教育学的案例分析.docx
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教育学的案例分析
教育学的案例分析
教育学的案例分析
【篇一:
教育学的案例分析】
有这样一个真实的事例:
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:
你们在干什么?
听蚂蚁唱歌呢。
学生头也不抬,随口而答。
胡说,蚂蚁怎会唱歌?
老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从槐安国里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:
您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫蚂蚁唱歌,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:
(1)教育观:
要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2)学生观:
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对该教师的行为作一评析。
围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)听蚂蚁唱歌呢。
孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的内心世界。
(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。
听蚂蚁唱歌是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
)
(2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。
)
(3)胡说,蚂蚁怎会唱歌?
老师的声音提高了八度。
严厉的斥责。
(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。
)
(4)小声嘟囔说:
您又不蹲下来,(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,请你蹲下来和学生说话请你走下高高的讲坛)
三、掌握答题技巧
在答题中,许多老师的答案是正确的,但没有回答为什么而不能得到理想的分数。
答题时,首先要明确答案,本题中即首先明确该教师的行为是不正确的。
第二,说明理由。
(1)先讲结论
(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。
掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身的实践回答问题。
40年前,我是一名师范生,走出师范的校门,便走进了小学,这一进去就是40年。
40年来,我感受最深刻的就是:
不断塑造自我,努力提高自身素质。
在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生,学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已逝去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我,鞭策着我,不敢怠惰,不肯荒废,于是,我会为寻找孩子观察的野花,在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡的时候,一个人在厨房里练习范读课文;夜深人静之时,我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后,我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去看望苍翠的松树公公,然后和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我,我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时,认真学好各门功课,还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈,我也很喜欢音乐,学指挥、练习弹琴,夏天在小小的琴房里练弹琴,尽管蚊子叮,浑身是汗,却乐趣无穷,整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
④组织能力。
(组织和管理能力是教师职业的重要能力,许多案例都会涉及这方面内容)
⑤教育科研能力。
(同时也包含一种扩展的专业知识能力)
(此外,还有课程开发能力,课程设计能力,课程整合能力,与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比,现代教师将更富有创造性,不仅会教书而且会编书,现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间)。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】
某校三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。
不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。
除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识:
后进生的特点:
(心理需求与现实状况存在许多矛盾)
(1)自尊,往往得不到别人的尊重;
(2)好胜,往往不能取胜;
(3)有上进心,而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法:
(1)确立后进生也能成才的信念;(洋思中学的经验:
没有一个教不好的学生)
(2)深入了解后进生的心理特征;(通过观察、调查等手段深入了解)
(3)善于捕捉后进生身上的积极因素;(通过观察、调查等手段深入了解)
(4)创造各种条件,促进后进生的转化;
(5)要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是谈谈如何对待这样的学生。
即该采取哪些途径和方法。
(1)经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了说明该生学习差,品德也差,转化不是易事,但作为班主任应看到王峰才三年级,年龄小,可塑性强,只要肯下功夫是一定能转化的,一定要想办法挽救;
(2)主动与学生建立良好的师生关系,这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件;
(3)在信念的基础上展开全面调查,了解王峰坏习惯形成的原因;
(4)不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。
除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。
(要全面、辨证地看待后进生,要挖掘后进生身上的积极因素;)
(5)要为后进生转化创造各种条件;(主动与学生建立良好的师生关系,争取家庭的配合与支持,树立学生的自信心,依靠、发挥班集体的力量等)
(6)抓反复,反复抓。
(注意衔接处,在低谷时应注重培养自制力,在进步时,应予以鼓励,看到不足,在复发时,应确立信心)
【案例四】
阅读《动物学校》这个故事,回答相关问题。
开学第一天的第一堂是游泳课。
松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于他们是旱鸭子,迟迟不敢下水,遭到了老师的训斥和嘲笑。
而泥鳅却在这堂课上出尽了风头,他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。
但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃是松鼠的强项,飞行是老鹰的看家本领,跑步项目对他俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其是跳跃和飞行,是他的弱势项目。
为了提高成绩,他把主要精力放在这两个项目上。
一学期过去了,泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间他想放弃这两个项目的训练,在游泳这个优势项目上得到进一步的发展,但碍于校方的规定和校长、教练的威严,打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上,泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了C等,飞行项目最终没有学会。
原本的优势项目——游泳,因为长期没有训练,泳技大不如前,由期初的A等降到现在的B等。
老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了A等,但在跳跃与跑步项目上只得到了B等,游泳不及格。
松鼠在飞行项目上得到了B等,跑步得C等,游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界的最高纪录,但也只得到B等,因为他是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
1、请你就该校的课程设置作一评析。
2、请你就该校的教学评价作一评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程理论知识,课程改革的目标是:
(1)改革课程功能。
(强调在学习基础知识、基本技能的同时,注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力);
(2)改革课程结构。
(强调课程要适应时代要求,适应不同地区和学生发展的要求);
(3)改革课程内容。
(内容要贴近社会和学生生活,要重视学生的经验和体验);
(4)改革课程的实施方式。
(倡导自主、合作、探究的学习方式);
(5)改革课程评价方法。
(传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价,而新的评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程,在评价的内容上注重态度和能力,在评价的理念上更注重期望与激励);
(6)改革课程管理。
(实行国家、地方、学校三级管理)。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对课程设置作一评析。
和教学评价作一评析。
(1)动物学校的课程的设置不合理。
首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。
(而是要动物去适应课程)其次采取统一设置的方式,不注重各种动物的选择与需求。
(松鼠、老鹰的游泳,泥鳅的跳跃和飞行)
(2)在教学评价上,(评价的内容和方法不科学)。
①期末的成绩汇报课上,泥鳅跳跃、跑步得了C等,飞行没有学会。
游泳,由期初的A等降到现在的B等。
老鹰飞行以绝对优势得到了A等,但在跳跃与跑步项目上只得到了B等,游泳不及格。
松鼠在飞行项目上得到了B等,跑步得C等,游泳没有通过。
(在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应是一种动态的管理过程);
②泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了C等,飞行项目最终没有学会。
(不注重发展性评价,不注重期望与激励);
③在评价内容上,只注重(知识与技能)甄别与选拔,不注重其它方面(态度和能力)的发展,人的智能有多元的,知识和技能仅仅是一个方面。
【案例五】
在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象:
(一)教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。
往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。
请运用现代教学理论,对以上现象分别作出评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识:
(1)小组合作学习的意义:
首先,合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。
(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性,增强学习的动机。
其次,成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程,提高了自己的思维质量,又观察到他人的思绪过程,从而进行较准确从中学习有效策略。
第三,重视学生彼此间的人际交往。
(交往是全方位的:
知识与技能、过程与方法、情感与体验)
(2)小组合作学习的形式:
①组建是以组内异质组间同质的原则进行所谓组内异质,是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影,学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。
组间同质是指各小组的总体水平要基本一致,从而保证各小组之间的公平竞赛。
(异质分组的形式)
②每小组有一名小组长,负责活动有序开展。
小组内的的各种角色要定时进行轮换。
(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换)
③小组合作学习要按照一定的规则进行。
(小五年级的七字诀:
听取发言不插嘴,分析比较求领会;说明理由要充分,