生物实习手册.docx
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生物实习手册
Xxxxxx大学
实习生手册
学院
班级
实习单位
指导教师
学生姓名
实习时间
对实习生的要求
1.实习生在到达实习单位后，要把自己当作实习单位的一名职工，要服从单位的安排，遵守实习单位的各项规章制度，听从本校及实习单位指导教师的指导，积极参加实习单位的各项活动。
2.认真学习和研究实习内容的计划、方案及整体的教学制作理念与表现方法，做到学习态度认真、一丝不苟，虚心请教，努力提高自己的教学水平。
3.做好每次见习与实习后的总结记录，总结经验，不断提高，不断完善自我。
4.要注意搞好与实习单位员工的团结，加强自我管理，传播精神文明。
实习单位人员名单
序号
姓名
职务
学历
性别
1
组长
本科
男
2
组长
本科
男
3
组员
本科
女
4
组员
本科
女
5
组员
本科
女
6
组员
本科
男
7
组员
本科
男
8
组员
本科
男
9
组员
本科
女
10
组员
本科
女
11
组员
本科
男
教育实习计划
一、教育实习目的
通过教育实习，深入学习如何做好一名生物教师，把理论与实践相结合，培养和锻炼从事实际教育教学工作的能力，在实践中接受深刻的专业思想教育。
学习知识的细节处理，不断提高自身的综合素质，为将来的教育工作打好基础。
二、教育实习单位
三、教育实习时间
2012年9月3日——2012年10月26日
四、教育实习目标
作为一名老师，最基本也最重要的就是自己的业务水平了，而教育实习就是一个锻炼和提升自己这方面能力的绝佳机会。
首当其冲的是讲课的水平如何，因此，在实习的时间里要认真上好每一节实习课，做到认真备课、讲课以及总结。
不论是新课还是重复课都要认真对待，而且要虚心向原科任老师学习，每次备课都应该给原科任老师过目，听取其提的意见。
每次上完课之后也应该主动咨询老师以及队友的意见，虚心接受他们的批评指正，以及时改正自己的不足之处。
通过教育实习应达到以下四个目标：
1.会听课，听一堂课能够看出其教学程序，知道其教学目标，重、难点；能够指出教学中的不足并给出合理的建议。
2.会备课，拿到一个课题后懂得应该从哪些方面备课，怎样备课。
3.会写教案，教案能够基本体现教学任务，重难点分明，教学程序清晰。
并有相应备案以防突发事件。
4.会上课，精心备课后，能够顺利上完该课时。
时间分配合理，能够基本体现重难点。
能够从容应对一般性突发事件，按时按量完成教学任务
五、教育实习内容
教育实习主要分成四大阶段：
准备阶段、见习阶段、实习阶段、总结阶段。
（一）准备阶段
1.练好自己的基本功、教学技能、教师语言艺术、板书艺术、普通话等技能。
2.认真研究生物学科的教学大纲，课程标准和课程内容。
力求掌握教材的精神实质，弄懂学科的基本理论、基础知识、基本技能等。
（二）见习阶段
认真听原任课老师的课，做好听课记录，学习老师的经验与技巧。
对老师的课要做评价，学习老师对课堂突发事件的处理办法。
（三）实习阶段
1.坚持同组队员统一备课、互相听课、互相修改教案。
请原任老师听课，修改教案，学习老师对细节的处理等。
2.认真上好每一节课，每次要做课后反思，并对不好的地方进行及时改正，与队员进行相互评价，讨论如何能做的更好。
3.教学技术方面：
技能的高低在某种程度上应该是左右着整个课堂的进程，只有我们在教学技能方面下功夫，课堂才能变得活跃生动，学生才不会昏昏欲睡教学质量自然会上来。
4.做好实习记录。
上完每节课，老师以及队员的意见要记录下来，以便能更好地改正自己的缺点。
（四）教育实习总结
由指导教师总结出在实习期间的表现，以及给出以后在工作中应注意的问题，队成员给出评价。
并写好教育实习手册。
听课记录
2012年9月3日指导教师
听课单位
听课科目
生物
听课目的与重点：
1.了解学生实际课堂状况
2.学习老师上课的教学方法及教学思路（重点）
3.了解关于这节课学生会问到哪些问题
4.学习老师如何维持课堂纪律
听课内容、过程、情况：
空中飞行的鸟类
导入：
回顾上节课的内容，比较陆地与水环境，不同环境下动物生活形态不同，鸟如何飞起来，由力的研究展开。
内容：
学生自由讨论
回答问题
过程要求合乎逻辑
有科学性
总结：
1.逻辑性强
2.亲合力好
3.语言连贯
4.问题恰当
5.气氛活跃
听课记录
2012年9月13日指导教师
听课单位
听课科目
生物
听课目的与重点：
1.了解老师上课的教学设计与思路（重点）
2.学习老师的课堂组织能力，以及对突发事件的处理
3.了解学生的上课状态，以便以后应用于以后的教学中
听课内容、过程、情况：
生物的特征
由于这是初中生物的第一节正式课，在上课前，老师特别强调了初中是形为的养成阶段→好习惯的养成→对此提出了一些学习方法和课堂纪律。
导入
由生物学概念入手，如何进行科学研究
证据
科学
1.什么是生物？
…………（有生命的物体…）
2.以上同学所说的，还是无法判定
3.生命的标准，即所有生物应具有的特征
…………
学生通过自己找证据论证生物应具有那些特征，学习生物应具有那些特征，并对生物学科自身所具有的学科系统性和完整性有一定的了解
总结：
1.老师经验丰富，对学科本身的特质把握准确
2.问题设置合理到位，学生学习过程由浅入深
3.语言逻辑性强，没有无用的词汇
4.自身科学素养高，对学生的问题回应合理
5.重点内容多次重复，且以不同的方式呈现
6.对回答问题的同学不只一味说好，注重好习惯的培养
7.课堂节奏张弛有度，学生学习不会太过疲劳
实习内容
12年9月15日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
目标：
1.明确调查的含义，以科学的态度与方法进行调查，并对调查结果做相应的分析
2.学会用生物学术语描述调查结果并记录
3.培养科学研究的精神，树立爱护环境的情操
2.实习内容、重点、难点：
重点;
科学的调查方法
难点：
用生物学术语记录并对结果分析
教学方法：
讲授法讨论法
实习内容
实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
导入：
由生活中每天都能看到的绿色入手引出植物找同学描述一种生活中常见的植物让大家猜术语描述植物50余万种调查
过程：
调查可分四个过程
1.目的
2.设计方案
3.实施方案
4.结果分析
调查本身是为目的服务的，因此调查的目的必须明确，对调查目的在互动中进行，以后内容讲解视时间而定（为结果分析做铺垫）
制定方案（书上步骤）
1.认真观察
实施方案
2.如实记录
1.学习调查之前，老师先做个调查，同学们没去过人民广场的请举手。
…………
2.去过文化广场的同学，这位同学，请回答一个问题，有没有那次你去人民广场是没有目的的去的
…………
3.我们要做这次调查，目的又是什么
…………
4.知道了我们这次做调查的目的，我们应当怎样去达到这个目的呢？
→实施方案（认真观察如实记录）
5.做完了调查，有了数据，这次调查就完成了吗→结果分析
板书设计：
1.目的（了解植物初步学会做调查与记录）
2.设计方案
3.实施方案
4.结果分析
实习内容
12年9月21日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
1.说出影响生物生活和分布的生态因素
2.描述生物与环境、生物与生物间的关系
3.体验探究的一般过程
4.形成生物体结构和功能相适应的观点
2.实习内容、重点、难点：
重点：
1.描述生物与环境、生物与生物之间的关系
2.影响生物生活和分布的生态因素有哪些
3.生物的结构和功能相适应
难点：
培养学生爱护动物的情感
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
教学准备
查阅大量的与本节课有关的资料
认真阅读教材，熟悉内容，理解教材编写者的编写目的
理清本节课知识点之间的逻辑关系，为本节课确定核心概念
学情分析
学生初步了解生物学，应当从学生熟悉的生活实例入手，尽量做到深入浅出，通俗易懂。
实习内容
实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
导入
1.描述一些生活中常见的生物
过程
1.这些生物能离开环境独立存在吗？
2.不能独立存在，就说明了环境对生物会有作用，都有那些做用?
3.环境对生物会发生作用，生物对环境会有作用吗？
4.现在我们知道了生物能够适应环境，这种适应能力是无限的吗？
板书设计
实习内容
12年9月23日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
知识目标：
概述生态系统的组成。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
能力目标：
通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
情感、态度、价值观目标：
增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
2.实习内容、重点、难点：
内容生物与环境组成生态系统
教学重点与难点
教学重点：
生态系统的组成；食物链和食物网的书写。
教学难点：
生态系统具有一定的自动调节能力；食物链和食物网的书写
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
教学准备
查阅大量的与本节课有关的资料
认真阅读教材，熟悉内容，理解教材编写者的编写目的
实习内容
实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
导入
由“狼医生”的故事引入
同学们想知道这是为什么吗，学完这节课的内容，同学们就可以以生物学的知识这现象是如何发生的
过程
1.上节课我们学习了生物与环境的关系，是将生物与环境看成是独立的部分进行学习的，现在我们将生物与环境组合在一起，看成是一个整体，同学们想一下，这个整体我们应当称这为什么，这个整体间的各个部分间，又有什么样的关系？
2.知道了生态系统的概念，通过这个概念，那个同学能说下生态系统是由什么组成的？
3.生态系统的各部分又是如何联系的？
4.物质和能量在生态系统各组成成份间流动，彼此流动的两个成份间又是什么关系？
5.这样由食物关系形成的链状结构，应当称为什么？
6.如果有很多条链相互交叉，又会形成什么？
7.现在我们一起看下这条食物链，草→羊→狼，如果由于某种原因，羊的数量增多了，整条食物链里的生物会发生什么样的变化？
8.这种调节是生态系统自动调节的，还是外界环境调控的？
9.通过自动调节达到了生态平衡，这种调节能力是无限的吗?
10.大家想一下，生态系统越什么，自动调节能力越强？
11.由于生态系统自动调节能力有限，应当保护生态系统。
板书设计
概念组成结构平衡
总结
1.学生气氛活跃，但控制能力欠缺
2.学前准备不够充分，条理不够清晰
3.学生已有知识了解不够，问题还是不够恰当
4.前后问题间转折不够自然，
实习内容
12年9月23日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
1.了解生物圈的范围
2.理解最大的生态系统是生物圈
3.了解各个生态系统的特点及联系
2.实习内容、重点、难点：
重点：
生物圈的范围
难点：
各个生态系统有联系，共同构成最大的生态系统生物圈
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
教学准备
查阅大量的与本节课有关的资料
认真阅读教材，熟悉内容，理解教材编写者的编写目的
理清本节课知识点之间的逻辑关系，为本节课确定核心概念
学情分析
学生初步了解生物学，应当从学生熟悉的生活实例入手，尽量做到深入浅出，通俗易懂。
实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
过程
一什么是生物圈
由学生回答，提取出生物圈的概念，组成
二在地球这个大的区域内，生物与环境形成了统一的整体，如果在一定地域内，有一片森林，我们应当称为什么？
1.沙漠呢？
海洋呢？
2.由于地域不同，形成了不同的生态系统，现在大家拿出笔，再拿出一张纸，在纸上写下二种你熟悉的生态系统，看它们有什么相同点，又有那些不同点。
3.各生态系统间是彼此独立的，还是有联系的，如果有联系，它们之间是怎么联系的。
板书设计
一生物圈范围
包括大气圈底部水圈大部岩石圈的表面
二不同环境多样生态系统
1．环境2.特点3.对生物圈作用
三生物圈是一个统一的整体
实习内容
12年10月15日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
1.理解动物的先天性行为与学习行为的概念及意义
2.区分开先天性行为和学习行为
3.认识学习的重要性，提高学习的自主性和自觉性
2.实习内容、重点、难点：
重点：
1.区分先天性行为和学习行为
2.理解动物的行为对动物生存的意义
难点：
1.动物的先天性行为与学习行为的联系
2.探究动物行为的成因
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
导入
清晨从我们睁开眼睛开始，我们就在进行着一系列的活动，如刷牙，洗脸，来教室上课等，这些都动物对外界刺激做出的反应，我们称这为行为，而这些行为都是有利于动物生存的繁殖的。
一先天性行为学习行为
1.知道了什么是行为，同学们能举出几个行为的例子吗？
2.老师现在写几个，同学们看看它们是不是行为（金蝉脱壳飞蛾扑火打草惊蛇望梅止渴）
3.这些行为分为二类，同学们会怎么分
4.一类是生来就会的，一类是需要后天去学习的，这二种行为在生物学上有它们特定的名字，那位同学能告诉我它们的名字是什么
二学习行为和先天性行为的区别
由基础决定意义学习能力几个方面着手
1.这一类行为所有的这一类生物都会，那应当与那种物质有关
2.这一类是由遗传物质决定的，另一类和遗传物质有关吗
3.同学自己概括出学习行为和先天性行为的定义
4.现在老师问一个问题，大家想这个问题本身对不对，为什么？
先天性行为和学习行为那个更重要？
？
5.看资料分析二，得出学习能力不同
6.“狼孩”例子，打开学生思维，不设标准答案
板书设计
意义
先天性行为
学习行为
决定学习能力
基础
实习内容
12年10月19日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
1知识与技能
能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2情感态度与价值观
（1）认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
（2）学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
2.实习内容、重点、难点：
重点：
说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点：
认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
学情分析
本节课的内容属于总结概括性的内容，要求学生通过调查和对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。
根据本人对学生学习状况的了解，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，而本节课的内容需要用辩证的观点来分析。
因此，在充分考虑学生已有知识与经验的基础上，如何设置问题引导学生学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用是教学中突出的重点和难点。
此外，培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度也是非常重要的。
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
教材分析
“动物在自然界中的作用”是人教版生物学八年级上册第三章第一节内容。
“动物在自然界中的作用”中的自然界应为狭义的自然界，不包括人类社会，故第二节为动物与“人类社会的关系”。
二节合在一起，即为“动物在生物圈中的作用”。
本节知识点清晰，一是生态平衡中的作用，二是促进生态系统的物质循环，三是帮助植物传粉、传播种子。
而动物在生物圈中的作用无非是动物对动物的作用，动物对植物的作用，动物对微生物的作用，因此引入了生态系统。
帮助植物传粉、传播种从学生生活熟悉的例子入手，创设生活情境，联系实际。
设计理念
在本节课中我主要运用讲授法，谈话引导法、分析归纳法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片和视频,让学生通过资料分析、归纳总结等一系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。
过程
教学流程
教学过程
环节解析
教师
学生
课件展示资料：
呼仑贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
提问：
1、野兔数量增加的主要原因是什么？
（狼数量少了）
2、兔与狼在生态系统中是什么关系？
3、指导学生写出资料中与野兔数量增加有关的食物链“草→野兔→狼”,同时请几个学生上黑板写，并给予指正。
师：
请大家以这条食物链为例，讨论一下草场退化的原因？
问：
如果没有人类的干预，野兔会多到致使草场退化吗？
那么野兔的数量会是怎样的呢？
为什么？
1．分析资料，展开
讨论。
互相质疑
2．分析、思考、得出结论
3.展开热烈讨论，分析、思考、得出结论:
食物链或食物网，某一环节出了问题，就会影响整个生态系统，动物在维持生态平衡中
1．进一步激发学生兴趣。
2．鼓励学生质疑，培养学生分析问题的能力。
3．通过生动的事例让学生通过分析讨论自己得出本课第一个要点：
动物在维持生态平衡中起着重要的作用。
创设问题情境，激发探究欲望
师：
我们知道了动物在维持生态平衡中起着重要的作用，没有了动物，物质循环能进行吗？
师：
有动物存在的没有动物存在的物质循环，有什么区别
分析资料，展开讨
论。
回答问题
引导学生分析
资料，教会学生读图，并从图中因动物的缺少所引起的变化得出本课第二点：
二．动物促进生态系统的物质循环。
创设生活情境，实现知识迁移
师：
动物是生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，相互依赖、相互制约，维持着生态平衡，并促进生态系统的物质循环，还帮助植物传粉、传播种子，与植物形成了相互适应，相互依存的关系。
动物对于我们是如此重要，遗憾的是，生活中我们却往往在不经意间就伤害了他们，请看：
请大家起来说说在生活中我们应该怎样来保护动物。
活动：
保护动物大家谈
观看视频，陶醉在和谐优美的自然环境画面中
.展示资料，鼓励学生发表看法，培养动物保护意识，对学生进行思想教育。
8板书设计
实习内容
12年10月24日指导教师
1.实习内容、目的、要求：
1.参与调查动物在人们生活中的作用。
2.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
3.关注科学、技术和社会的关系。
2.实习内容、重点、难点：
理解生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用，并能举一些相关的例子
学情分析
对本节内容，学生比较熟悉，在了解现象的基础上，学生应当上升自己的认知高度。
教材分析
调查周围的生物，学生容易理解，但转折到仿生与生物反应器有些突然，应当在衔接处多下功夫。
4.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
导入
直接提问，动物在我们生活中都有什么样的作用？
一动物在生活中的作用，直接由学生自己完成。
二仿生（学生回答时先提到了仿生）
1.除了这些，同学们还知道动物在人类生活中还有什么作用，在回答的时候，我有一个要求，你回答的内容，别人应当想不到，或者说知道的人很少。
2.大家都知道这是仿生，你们了解它的原理吗？
3.再说一些书中没有的例子，提高学生的兴趣
三动物与生物反应器
1.除了仿生，还有一项更高端的项目，我们一起来看下书中50页的动物与生物反应器
2.讲下生物反应器经历的三个阶段，并在讲解过程中多举实例。
如白菜—甘蓝大肠杆菌→胰岛素羊→凝血因子
板书设计
一生物反应器→动物生物反应器
生物反应器经历了三个阶段
细菌基因工程细胞基因工程转基因动物
↓↓↓
大肠杆菌→胰岛素白菜—甘蓝羊→凝血因子
其它实践活动情况
实践活动的内容与过程：
调查人民广场植物种类
调查的一般方法1.明确目的
2.确定调查对象
3.分组
4.实地调查并记录
5.归类于整理
把理论运用到实践中调查人民广场植物种类
区分植物：
木本直立茎叶形
质地茎缠绕茎叶叶脉
草本攀缘茎叶缘
匍匐茎
调查对象：
人民广场的植物
分组：
分成四个小组
实地调查并记录：
从质地、茎、叶来区分
归类与整理：
根据调查到的植物（5-6种）进行归类
其它实践活动情况
活动后记：
活动后记：
在实践过程中，重要的是学生的安全问题，一定要放在首位。
在实践中学生的纪律很难管理，老师要做到以兴趣吸引学生的注意力，让学生在活动中学到真知识。
通过这几节课的实践，积累了课外的上课经验，提高了组织管理
能力。
教育实习总结
为期三个月的实习结束了，回顾一下，确实收获了很多，吸取了许多宝贵的经验。
实习的第一周，内容即是听课。
听老师讲课的主要目的是在听课的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学中。
听了不同老师的课，老师们各自有着不同的教学风格，即使是同一节课在不同的班级讲课形式也不一样，这就应该是“教无定论”的真正含义吧！
我深深的佩服老师在课堂上应对自如，很自然的把生活中的问题运用到课堂上，有些老师幽默风趣的语言更是让我敬佩。
第二周开始了，走进了初一的课堂，进行了真正的实践。
第一节课，由于紧张，语速较快，通过老师以及同学的建议，自己一遍一遍的练习，第二节课语速问题有了很大的改进。
花费很长时间来准备一节课，每节课都查阅了很多资料，站在学生的角度来考虑学生会问到什么问题，即使这样的充分准备，在课堂上也会出现意想不到的问题，这就要求老师的的专业知识和课外知识要非常的丰富。
几次课后，也总结出了一些使课堂活跃，调动学生积极性的方法。
三个月，时间过去了一半。
到了初二，学生上课的情况截然不同，初一的学生，可能刚来到学校，对学校和同学有点陌生，所以上课会比较安静，课堂纪律比较好管理。
初二的学生由于处于初中的中期阶段，一是对学校的生活熟悉了，二是学习压力不大，表现的非常活跃，课堂纪律比较难管理。
通过指导老师的指导
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