浅谈AutoCAD与机械制图的融合.docx

浅谈AutoCAD与机械制图的融合.docx

《浅谈AutoCAD与机械制图的融合.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈AutoCAD与机械制图的融合.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浅谈AutoCAD与机械制图的融合

摘要：

本文在深入分析了《机械制图》与《AutoCAD绘图》两门课程传统教学上的弊端以及相互关系的基础之上，探究将两门课程有机整合的教学改革措施与实践。

通过理论和实践证明机械制图与AutoCAD课程相结合的教学改革更有利于学生激发学习兴趣与提高学习效率，有利于培养学生的空间想象力、熟读和绘图能力以及知识的综合运用能力，教学效果良好。

关键词：

机械制图、AutoCAD、融合教学

第一章绪论

1.1研究背景、目的及意义

在传统的机械制图教学过程中，一般是采用图纸设计的方法，这种方法实质上使用二维的方法来表达物体的各种物理信息，学生在设计的过程中，需要首先在脑海中构思出相应的物体立体形状，再利用投影原理转化为二维视图，这种方法在实际的教学过程中无法取得较好的效果，随着计算机技术的发展，计算机辅助绘图工具的出现解决了这一难题，AutoCAD作为优秀的工程制图软件可以帮助学生有效地学习机械制图的相关理论，并能及时地把理论运用于实际中。

本文正是处在这样的研究背景下。

本文研究的目的是要通过AutoCAD和机械制图的有效统和来提高教学质量和效果。

通过本文的研究一方面能够丰富教学理论系统，另一方面也能帮助机械制图和AutoCAD教学老师通过选择正确的教学方法和思路来达到有效教学的目的。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

在撰写论文的前期，利用图书馆查阅了大量相关书籍，并利用CNKI中国优秀博硕士论文全文数据库，学院学位论文数据库，万方中国学位论文权威数据库，维普数据库，国家图书馆论文数据库检索关于“机械制图”，“AutoCAD”和“机械制图和AutoCAD教学融合”相关论文和期刊百余篇，利用教育教学网站查阅与本论文相关的其他文献资料50余篇，通过对以上文献的分析，分析研究了与本课题相关的研究成果，了解该课题的当前研究水平，进一步研究继而确定本文的研究方向。

1.2.2逻辑分析法

在对文献进行分析时，及在论文撰写过程中，综合运用比较、归纳、演绎、分析与综合等逻辑方法。

1.2.3案例分析法

为了获得机械制图和AutoCAD融合的最新状况，本人从身边的学校里选择鲜活的实例，通过对这些具体案例的分析，从中析取出机械制图和AutoCAD融合的可行性，应用现状并提出改进建议。

第二章机械制图与AutoCAD的关系

2.1机械制图简介

《机械制图》是工科重要的主干技术基础课程，在工程科学、特别是机械工程科学人才培养体系中占有重要地位。

《机械制图》以形体构造和图形表达为核心，以形象思维为主线，培养学生空间想象能力、形象思维能力、图形表达能力和创新构形能力等工程科学的基本素质，并为进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能。

2.2AutoCAD简介

AutoCAD（AutoComputerAidedDesign）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。

AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。

它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。

在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。

AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行。

AutoCAD作为一款有些的可视化机械制图软件除了具有强大的功能外，还具有如下几个特点：

完善的图形绘制功能、强大的图形编辑功能、可以采用多种方式进行二次开发或用户定制、可以进行多种图形格式的转换，具有较强的数据处理能力、支持多种硬件设备、知识多种操作系统平台、通用性较好、易用性较强。

2.3机械制图与AutoCAD关系

在研究机械制图和AutoCAD融合之前，应当首先研究两者之间的关系。

《机械制图》是机械类专业学生必修的一门专业技术基础课。

是培养学生正确识读和绘制机械图样，增强学生工程基础能力，且理论严谨，实践性较强的应用型课程。

它的目的和任务是：

学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养对空间想象的能力；好的工作作风和工作态度。

而目前我校使用的《AutoCAD》是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包，是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。

它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。

《AutoCAD》可以看作是一种绘图工具：

显示器可以看作是图板和图纸；鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规。

当然，《AutoCAD》里的工具还要比手工工具丰富的多了。

它极大的提高了绘图效率和绘图质量，是手工绘图效率的十至二十倍，是机械设计及制图的一场革命。

还有许多手工不能绘制的图形，计算机能绘制出来，比如《AutoCAD》三维模型。

它取代了手工制图方法，但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范，相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，并极大的丰富了制图理论，而且，还增加了CAD制图标准。

第三章AutoCAD与机械制图的融合

3.1AutoCAD与机械制图的融合教学的应用

可以通过三种方法把AutoCAD和机械制图相融合。

第一种方法、把AutoCAD计算机制图添加到机械制图中的方法，这种方法是指在原先机械制图的课程中划分出若干学时来讲授使用AutoCAD进行计算机绘图的内容；第二种方法、AutoCAD和机械制图相分离的方法、分离方法强调把机械制图和AutoCAD分离开来，把机械制图和AutoCAD单独作为两门课程进行开设；第三种方法、把AutoCAD和机械制图相融合的方法，这种方法是本文讨论的方法，这种方法强调在机械制图的画法几何和工程制图教育教学过程中，利用知识单元或专题的方式同时或先后介绍机械制图和AutoCAD机械制图。

AutoCAD和机械制图相融合的教学强调学生把AutoCAD作为绘图工具，通过把AutoCAD应用到机械制图的学习中来促进学生对机械制图的学习，这种教学方式不仅要求学生能够熟练掌握并使用AutoCAD软件进行绘图，还要学生通过使用AutoCAD软件来加深对机械制图理论和知识的理解。

所以从这个层面上将，机械制图和AutoCAD相融合的教学模式需要达到两个基本目的，第一个目的是专业知识的学习，这个方面侧重在机械制图对制图理论和知识的介绍和学习；第二个目的是制图软件的使用，这个方面的侧重点放在AutoCAD的教学使用和熟练掌握。

这种教学相长的方式能够帮助学生攻克学习理论中的重难点，也可以帮助学生把理论应用到实际操作中，能够有效地把理论和实际结合起来。

把AutoCAD与机械制图相融合具有两种基本形式：

第一种形式是通过让学生使用AutoCAD来提高同学的空间想象力。

机械制图的教学过程中，点、线、面的投影特征、截交线、相贯线等章节不仅是教学的重点也是教学的难点，机械制图着重在理论上对这三个定义进行介绍，虽然在具体教学过程中，同学们也可以说出这些概念的定义，但是很多人却无法想象这些概念的空间表现，更无法在纸和笔这种二维层面上有效地表现，而对于那些空间想象能力较差的同学而言，学习和理解这些知识点就是具有相当大的难度的。

如果在教学的过程中能够借助AutoCAD就可以简单有效地帮助学生理解这些概念，AutoCAD提供了大量的模型，模型组合体，以及这些模型的切面，截面和三维视图，利用AutoCAD可以让学生有一个全面深入的了解，由此可见AutoCAD可以有效地帮助学生理解机械制图的概念。

第二种形式是利用机械制图中的案例作为AutoCAD制图软件学习的案例。

AutoCAD虽然提供了可视化的绘图截面，但是专业的AutoCAD制图使用使用它所提供的上千条复杂的命令，正是因为这上千条复杂的命令的不同用法使得学生使用AutoCAD的难度加深，也是AutoCAD教学的难点所在，很多学生在初学阶段很难下手。

如果能够在教学过程中，利用机械制图中的例子作为引导，老师一边讲解例子，一边教学生如何使用AutoCAD画出例子要求的图案和完成的处理，这种方法不仅可以使教与学相互结合，也可以使的同学学习AutoCAD的难度降低，又可以让同学体验到确实的成功，取得较好的教学效果。

当然，老师选择的例子也应当由浅入深、循序渐进。

3.2AutoCAD与机械制图的融合的几点建议

对于教师而言，机械制图的理论教学部分是十分简单的，但是要想有效地教好AutoCAD则是一个非常难的任务，在实际教学过程中，如果采用的教学方法不当就不会去的较好的教学效果。

由此对AutoCAD和机械制图相融合的教学方法提出了如下几点建议。

首先、充分重视AutoCAD的实际使用环节，AutoCAD制图软件的教学使用是一个十分强调事件的课程，在AutoCAD和机械制图相融合的教学方法中也要尤其注意AutoCAD的上机环节，老师在教学的过程中可以让学生带笔记本进入班级，一边对理论进行讲解，一边教学生使用AutoCAD，此外还应当安排足够的上机环节，加深学生对AutoCAD的使用熟练程度。

其次、老师在教学的过程中要抓住重点。

每一本书有每一本书的重点，每一章有每一章的重点，每一节也有每一节的重点，掌握好这些重点就可以有效的掌握全部内容，老师在教学的过程中尤其应当注意抓住重点，通过让同学对重点概念的理解和AutoCAD的画图使用来达到较好的教学效果。

然后、老师要讲解融合后的教学方法。

一个好的教学方法可以有效的帮助学生理解，可以取得事半功倍的效果。

老师在教学的过程中也应当注意教学方法的采用，对机械制图知识点介绍的过程中，可以由点到面、层层展开。

在安排的集体上机环节中，也可以首先教几位同学，在这几位同学掌握操作后帮助其他同学学习，这样可以快速而有效地让所有同学掌握理论知识和实际操作要领。

最后，教师要努力培养学生的学习技能。

不管是学习机械制图，还是学习AutoCAD，还是学习其他的课程，都有一定的技巧存在。

特别是学习使用AutoCAD更是有一定的技巧可言。

好的学习技巧可以有效而迅速地达成目标，老师在教学的过程中尤其要注意对学生学习技巧的培养。

参考文献：

[1]杨东超,王玉坤,李学志等.机械制图课程教学探讨[J].工程图学学报,2007,28

（2）:

183-186.

[2]尤惠媛,王定保.机械制图与AutoCAD融合教学模式优化研究[J].无锡职业技术学院学报,2008,7

（1）:

71-72.

[3]杜丽萍.浅谈机械制图与AutoCAD课程的整合思路[J].职业时空,2010,06（10）:

137-138.

[4]李勇峰,陈书剑.浅谈AutoCAD在《机械制图》教学中的应用[J].中国科技信息,2008,（24）:

200-201.

[5]唐士娟."机械制图"与"AutoCAD"教学改革的思考[J].科技创新导报,2010,（9）:

190.

[6]刘立新,苏静.基于机械制图AutoCAD教学方法的研究与实践[J].张家口职业技术学院学报,2010,23

（2）:

73-75.

[7]张燕.机械制图与AutoCAD融合式教学研究[J].中国职业技术教育,2007,（13）:

63-64.

[8]廖宇兰,李粤,朱冬云等.基于AutoCAD的机械制图实验教学的改革与探索[J].华南热带农业大学学报,2004,10（4）:

52-55.

[9]曹雪玉,张本兰.让机械制图与AutoCAD的教学相辅相成[J].南通航运职业技术学院学报,2006,5

（2）:

111-114.

[10]邱炎儿.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》的融合式教学[J].吕梁高等专科学校学报,2010,26

（2）:

68-69.

[11]姜明珠,温伊宁.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》相结合的教学研究与分析[J].南方金属,2011,（6）:

49-52.

[12]李晓改.机械制图与AutoCAD融合教学模式优化研究[J].才智,2011,（31）:

93.

谢词：

时光荏苒，本科四年的学习马上就要结束了。

过去四年的学习和工作给我的生活留下了许多美好的回忆，身边的老师、同学和亲人给与我很多的帮助。

在论文即将完成之际，我要向所有关心、帮助和执导过我的人表示感谢。

首先，我要感谢**大学***教授。

感谢他为我的论文倾注了大量的心血，他治学严谨、待人真诚、襟怀坦荡、勤奋不辍的精神使我终身受益，是我永远学习的榜样，在此向恩师致以最诚挚的谢意。

其次，我还要感谢和我一起学习的同学们，感谢他们对我的关心和帮助。

和他们在一起，我学到了很多知识和优良品质，他们带给了我很多的快乐，教给我很多道理。

最后，我要特别感谢我的父母，谢谢他们对我的支持和培养，祝他们身体健康。

要感谢的人实在太多了，把真挚的感谢献给所有给与我支持和帮助的人。