七下古诗四首.docx

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七下古诗四首

第周1课时2018年月日制定

题

目

登幽州台歌

课型

新授课

教

学

目

的

一、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

二、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

三、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅力。

重点

难点

学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

教具

多媒体

教法

探究法

一、检查预习

1、走近作者：

陈子昂（公元659~公元702），字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。

后升右拾遗，直言敢谏，曾因"逆党"反对武后而株连下狱。

在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。

38岁（圣历元年698）时，因父老解官回乡，不久父死。

陈子昂居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害，冤死狱中。

其存诗共100多首，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

其中最有代表性的有组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首和《登幽州台歌》、《登泽州城北楼宴》等。

作这首诗的时候，陈子昂正在武攸宜军中作随军参谋。

武为人轻率，缺乏智谋。

陈子昂向武进言不被采纳，反而被降职为军曹。

陈子昂报效国家的志向难以实现，一腔悲愤，无从宣泄。

登黄金台而追思千年前燕国君臣相得、风云际会的往事，心潮澎湃，难以自已，侠气铮铮的硬汉也泪水滂沱，不能自控。

2、本诗的时空背景：

幽州台：

幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。

燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。

燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。

3、背景意义：

对于我国封建历史上数之不尽的怀才不遇的文人，燕昭王和黄金台都有非常重要的象征意义。

陈子昂非常仰慕燕昭王这样的圣明君王，深恨自己生不逢时，不能趋归燕昭王这样的明君麾下建功立业！

二、翻译：

前不见古人，后不见来者。

先代的圣君，我见也没见到；后代的明主，要等到什么时候？

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

一想到天地的广阔无边与永恒不息，就感叹人生的短暂与渺小；吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！

三、品位名句：

前不见古人，后不见来者。

这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。

但是，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时。

“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅跃然纸上！

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

一个“念”字，表现了诗人包括宇宙古今、宽广无垠的精神境界；一个“独”字，又渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。

登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

四、情感提升：

念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

板

书

设

计

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

教学回顾

作业批改小结

领导审阅意见

第周1课时2018年月日制定

题

目

望岳

课型

新授课

教

学

目

的

1.理解诗歌主题；探究诗作风格的变化。

2.熟读成诵，涵泳体悟。

3.感受诗人的爱国情怀。

重点

难点

1.涵泳背诵。

2.理解诗歌主题。

3.把握诗作风格。

教具

多媒体

教法

探究法

一、检查预习：

1、作者简介:

杜甫，字子美，自号少陵野老，是中国唐朝伟大的现实主义诗人。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉社会动荡，政治黑暗、任命疾苦，被誉为“诗史”。

其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

2、背景简介：

《望岳》写于所谓“开元盛世”，25岁的杜甫赴长安参加贡举考试，结果落榜，于是就四处漫游。

当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。

诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

3、注音：

岱（dài）了（liǎo）曾（通“层”）眦（zì）

二、学习《望岳》

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

五岳之首的泰山是怎样的景象呢？

泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。

运用设问的修辞手法，表达了诗人初见泰山的兴奋、惊讶之情。

这一句是远望，以距离之远来烘托出泰山的高。

摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

这里是近望，运用对偶的修辞手法，写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

层云生起使心胸震荡。

张大眼睛远望飞鸟归林。

运用夸张的修辞手法，写黄昏时山景和诗人的感受。

由静到动，寓情于景，流露出作者被自己所仰慕的泰山深深陶醉的感情。

会当凌绝顶，一览众山小。

总有一天，我一定要登上峰巅，站得高高的，到那时，俯瞰群峰，众山匍伏在山脚下是那么矮小呀！

这里诗人由望岳而生的登岳的豪情，篇末点睛，抒写了诗人不怕困难、积极进取的精神，以及不畏艰险的豪情、誓达峰巅的决心。

三、回答问题：

1.这首诗中的千古名句是_会当凌绝顶，一览众山小。

两句，这两句是写由望岳而产生的登岳的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀绝顶、俯视一切的雄心和气概_。

2.《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自远_而_近，时间是从朝至暮，并由_望_遥想将来的登。

3.这首诗歌描写了泰山怎样的特点？

从哪些句子中可以看出来？

泰山地域之广阔（齐鲁青未了）景色之秀美（造化钟神秀）

山势之高峻（阴阳割昏晓）（会当凌绝顶，一览众山小。

）

4.本诗每一联都有“望”的意思，但角度不同，试分别指出。

     首联是从远处望整座泰山，颔联则是从山的侧面望泰山，颈联又从山顶远眺，尾联则是从山顶俯视全景。

5．尾联表现了作者什么样的抱负和理想？

表现了作者积极健康的生活态度，渴望施展才能，展示自己的报国之心。

板

书

设

计

望岳

杜甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

教学

回顾

作业

批改

小结

领导

审阅

意见

第周1课时2018年月日制定

题

目

登飞来峰

课型

新授课

教

学

目

的

一、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

二、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

三、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅力。

重点

难点

学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

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教法

探究法

一、导入

相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。

村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。

眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。

村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。

人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。

这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。

二、检查预习

1、走近作者：

王安石（1021－1086），字介甫,晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。

抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家。

《登飞来峰》为王安石30岁时所作。

皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞（yín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。

这首诗是他初涉宦海之作。

此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。

2、解释：

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

飞来山上耸立着极高的宝塔，我听说鸡叫时可以看见太阳升起。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。

3、回答问题:

1）、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

①②描写景物 

③④抒发情怀 

2）、结尾两句写出了什么样的道理？

观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。

“不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。

“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗（chán）佞（nìng）之类的小人或其他消极事物。

李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

品位名句：

4、《登飞来峰》思路

《登飞来峰》是一首哲理诗。

这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。

一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。

三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种人生哲理。

板

书

设

计

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

教学回顾

作业批改小结

领导审阅意见

第周1课时2018年月日制定

题

目

游山西村

课型

新授课

教

学

目

的

一、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

二、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

三、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅力。

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难点

学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

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教法

探究法

一、文学常识：

1、作者简介：

陆游（1125一1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作作品最多的，其作品多强烈抒发自己的政治抱负和炽热的爱国热情，同时鞭挞投降派，同情人民疾苦，思想性很强。

提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。

然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。

为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术。

40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。

有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了。

猛然见袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。

大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。

最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。

2、背景简介：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。

宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。

陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。

一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。

那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》

3、生字：

浑hún豚tún冠guān拄zhǔ叩kòu

二、译文、赏析

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

你不要因农家的腊酒浑浊而笑话他们，他们是用丰足的菜肴款待你。

鉴赏：

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚．鉴赏：

首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景．这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚．“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏．

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

山岭重叠，溪水弯曲，远望好像前面已经没有路了，走到近前才知道在垂柳掩映山花烂漫的地方又出现了一个山村。

既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。

现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

萧鼓追随是因为春社日将临，人们穿戴简洁朴素，古朴的风尚犹存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

从今以后，我要随时乘着月光闲逛，拄着手杖豪兴满怀的叩击农家朋友的柴门。

这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

三、全诗流露了诗人什么样的思想感情？

诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、风物美、民俗美，从而表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情。

板

书

设

计

游山西村

陆游

农家——丰衣足食；村外——景色优美；

村内——民风古朴；希望——随时做客。

————喜庆欢悦、民风淳朴。

教学回顾

作业批改小结

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第周1课时2018年月日制定

题

目

己亥杂诗

课型

新授课

教

学

目

的

一、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

二、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

三、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅力。

重点

难点

学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。

教具

多媒体

教法

探究法

一、检查预习：

1、作者简介：

龚自珍（1792—1841），号定庵，浙江杭州人，清代杰出的思想家和诗人。

官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。

诗气势纵横，有《龚自珍全集》。

他是开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。

在艺术表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。

2、背景：

龚自珍是中国近代思想家、文学家，道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。

一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。

后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。

　　这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。

虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

二、熟读诗歌，初解诗意：

浩荡离愁白日斜，

满怀离愁而对夕阳西下，

吟鞭东指即天涯。

鸣鞭东指从此浪迹天涯。

落红不是无情物，

凋落的花朵并非无情无义，

化作春泥更护花。

化作春泥培育出新的鲜花。

三、合作探究：

1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.诗中写了几种心境？

1离别忧伤；

2回归的愉快；

3积极的人生态度

4、前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？

一方面,是离别京城、告别好友的忧伤：

另一方面，是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。

5、这首诗的名句你是怎样理解的？

以落花为喻，表明自己的心志，自然而然的融入议论。

最后两句以形象抒情：

鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风飘洒，而是立志将自身化作肥料，用来滋养新花。

表达了龚自珍的爱国热忱。

6、这首诗表达了怎样的主题？

诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但始终关注民众，心系国家，仍要为国为民尽自己最后一份力量。

板

书

设

计

己亥杂诗

离愁别绪，浩浩难禁

海角天涯，断肠人愁

落花有情，更护新春

教学回顾

作业批改小结

领导审阅意见