三年级英语上册 Unit3 Good Morning教案 陕旅版.docx
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三年级英语上册Unit3GoodMorning教案陕旅版
第三单元Goodmorning!
第一课时
教学目标：
1.熟练掌握字母Oo,Pp，Qq，Rr,Ss,Tt的读音及大小写书写形式。
2.能听懂、认读单词orange,pear,question,rabbit,sun,tiger.
教学重点：
1、掌握四会单词:
orange,pear,question,rabbit,sun,tiger.
2、掌握字母的发音及书写格式：
Oo,Pp，Qq，Rr,Ss,Tt
教学难点：
1.能够熟练书写单词question
2．单词的发音
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
1.我能学会字母Oo,Pp，Qq，Rr,Ss,Tt的读音及大小写书写形式。
2.我能听懂、认读并学会单词orange,pear,question,rabbit,sun,tiger.
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二.自主学习（18分钟）
（一）温故知新
1、听写字母：
Hh，Ii，Jj，Kk，Ll,Mm,Nn
2.学习新字母
（1）出示字母卡片
（2）学习字母的读音。
先跟录音读，再教师领读，最后学生互读。
（3）书写字母。
先分析书写格式，再教师示范写，学生书写，最后让学生在练习本上抄写。
3.学习新单词
让学生认读字母Oo，指着桔子说orange，然后问What’sthis?
It’sanorange.教师读orange，告诉学生o在单词的发音，写orange在黑板上。
接着用图片介绍其它的几个单词，告诉学生每个字母所在单词中的发音，依次类推，引出其它的字母及单词。
（二）阅读方法
1.字母词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2、学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3、展示成果。
4、写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5、教师检测拼写情况
6、听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
三．展示交流（8分钟）
（一）出示字母卡片，师范读，学生试着读一读
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）出示单词卡片，师范读，不生试着读一读
四．点拨升华（8分钟）
1.巩固练习
（1）首先老师放录音，让学生跟读。
（2）做PartCListenandticktheletters和Readandcolortheletters这两个练习
（3）让学生制作大小写字母卡片并进行Playagame练习
2.拓展提升:
用本节课我们所学单词进行课本21页Listenanddraw的练习
五.课堂作业：
（4分钟）
（一）作业当堂清
补全所缺大小写字母
A_O_P_q_r_S_t_
（二）挑战自我
选择正确的选项
（1）_range
A.OB.oC.aD.A
（2）qu_sti_n
A.e,oB.a,oC.I,oD.o,e
（3）r_bbit
A.eB.aC.i
板书设计：
Unit3Goodmorning！
Ooorange
Pppear
Qqquestion
Rrrabbit
Sssun
Tttiger
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、能够听懂、会说、会用这些句子：
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.以及它们的答语
2、能够掌握四会单词：
morningafternooneveningnight
教学重点：
1、掌握四会单词:
morningafternooneveningnight
2、掌握运用句型：
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.以及它们的答语
教学难点：
四会单词:
morningafternooneveningnight的拼写
教学流程：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
1、我能够听懂、会说、会用这些句子：
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.以及它们的答语
2、我能够掌握四会单词：
morningafternooneveningnight
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二.自主学习（18分钟）
（一）温故知新
师生进行复习上节课内容，进行对话问候引出本课话题：
T:
What’syourname?
Sa:
MynameisAlice.
T:
Goodmorning!
Sa:
Goodmorning!
T:
What’syourname?
Sb:
MynameisLiuZhaoyang.
T:
Goodafternoon!
Sb:
Goodafternoon
依次类推，老师引出其它的两个句子Goodevening.Goodnight.
（二）阅读方法
1.词汇学习:
（1）听录音，小组合作学习morningafternooneveningnight这几个单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
（3）展示成果。
（4）写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
（5）教师检测拼写情况
2.对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
三．展示交流（8分钟）
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.
四．点拨升华：
（8分钟）
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升
老师出示名词morningafternooneveningnight等进行一问一答组对话。
五.课堂作业：
（4分钟）
1.写出下列句子的汉语意思
（1）Goodmorning.
（2）Goodafternoon.
（3）Goodevening.
（4）Goodnight.
2.我能行。
情景选择
（1）早晨上课时，你怎么向老师问好呢？
A.Goodmorning.B.Goodevening.
C.Goodevening.
（2）晚上临睡前，你怎么和妈妈打招呼呢？
A.Goodmorning，Mom.
B.Goodnight,Mom.
C.Goodevening,Mom.
3.完成课本24页的Listenandnumber练习
板书设计
Unit3Goodmorning！
morningGoodmorning
afternoonGoodafternoon.
eveningGoodevening.
nightGoodnight.
课后反思：
第三课时
教学目标：
会说会用这些句子：
Goodmorning,boysandgirls!
Howareyou?
I’mverywell.Thankyou.
Nicetoseeyou!
Me,too.
教学重点：
熟练掌握句型问答：
Howareyou?
以及它的答语I’mverywell.Thankyou.
Nicetoseeyou!
以及它的答语Me,too.
教学难点：
Howareyou?
以及它的答语I’mverywell.Thankyou.Andyou?
Nicetoseeyou!
以及它的答语Me,too
教学流程：
一.学习目标（2分钟）
（一）呈现导学目标
1、我会说会用这些句子
Goodmorning,boysandgirls!
Howareyou?
I’mverywell.Thankyou.
Nicetoseeyou!
Me,too.
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务
二.自主学习（18分钟）
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词及句子:
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.（师生进行问答训练）
2.预习：
师生问答
T：
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,MissWhite!
T:
SuNan,Howareyou?
Su:
I’mverywell.Thankyou.（老师在这儿可以再告诉学生反问对方怎么问呢？
要运用句型Andyou?
指导怎么回答。
要说I’mfine,too.
（二）互助释疑
1.Howareyou?
以及它的答语I’mverywell.Thankyou.Andyou?
I’mverywell.相当于I’mfine.
2.Nicetoseeyou!
以及它的答语Me,too.教师拓展延伸Nicetoseeyouagain!
解释这个句子。
当第二次见到某个熟悉的人时，你可以对他（她）说：
Nicetoseeyouagain!
三．展示交流（8分钟）
听录音小组练习对话并表演对话。
四．点拨升华（8分钟）
巩固练习：
读一读，先择正确的答语
Howareyou?
（）
I’mverywell.
Goodevening!
2.Goodmorning,Mom.（）
A.Goodmorning,dear!
B.Goodafternoon,dear!
3.Goodnight!
（）
A.I’mDad!
B.Goodnight!
4.Nicetoseeyou!
（）
A.Me,too.
B.Goodnight!
做课本24页Readandmatch练习
板书设计
Unit3Goodmorning！
-Howareyou?
-I’mverywell.（相当于Thankyou.I’mfine.）
-Nicetoseeyou!
（相当于Nicetomeetyou!
）
-Me,too.
课后反思：
第四课时
教学目标：
Readastory
教学重点：
掌握句型Goodmorning.Goodafternoon.
What’syourname?
I’mFish.
教学难点：
1．Miss是个称呼语，是对未婚女士的称呼
Mr是对男士的称呼
2．了解故事所发生的时间，地点和人物。
教学流程：
一.学习目标（2分钟）
（一）呈现导学目标
掌握句型Goodmorning.Goodafternoon.
What’syourname?
I’mFish.
（二）老师朗读学习目标，学生认真听明确本节课任务
二.自主学习（18分钟）
（一）温故互查
1.复习所学字母及单词:
学生开火车读和写字母及单词
2.同桌运用所学单词和句型进行简单的交际对话
（二）互助释疑
1．教师讲解Miss的用法。
它是个称呼语，是对未婚女士的称呼。
继而引出Mr，它是对男士的称呼
2．两人一组，讨论完成课本第22页Readastory，让学生分析本故事的情节及人物。
三.展示交流：
（12分钟）
（一）组长负责查看组员的做题情况，组内互相讨论正确的答案
（二）班级展示
每组指名派一名代表，把这个故事讲给大家听，并进行对话练习，给做的好的小组进行加分奖励
四.点拨升华：
（4分钟）
反馈矫正：
老师对学生说的不全面的地方进行补充说明
五．课堂作业：
（4分钟）
1．汉译英
你叫什么名字？
____________________________？
我是小鱼。
____________________。
下午好！
___________________！
晚安！
_____________________！
2.做第三单元的配套练习（P18—P20）
板书设计：
Unit3Goodmorning！
Goodmorning.Goodafternoon.
What’syourname?
I’mFish.
MynameisFish.
Miss的用法：
它是个称呼语，是对未婚女士的称呼。
Mr的用法：
它是对男士的称呼
课后反思:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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