部编教材语文一年下一二单元教学设计.docx

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部编教材语文一年下一二单元教学设计

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

康雪峰

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字1、春夏秋冬（第一课时）

教学

目标

1.正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学会雨字头和双耳旁，学会写“春、冬、雪”3个字

2.借助插图，想象画面等多种方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的阴韵美。

重点

难点

重点;识记5个生字。

难点:

理解词义。

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课

　　1、问：

一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

出示四季图片观赏，相机引出课题。

　　2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

（1）仔细观察“春”“冬”字，发现都由哪几个部分组成。

（2）教师范写，讲解要点。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

二、探究新知

1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　　　我知道图上画的是（　　　　）季节，因为我看到图上画的有（　　　　　）。

　　2、依次出示四个词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

指导认读。

　3、出示：

吹、落、降、飘，认识2个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

白板课件

4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　　　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　　　吹、落、降、飘

　5、拓展：

用动作表示这些词语，还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

6说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

7．出示：

霜和雪

交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（教师讲解有关知识。

）

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

8．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

21

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

　　三、指导写字

　　　1、认读：

组词，造句。

　　　2、指导书写

白板课件出示

出示课件

三、拓展延伸：

　　　　观察四季景色，并用自己的话说一说。

板书

设计

1、春夏秋冬

春风、夏雨、秋霜、冬雪

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

康雪峰

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字1春夏秋冬（第二课时）

教学

目标

1.熟练认读8个生字，学会写“风、花、入、飞”4个字，和横斜钩1个笔画。

2.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的阴韵美。

重点

难点

重点;识记5个生字。

难点:

理解词义。

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课、

1、认读生字词卡片。

2、出示课文图画，问：

看图的顺序有哪些？

3、指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

二、探究新知

1.指名读文

2．教学词串：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

3．教学词串：

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

白板课件

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读

4．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

5．指导书写生字“花、入、风、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

（4）学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

21世纪教育网版

6．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

7．教师巡视，对个别学生予以指导。

8．利用投影仪进行书写展评。

白板课件出示

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.积累描写春夏秋冬的古诗

板书

设计

1春夏秋冬

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

谷伟伟

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字2、姓氏歌

教学

目标

1．认识“姓、氏、李、张、古、吴”等生字，认识偏旁“弓”，会写“姓、什、么、双”四个字。

2．初步感受汉字的特点。

3．喜爱汉字，有主动识字的愿望。

重点

难点

重点:

认识“姓、氏、李、张、古、吴等生字，会写姓、什、么、双四个字。

难点:

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2、说说自己姓什么，在播放的音频文件中听到了吗？

2、揭示课题，并板书。

多媒体播放百家姓

二、探究新知：

（一）随文识字：

"姓"。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）组词

（3）教师范写，教师提醒写字注意点：

"姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上

（二）初读课文，自主识字。

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导（用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍）

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号（小组内抽读课文第一节，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议）

（三）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．了解第一节的姓氏介绍方法，并讲解第一节的生字，并认识“弓”偏旁。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。

（3）齐读第一节。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

（可以用把字拆分部件和组词的方法。

）

（四）指导写“什、么、双”三个字。

1、教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

教师针对重点讲解。

2、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

3、教师巡视，对个别学生进行指导。

4、利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

白板出示

白板出示课件

三、拓展延伸：

你还知道哪些姓氏和大家一起分享

板书

设计

姓氏歌

姓氏李张古

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

谷伟伟

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字2姓氏歌（第二课时）

教学

目标

1会写“国、王、方”等三个生字，并认识“赵、钱”等6个生字

2通顺、流利、有节奏的朗读课文

3背诵课文

重点

难点

重点:

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法

难点:

了解姓氏

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一导入新课：

上节课我们已经学习了好几个姓氏，那么你还知道哪些姓氏呢？

今天我们就来继续学习第二节。

多媒体播放百家姓

二、开展游戏，趣味诵读。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多--

指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王

3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

1．出示"赵""钱"，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

"走、钅"。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

二、指导书写

1、出示生字：

国、方、王说说有什么好方法可以快速记住它们。

教师重点指导书写。

（如：

国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

）

2、教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4、教师巡视，对个别学生进行指导。

5、利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

白板展示

三、拓展延伸：

诵读百家姓网版权

板书

设计

姓氏歌

赵钱孙周王官

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

谷伟伟

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字2姓氏歌（第二课时）

教学

目标

1．会写7个生字，认识部首“弓、钅”

2．通顺、流利、有节奏的朗读课文

3．背诵课文

重点

难点

重点:

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法

难点:

了解姓氏

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一复习导入：

1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2、齐读课文

多媒体播放百家姓

二、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（如：

国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；

双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；

王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

）

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

）

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

（设计意图：

本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

）

白板展示

三、拓展延伸：

诵读百家姓网版权

板书

设计

姓氏歌

姓么国方什双王

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

刘翔宇

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字3小青蛙（第一课时）

教学

目标

1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等3个生字。

2了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

重点

难点

重点与难点:

了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

课前

准备

课件

教学过程

运用信息

技术手段

一导入新课：

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

出示谜语：

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（打一动物）

2这节课我们就来学习识字3小青蛙

3.你了解小青蛙吗？

谁来说一说。

你知道小青蛙是什么颜色的？

课题中哪个字表示青蛙的颜色“绿”?

可爱的小青蛙还带给我们一首儿歌呢，我今天就一起来学一学吧。

4.展示目标：

（1）通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等3个生字。

（2）了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

（3）正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

二、探究新知

活动一：

1．借助拼音自由读文。

2．你能把课文读给大家听吗？

教师关注儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，提醒学生读得又轻又短。

3．如果把课文中的词语拿出来，你会读吗？

读带有拼音的词语：

河水清清青蛙眼睛保护害虫事情爱护请让生病

（采用多种方式读词语。

）

4.去掉词语上的拼音你还会读吗?

（多种方式读） 

5.现在词语变成了生字，我们再来读一读吧。

生字：

清晴眼睛保护害事情请让病

6.打开书，同桌打乱顺序读生字，如果同桌不会读，你把他教会好吗？

7.检查生字认读情况，学习病字旁（疒）。

8. 这些生字中哪些字长得很像？

（1）清

（2）晴（3）睛（4）情（5）请

谁能说说怎么区分这几个字？

（字音，字形上区分。

）

9 .这几个字都是“青”字族汉字，他们都是形声字。

我们掌握了这样构字规律，就可以选择生字填空啦！

眼（）（）问（）水（）天心（）

掌握了这种构字方法，我们还可以识字呢？

出示“蜻”，你猜猜这个字怎么读？

会是什么意思呢？

10.小游戏：

帮小青蛙过河。

（检测认读本课生字。

）

11.去掉拼音的生字放回课文，我们再来读读课文。

指名读，师范读，做动作有节奏地读，同桌对读。

活动二：

儿歌中的小青蛙长得什么样？

（大眼睛）它能做什么？

（吃害虫）我们应该怎么做？

（保护）

三、指导书写

1.出示青晴清

青生观察结构，师边书写边指导。

青字上宽下窄。

第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长。

生仿写。

清生观察结构，师指导，生仿写。

晴生自己观察，根据前两个字的写法书写“晴”字。

2.生写字师巡视指导

3.展示优秀作品,其他同学学习。

听写青清晴

课件

《青蛙》谜面

学习目标

生字及词语

课件出示

选词填空

没有拼音

的课文

三、拓展延伸：

1.读读有关青蛙的小故事。

2.搜集青蛙的图片看一看。

板书

设计

3．小青蛙青晴清

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

刘翔宇

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

识字3小青蛙（第二课时）

教学

目标

1、巩固“清、晴”等12个生字，会写“情、请”等4个生字，学会写横折提这个笔画。

2、自主积累词语。

3、有感情朗读儿歌。

重点

难点

重点:

积累词语。

难点：

继续体会汉字的构字规律。

课前

准备

课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、小朋友们，这节课我们继续学习《小青蛙》。

2、请看本节课的学习目标。

（1）巩固“清、晴”等12个生字，会写“情、请”等4个生字，学会写横折提这个笔画。

（2）自主积累词语。

（3）有感情朗读儿歌。

二、探究新知

活动一：

1．我会读生字并组词。

请晴青清情保护气让病害

2．我找到课文中的好词与大家分享。

词语：

河水清清青蛙眼睛保护害虫事情爱护生病

（采用多种方式读词语。

）

3.同座互相提问，把词语记下来。

活动二：

我能把课文有感情的读给大家听。

指名读，评价读，小组比赛读，齐读。

课件

三、指导书写

1.出示气情请生

情生观察结构，师边书写边指导：

竖心旁第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。

竖要直，左点低，右点高。

生仿写。

请生观察结构，师边书写边指导：

言字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折“写得要直，和第一笔“点”基本保持在一条线上。

生仿写。

气横画之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线。

横微斜。

生生自己观察仿写。

2.生写字师巡视指导

3.展示优秀作品,其他同学学习。

听写气生请情

四、巩固练习

一、将下列字的音节补充完整。

____ǎo　  ____ànɡ　  ____ì　  ____é

保　   　　让　　　　气　　 　河

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

眼睛（jīnɡ　qínɡ）　　　 　保护（hù　fù）

生病（bìnɡ　bìn）　　      害虫（hài　hēi）

三、看拼音，写字词。

qīnɡ  qīnɡ                qīnɡ     shēnɡ  qì

1.　　　　     的河水里有一只　     蛙　　　 　  了。

   qínɡ                qǐnɡ

 2.       朗的一天，爷爷　　  来了一位客人。

出示田字格中的生字

课件出示练习

五、拓展延伸：

读读有关青蛙的小故事。

板书

设计

3．小青蛙请情气生

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

董晶

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

4猜字谜（第一课时）

教学

目标

1通过多种识字方法认识5个生字，会写3个生字。

2能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面，感受猜字谜的乐趣。

重点

难点

重点:

认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

难点:

有喜爱汉字，有主动识字的愿望。

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、猜谜游戏，导入新课：

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上无瑕疵。

学生猜字谜

2、板书课题：

猜字谜。

生齐读

3、教师引问：

你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的话。

）

二、初读谜语，识字正音

1、看看课文中共有几则谜语。

明确学习任务：

本节课猜第一则谜语。

2、请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。

画出藏在谜语中的生字，并读正确。

3、多种形式读谜语，随机正音。

三、读文猜字，说说理由

让学生说说谜底，发现不同意见。

引导学生从文中找线索。

线索一：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

”

1、读句后，推断谜底是什么结构的字。

课件演示：

两个方块（左边绿右边红）

2、随机认读词语：

相遇。

可以借助情境表演。

落实“遇”，关注走之。

3、思考：

在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？

再读谜语，找答案。

线索二：

“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。

”

读读句子，说说理由。

随机出示儿歌，合作读：

白板课件

什么绿，禾苗绿。

什么红，火苗红。

“禾”“火”相遇什么样？

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨？

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻？

揭示谜底：

秋。

并总结：

线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

四、联系生活，随文识字。

1、识记“喜”“欢”

（1）学生说说喜欢什么。

认读“喜欢”一词。

（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。

发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）联系字源，讲解字形：

人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！

“喜”字就是由这两部分组成的。

（4）识记“欢”字，并组词。

2、识记“怕”字，让学生说说自己怕什么？

发现竖心旁的表意作用。

五、复习巩固，指导书写

1、认读生字卡片。

2、学生观察生字结构和占位特点。

3、师范写，生观察仿写。

4、学生空写并记住笔顺。

5、学生描字，并自己书写。

6、展示优秀作品,要求其他同学学习。

7、出示有问题的帮其找出问题再练习写。

8、师读字生默写。

白板课件出示

出示课件

六、拓展延伸：

自己编一首字谜（比一比谁的好）

板书

设计

4猜字迷秋

教学

反思

小学语文教学设计

学校

实验

小学

设计者

董晶

年级

一年（下）

组长

刘翔宇

审核

刘莹环

课题

4猜字谜（第二课时）

教学

目标

1通过多种识字方法认识7个生字，会写4个生字。

2能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

重点

难点

重点:

借助谜面巩固“青”字族汉字。

难点：

了解合体字和形声字的构字规律。

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一导入新课：

1、说一说和家人一起猜了哪些字谜？

是怎样猜出来的？

2、出示生字卡片，指认生字并组词

二、初读第二则谜语

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：

（1）找学生读读谜面

（2）教师范读，学生跟读，读好句子中的停顿。

“言”来/互相尊重，

“心”至/令人感动，

“日”出/万里无云，

“说”到/纯净透明。

（3）认读带音节的生字、词语。

（4）认读去掉音节的生字、词语。

（5）交流记字方法。

（6）把生字宝宝送回谜语中你还能读熟谜语吗？

三、读文猜字，说说理由

白板课件

1、让学生说说谜底，同桌互相交流。

2、教师可提示每一行中分别藏着一个汉字。

3、全班交流，说说你是怎么猜出来的。

4、通过学生的猜谜说理由，渗透四个汉字中形旁表意的特点。

5、揭示谜底“青”，并引导学生发现：

“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：

请、情、晴、清。

这4个字的发音就是从“青”而来的，从而了解声旁表音的特点。

6、理解谜语中的词语意思，并试着练习说句子。

四、复习巩固，指导书写

1、认读生字卡片。

2、学生观察生字结构和占位