四年级下科学第五单元教案.docx

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四年级下科学第五单元教案

中小学当堂达标教学

科学学科第五单元/章达标教学计划

学校

年级

范围

第五单元

教材

分析

对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。

单

元

教

学

目

标

1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

3.了解地球物质对人类及其他生物生存的意义

4.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。

5.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路

教学

重点

能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

教学

难点

了解地球物质对人类及其他生物生存的意义

知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。

能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路

课时数

7

命题人

单元

达标

结果

分析

备注

四年级科学科教案

教学内容

第十七课 航海家的发现

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

教学重点

了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

教学难点

知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

教学准备

搜集关于地球的资料

教学过程

二次备课

教学过程：

（一）创设情景，提出想研究的问题1、师生玩猜谜语的游戏。

2、提出问题：

关于地球，你想知道什么？

3、学生提出问题，教师引导学生整理问题。

（二）自主探究，认识地球表面有什么

活动一、我们的周围有什么1、引导学生表述自己家周围有什么。

2、归纳总结：

虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。

活动二、地球表面有什么教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。

活动三：

观察地图，有什么发现。

教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。

学生观察，交流意见。

例如：

发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。

活动四：

总结1、总结这节课自己有哪些收获呢？

学生交流展示。

2、教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？

（三）布置作业：

（任选其两项完成）1、做个小小地球仪。

2、利用已有的资料，办一期手抄报。

3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。

板书设计：

地球上有什么水海洋湖泊溪流瀑布

板书设计

教学反思

四年级科学科教案

教学内容

第十八课 地球上有什么

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1.通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

、

2.了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

3.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。

教学重点

了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

教学难点

知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。

教学准备

地球仪

教学过程

二次备课

教学过程：

一、情景导入谈话：

和大家讨论一个大问题，谁知道人生中最大的财富是什么？

结论：

每个人的身体，你的父母给了你手脚让你能运动，给了你眼睛让你能看到周围的世界，给了你耳朵让你能听到周围的声音，给了你嘴巴让你能说出你自己所想到的，更重要的给了你大脑让你能够思考。

本节课就让我们充分运用这些宝贵的财富来认识世界。

二、教学活动1、说说我们周围有什么。

请大家描述一下我们周围有什么。

（此问题过于简单，没必要讨论）（指名让学生表述周围的景物，如：

高楼大厦、花草树木，河流街道等）

教师小结：

这是我们大家所能看到的地球表面的极小的一部分东西，除了这些我们所看到的之外，你还知道„„2、地球表面有什么？

（1）把你所知道的说给你们小组的其他同学听，并把收集的相应的图片拿出来让大家看看，同时把你们小组说的都记录下来。

（2）将小组的描述进行班内交流。

交流方式有：

A、各组选一名代表口头描述；B、将所做的记录投影展示；C、展示小组收集的图片。

（3）谈话：

前面几位同学从不同方面向我们展示了地球表面的风貌，下面我们再来从整体上认识一下地球。

3、观察地图，有什么发现？

1）请大家先用2分钟来看地图，然后说说有什么发现。

（2）交流各组的发现。

可能会有疑问：

颜色、线条、注释等。

（特别的：

比例尺）可由学生代为解答，若不能则由教师作解释。

（3）将发现记录下来。

4、观察地球仪，有什么发现？

板书设计

教学反思

四年级科学科教案

教学内容

第十九课 我在哪里

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1.会选择自己擅长的方式（如语言、绘画）描述物体的位置。

2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教学重点

会选择自己擅长的方式（如语言、绘画）描述物体的位置。

教学难点

意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教学准备

科学知识

教学过程

二次备课

教学过程：

（一）导入新课：

同学们都喜欢做游戏吗？

喜欢做什么游戏？

（三）学习新课：

1、进行蒙眼游戏。

今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。

布置场景：

把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。

老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？

你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？

2、描述人的位置。

其他同学能说出自己的位置吗？

同学们描述自己的位置。

我们再来做一个游戏。

老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。

同学参与游戏。

同学们真棒。

现在，你们能说出老师的具体位置吗？

并说出理由。

教师小结。

同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。

3描述物体的位置。

学生走出教室，选定物体，描述位置。

我们是怎样描述物体位置的？

我是参照周围的物体来描述的。

为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？

学生汇报讨论结果。

描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。

要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。

课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。

4、自由活动。

同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？

学生用画笔来描述物体的位置。

谁来介绍一下你们描述的是什么物体。

学生踊跃描述所画物体的位置。

板书设计

教学反思

四年级科学科教案

教学内容

第二十课 苹果为什么落地

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路。

2.保持与发展对周围事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

3.认识生活中常见的力—重力。

教学重点

能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路。

教学难点

保持与发展对周围事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

教学准备

苹果

教学过程

二次备课

教学引入：

创设情景，引入课题出示教学仪器-----铁架台。

铁架台上用毛线悬挂着一个小塑料球。

让学生猜测：

如果把毛线剪断或者用火烧断会有什么现象发生呢？

师生共同猜测是否正确。

找一名学生打火机烧断毛线，小球自然地掉落在地面上。

通过学生亲手操作实验，验证了学生的猜测是非常正确的。

为什么物体从空中落在地球的表面呢？

这个自然现象人们一直都没有在意，而在二百多年前伟大的科学家牛顿就发现了这种现象，经过探究实验证明了任何物体都会从高空中落到地球的表面上，这是为什么呢？

这个问题就是我们这节课需要共同拉探究的问题：

《苹果为什么落地》。

二、探究新知：

认识重力，正确使用测力计活动一：

探究苹果为什么会落在地面上

（1）师生共同来做模拟落地的试验：

首先引导学生说出模拟落地的试验时应注意哪些问题。

）看一看，并说出老师给学生准备的实验物体的名称。

猜一猜向上抛物体时，最后会向哪个方向去。

（学生分组猜想，探讨交流，教师参与，学生举手回答问题。

）然后反馈。

生：

我抛的是毽子，毽子落在地面上了。

生：

老师，我抛的是皮球，皮球反弹了几次后也落在地面上了。

师：

通过做模拟苹果落地的实验，我们探究到一个共同的试验现象：

向空中抛的物体都落在地面上。

这是什么原因呢？

（2）出示课件：

讨论苹果为什么落地？

（学生分组交流，探讨实验现象。

）生：

我认为，天空中有一种压力，把物体给压下来了。

生：

老师，可能天空中有推力，把苹果给推下来。

生：

我的推理是地下有一种我们看不到的拉力，把苹果给拉下来了。

生：

我的理解是，可能是地球深处有一种引力把苹果给吸下来了。

生：

老师，我想起来了，几天前我在网络上看到这方面的知识了，苹果落地是受到了地球引力的作用，力的方向是竖直向下的。

老师肯定最后一名学生的观点，赞扬学生探究讨论活动非常认真和投入，敢于发表自己的观点和看法。

像大科学家牛顿一样探究出苹果落地是受到了地球引力的作用，然后看有关地球引力的资料。

3）出示课件：

地球引力资料卡在地球上或地球附近，任何物体都要受到地球引力的作用。

由于地球引力而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。

物体的重力可以用测力计测量，重力的单位是牛顿，简称“牛”，用“N”表示。

教师先找一名学生，读一遍资料卡的内容，再让全班自由读一读，然后让学生读一读搜集来的有关牛顿发现地球引力的故事。

活动二：

怎样使用测力计学生已经知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，物体的重力大小可以用测力计测量，那么测力计有哪些种类？

测力计又有哪些特点呢？

教师介绍不同种类的测力计及结构特点，边说边演示（如结构有刻度板、提鼻、单位、弹簧、刻度表、螺母、挂钩等结构），并指出所说的部位，让学生从直观让认识测力计。

（4）出示课件：

如何使用测力计我们已经学习认识了测力计的种类和结构功能。

那么，我们该怎样如何正确使用测力计呢？

让学生拿出测力计分组探究、讨论，并把探究的结果写在“《科学》专题探究测力计使用记录表”中的‘测力计的使用’一栏中，学生分组探究、讨论，如何正确使用测力计，教师巡视，参与探究观察活动。

板书设计

教学反思

四年级科学科教案

教学内容

第二十一课 测量重力

备课序号

班级

上课时间

年月日

备课教师

课型

教学目标

1.能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录；能提出研究活动的大致思路。

2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

3.会使用测力计测物体的重力。

教学重点

保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

教学难点

会使用测力计测物体的重力。

教学准备

测力计

教学过程

二次备课

一、创设情景，提出问题师：

在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？

（地球的引力）师：

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（板书：

重力）师：

不同的物体受到的重力一样吗？

（生：

不一样）

二、探索体验，解决问题1、导入师：

大家设想一下怎样测量物体的重力呢？

生：

用一种测量仪器师：

对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。

师：

让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。

底板是平的测力计叫平板测力计。

这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？

对叫圆筒测力计。

它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。

2、认识测力计

师：

下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。

以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？

（学生观察测力计）师：

观察完毕请用正确的坐姿告诉老师。

师：

哪个小组汇报一下你们的发现？

（出示课件：

测力计的构造）总结测力计由六部分组成：

挂环„„请仔细观察测力计，你还能发现什么？

三、拓展延伸，应用创新

师：

同学们，你们喜欢测力计吗？

想不想自己动手制作一个测力计？

那么制作测力计需要哪些材料？

请同学们设想一下，小组交流。

制作测力计的关键是什么？

先确定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用两个钩码确定好1牛顿的位置，在把它平均分成10个小格，没小格是0.1牛顿。

师：

课下希望我们每个同学试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感兴趣的物体所受的重力。

板书设计

教学反思