价值观

（1）认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

（2）认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

（二）分析学生知识背景

　　1、学生已经了解了磁现象和电生磁的基础知识。

　　2、知识抽象性较强，学生理解困难。

　　3、学生理解水平不同，需关注学习困难学生。

（三）准备资源

　　1、查找卫星IP资源中提供了本节课的教学示范教案（图3-7）

图3-7卫星IP资源所提供的教案示例

2、查找卫星IP资源提供的课件（适合学生自学含有丰富的视频资源和动画讲解，见图3-6至图3-17卫星IP资源中初二物理“磁生电”章节中的课件）。

（四）确定教学活动

　　1、选择教学媒体计算机网络教室。

即可以更好的展示媒体，也可以方便学生进行个别化学习。

　　2、设计学生活动

　　物理现象需要必要的实验来证明不能仅仅通过电脑来演示，所以在上课时，在教师讲台准备两套实验的器材，让学生在观看动画演示后，自己亲自动手操作，验证试验的真实性。

在学生自主学习的基础上，安排必要的测验，了解学生自己伴随课件的学习情况。

　　3、整合课件

　　将自学课件以WEB的方式放入服务器中，通过浏览器查阅，或以单独文件夹的方式发送给每台学生机的桌面。

（五）选择评价方式

　　以形成性评价为主，在教学过程中观察学生，给予必要的指导；通过自测题检验学习结果，评定学习成绩。

二、教学实施

（一）新课引入

　　物理趣味史料简介。

即介绍奥斯特发现电流的磁场之后，安培，科拉顿等不少科学家沿着逆向思路，进行实验探索的趣味小史料。

如“安培坐失良机”、“科拉顿跑失良机”小故事。

这些小故事虽属传说，但它们合乎人类认知的逻辑。

（二）探究什么情况下磁可以生电

　　要求学生利用自学课件学习什么情况下磁可以生电。

学生操作计算机，点击课件，进行自学。

通过游戏（图3-8）简单了解学习内容。

图3-8游戏引入

依据课件进行知识学习

（1）点击图3-9知识复习按钮

（2）点击图3-10“电能生磁”的按钮，进行试验模拟操作。

在3-11中，点击电键，观看图中金属棍的运动方向，分别点击“转变正负极”和“转变磁极”，观察金属棍运动变化。

　　（3）点击图3-10“磁能生电”的按钮，进行实验模拟操作。

在实验的基础上，运用逆向思维的方式，了解“磁能生电”的实验。

　　（4）用鼠标点击图3-10箭头观察电流变化。

通过演示得出结论。

　　（5）学生自学后可轮流到讲台操作实验，加深认识。

（图3-11）

（如没有实验条件的学校，让学生点击实验录像按钮观看实验录像）

图3-9知识框架

图3-10什么情况磁能生电

图3-11电生磁的实验

图3-12磁生电的实验

（三）阶段检查

　　提问学生，请学生回答实验结论和实验的条件

（四）观察和体验发电机

　　1、要求学生继续自学

　　2、学生通过课件（图3-12、图3-13、图3-14、图3-15）继续学习

图3-13发电机原理实验

图3-14发电机原理图

图3-15发电机原理

图3-16发电机模拟实验

（五）阶段检查──提问

　　当摇动转柄带动磁场中的线圈转动后，接在电路中的电流表指针会怎样运动？

　　思考通过电流表中的电流与过去在实验室里使用干电池、蓄电池输出的电流有哪些不同点，明确交流电的概念。

　　提问学生，方框线圈在磁场中转动会产生什么现象？

这一现象具有哪些特征？

我国供生产、生活用的交流电，其频率为50HZ是什么意思？

（六）自我检测

　　学生点击课件，学习结束。

选择A或B类题进行检测。

图3-17A类测验题

图3-18B类测验题

表3-4初二物理《磁生电》教学过程简表

课题

初二物理《磁生电》

课时

1

教学过程

媒体

教师活动

学生活动

新课引入

物理趣味史料简介。

即介绍奥斯特发现电流的磁场之后，安培，科拉顿等不少科学家沿着逆向思路，进行实验探索的趣味小史料。

听故事，增强注意力与趣味性

探究什么情况下磁可以生电

课件

播放、依据学生的认知情况进行个别化辅导

通过游戏（图3—6）简单了解学习内容

通过课件（图3—7），进行互动式学习。

如果有问题，随时可以向教师提问。

如不具备条件，可观看实验录像

依据课件进行知识学习

学生分组，参与实验

阶段检查

提问学生：

奥斯特的实验表明，电流的周围存在着磁场.既然电可以生磁，那么很可能也会生电.什么情况下磁场中的导线能够产生电流？

在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表相连接.提出问题：

闭合开关后，有无电流产生？

为什么？

回答实验结论和实验的条件

观察和体验发电机

课件

播放、讲解。

依据学生的认知情况进行个别化辅导

通过课件进行互动式学习。

如果有问题，随时可以向教师提问。

实验

操作、演示

动手操作

阶段检查

课件

提问学生：

　　1、当摇动转柄带动磁场中的线圈转动后，接在电路中的电流表指针会怎样运动？

　　2、方框线圈在磁场中转动会产生什么现象？

这一现象具有哪些特征？

　　3、我国供生产、生活用的交流电，其频率为50HZ是什么意思？

1、回答问题

　　2、思考通过电流表中的电流与过去在实验室里使用干电池、蓄电油输出的电流有哪些不同点，明确交流电的概念。

评价

课件

选择检测题

自我检测

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