导学案.docx

导学案.docx

《导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案.docx（88页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

导学案

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十六陈涉世家

学习目标；1、积累一些文言词汇。

（重点）

2、学习陈胜、吴广的抗争精神。

（难点）

3、体会人物语言显示的人物性格。

重点、难点1、识记一些文言字词、句子。

2领会陈胜、吴广抗争精神在社会变革时的作用。

学法指导；1读、诵精深后会准确翻译课文。

2从人物的言行中把握人物性格，体会历史发展和个人行为丝丝缕缕的关系。

学习过程；

第一课时

一、自主学习（15分）

1规范书写重点字词。

2、给下列字注音；（A）阳夏（）谪（）当行（）罾（）陈胜王（）笞（）徇（）

3、解释通假字（B）

（1）发闾左谪戍渔阳_________

（2）为天下唱_______（3）固以怪之矣________（4）将军身被坚执锐________（5）卜者知其指意__________

4、司马迁与《史记》

司马迁，字子长，夏阳人。

我国伟大的历史学家、文学家。

太史令司马谈之子。

20岁开始游历，南到江、浙、湖，东到山东、河南等，足迹遍及祖国名山大川，采访逸闻轶事，考察古迹，搜集丰富的史料，读万卷书，行万里路。

天汉三年，因替李陵辩护，受腐刑。

出狱后，更加努力，发奋著书,成就被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨制《史记》。

全书130篇，包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、表10篇、书8篇。

是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

在中国历史学的发展长河中骑起着举足轻重的作用，形成良好的“求实”史分。

二合作探究、展示（20分钟）

1、辨析下列古今意义并解释（A）

（1）等死-----------

（2）往往语-----------（3）素爱人---------（4）会计-------

2、解释词类活用（A）

（1）死国-------

（2）书-------（3）罾-------（4）篝火-------（5）忿恚---------（6）指目---------

3、翻译下列句子（B）

（1）.苟富贵，勿相忘

（2）燕雀安知鸿鹄之志哉？

（3）扶苏以数谏故，上使外将兵。

（4）又间令吴广之此所旁丛祠中。

（5）王侯将相宁有种乎？

。

三盘点收获;

四达标检测（5钟）

解释并识记下列字词

之--------；苟---------；若---------；太息-------；

安---------屯---------；次-------；行--------；

会-----------；度-------；失-------；亡-------；

举-------；苦秦-------；将--------；或-------；

唱----宜-------；行卜-------；固-------；

王-------；篝--------往往语--------；指目----------；

素-------；亡--------；恚-------挺-------

五反思与进步（5分钟）

这节课即将结束了，你有许多收获，也有一些不足，你觉得还有哪些可努力的？

相信你一定有自己的独特感悟！

试一试！

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十六陈涉世家

第二课时

一自主学习（15分钟）

1比赛阅读

2结合注释，翻译全文，比赛一下，看谁翻译的又准确又快捷。

二合作探究、展示（20分钟）

1小组合作选代表，有声有色讲述“大泽乡”的故事。

（A）

2、完成下列问题并互动展示；（C）

（1）事件发生的时间、地点、人物、顺序、导火线、原因是什么？

（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？

（3）陈胜、吴广为起义做了舆论和行动上的哪些准备？

（4）起义的谋划过程。

（5）起义为什么能形成浩大的声势？

三盘点收获（3分钟）

在这里，你已经揭示了中国历史上第一次农民起义的全过程，你说说看，有哪些收获或是有意义的启示。

四、达标检测（5分钟）

1,解释下列字或词

苟-----富贵，无相忘。

辍耕之------垄上。

比-----至陈。

尉果笞---------广。

上使外将-------兵。

2、给下列句子划节奏

（1）王侯将相宁有种乎？

（2）乃诈自称公子扶苏、项燕，从民欲也。

3、翻译下列句子

（1）王侯将相宁有种乎？

（2）将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

四、学后反思。

（3分钟）

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十七桃花源记

学习目标；1、积累重要的文言知识。

（重点）

2、怎样理解“桃花源”？

（难点）

3、深刻理解“桃花源”中对美好生活的向往。

重点、难点1、“世外桃源”寄托着作者的社会理想。

2、“世外桃源”和“小康社会”的比较。

学法指导；请个别同学讲“世外桃源”的故事引出大多数同学对课文的兴趣，从而激发阅读课文的欲望。

学习过程

第一课时

一、自主学习（15分钟）

1、规范书写重要的字词。

2、有感情朗诵。

2、找出下列句中的通假字并解释（B）

（1）便要还家（）

（2）具答之（）

3、解释并识记下列字、词（B）

若------；才-----；豁然-----------；俨然----------；属---------；

交通---------；阡陌---------咸-------妻子--------；绝境------------；

间隔-------------；无论--------------延--------；语----；不足-----

-为------；扶-----；志--------；及---------；诣--------；

4、作者名片；陶渊明

5、《桃花源记》和当时的社会现实

东晋王朝统治集团生活荒淫，相互倾轧，军阀混战，民不聊生，国家濒临崩溃，百姓嗷嗷待哺。

陶渊明的一腔抱负根本无法实现，从而产生了对当时社会的憎恨。

但是他无法改变现状，只好借助创作来书写情怀，刻画一个与污浊社会对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣，于是，产生了《桃花源记》和桃花源诗》，《桃花源记》是《桃花源诗》的序言。

二合作探究、展示（20分钟）

1、解释下列词语古今意义（A）

交通-------------；妻子-------------；,绝境----------无论-------

2、翻译下列句子（B）

（1）渔人甚异之。

（2）阡陌交通，鸡犬相闻。

（3）黄发垂髫并怡然自乐。

（4）乃不知有汉，无论魏晋。

（5）、此中人语云；“不足为外人道也”。

3、根据注释翻译课文，小组修订形成最佳答案。

三盘点收获（3分钟）

这节课，你的收获是很大的。

就其中一点，认真梳理一下，为下节课做准备，为下节课的精彩展示说出自己独到的见解。

相信自己会成功。

四、达标检测（5分钟）

1解释下列词语

；俨然----------；属---------；交通---------；阡陌---------咸-------妻子--------；绝境------------；间隔-------------；

2翻译下列句子

（1）有良田美池桑竹之属。

（2）后遂无问津者。

五学后反思

这里你需要发丝的是你读课文的理解和文言的积累。

我想你一定可以有很大的收获！

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十七桃花源记

第二课时

一自主学习（15分钟）

1结合注释，翻译课文，组内交流。

（A）i

2规范书写经典。

二合作探究。

（20分钟）

1、展示并评出最优秀的翻译。

（B）

2、渔人进入桃花源之前为什么先安排过桃花林？

（C）

3、桃花源好在哪里？

为什么成为中国人几千年来孜孜追求的梦想？

©

4、作者在桃花源中描绘一个什么样的理想社会？

（B）

5、作者理想中的桃花源般的美好社会存在吗？

请在文中找出根据并谈谈自己的理解。

（C）

6、外国的“桃花源”叫”乌托邦“，由此可见，全世界的人们理想都是一样的。

请比较一下“桃花源”中的美好生活和今天的小康社会建设的新农村，哪个更幸福？

（D）

三盘点收获（3分钟）

老是有疑问是一种进步，你以为呢？

四达标检测（6分钟）

1、解释下面的字。

A、便扶（）向路。

B、寻（）向所志。

C、武陵人捕鱼为（）业.D,桑竹之属（）。

2、现代的小康社会和文中的桃花源相比怎样？

五学后反思（5分钟）

学习了本文后，需要深刻反思的是；是谁让中国13亿人过上了比大诗人陶渊明理想生活还好的生活？

你该怎样做？

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十八与朱元思书

学习目标；1、学习课文对奇异景色有层次的描写。

2、体会文章包含的归隐思想。

重点难点1对奇丽多姿的富春江山水的多层次描写。

2体会作者对富春江山水深情的爱。

学法指导在深情并茂的诵读中，了解课文，挖掘作者寄情山水的本意，看看哪些句子特别值得把玩、品味。

学习过程

第一课时

一、自主学习（15分钟）

1．多媒体创造意境、配合画面伴音、有表情朗读课文。

（A）

2、掌握下列字词的课文意义。

（B）

共------；从------；东西--------；许------；独绝-------；甚---；

奔-------；竞------；轩邈--------；好鸟-------；戾-------；柯----；

3作者搜索；吴均（A）

4知识连接；

（1）骈体文骈体文又名骈文、文体名。

起源汉魏，形成于南北朝。

全篇以双句（即俪句、偶句）为主，讲究对仗、声律和藻饰。

其以四字六字相间定句者又称“四六文”。

（2）了解有关“书”这种文体。

（B）

二合作探究。

（20分钟）

1、翻译下列句子（B）

（1）、奇山异水，天下独绝。

（2）、急湍甚箭，猛浪若奔。

（3）、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。

（4）、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

2、结合注释翻译课文。

（C）

3、分层、层意、主题。

（B）

4、比赛当堂背诵课文。

（C）

三盘点收获（4分钟）

在背诵中，你为作者的写景所感叹，好在哪里，你不仅要意会，也一定要言谈。

四达标检测（3分钟）

1、填空；吴均--------人、----朝文学家。

2、填空夹岸高山，-----------；负势竞上，--------争高直指，---------------。

3、翻译下列句子

（1）、自己以为最好的句子。

（2）、鸢飞戾天者，望峰息心。

4探究“鸢飞戾天者，望峰息心”主要含义？

五学后反思（3分钟）

你可能仅仅和大家一样背书了，可是没有被文章优美的写景感动，你就应该好好地揣摩文章的美了。

爱美之心，人人有之

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十八与朱元思书

第二课时

一自主学习（15分钟）

1规范抄一抄经典。

2结合翻译,运用你的想象,挥毫泼墨，画出心中富春江奇异风光。

（C）

老师注意引导

二合作探究、展示（20分钟）

1、文章的基本内容。

2、课文的总写句子是哪句？

围绕着总特点作者从哪几个方面写富春江奇美景色的？

（B）

3、作者写这些美景的目的是什么?

为什么？

（C）

4、下列句子是对偶句，在文中再找出几组,体会骈文的特点。

（C）

（1）风烟俱净，天山共色。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔

5、文中除了对偶这种骈文最常见的修辞外，还有其它的艺术手法，如动静结合、拟人、比喻、夸张、白描等，都是文章成为经典美文的语言上的原因，要知道古人语“语不惊人死不休”的执着态度才是写出震撼人心的好文章的主要条件。

请你就文中任一点细细玩味。

老师帮助学生找出来并引导欣赏。

（D）

6、自己的收获。

三盘点收获（4分钟）

如果说，你只是会背诵课文，那只是从大海中掬一抔水；如果只是掌握了文言字词、句子，那你开始有了自己的资本；如果，你开始认真思考文章的写法和文中深意，你已经成为掌握自己命运的青年人！

四达标检测（6分钟）

1、解释下列字或词

（1）、天山共-------色。

（2）、一百许------里。

（3）、猛浪若奔---------

（4）、皆生寒树-------------（5）、猿则百叫无绝-----

2、文章主题被作者写成归隐，你是怎样看待的？

3、文章中的优美山水在现实中还有吗？

你怎样看待今天的“向上”和环境保护之间的关系？

学后反思（6分钟）

这篇文章学后，有许多值得反思的地方。

如作者是怎样做到把奇异的富春江美景展现在文章中？

这么美的景色怎么会想到归隐呢？

···也许有许多的地方需要智慧的你去想明白。

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十九捕蛇者说

学习目标；1、积累文言基础知识。

2、体会通过叙事达到说理的写法。

3、学习课文是怎样写赋敛之毒的。

重点难点1、明白赋敛之毒甚于蛇毒的内涵。

2、运用对比、衬托使文章中心更加突出的写法。

学法指导对照课文注释，结合字典、工具书，逐段逐层读懂课文，明确课文主题。

学习过程

第一课时

一自主学习（15分钟）

1、用各种方式读课文初识课文，读准字音、给下列字注音。

（A）

啮-----；腊-----；当------；挛踠------；殚-----；蹙------跛-----

隳------；恂-----；

2、规范抄写重点字词句。

3了解柳宗元（A）

4、自主掌握；

（1）、说是一种什么样的文体？

（2）、赋、农业税、特种税。

二合作探究、展示（20分钟）

1翻译下列句子（B）

（1）、然得而腊之以为饵。

（2）、永之人争奔走焉。

（3）、有蒋氏专其利三世矣、

（4）、若毒之乎？

（5）、叫嚣乎东西，隳突乎南北，虽鸡狗不得宁焉。

（6）、苛政猛于虎也。

（7）、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！

2、结合注释翻译课文，可以独立完成，也可以小组分工完成，掌握课文内容是目的。

（C）

3、小组合作，完成课文翻译。

三盘点收获（3分钟）

这一课，你可能收获很多，但是，能顺利的翻译课文将是你最大的

收获。

四达标检测（6分钟）

1、填空；柳宗元，字------、---------人。

伟大的文学家，我们学过的文章有《》、《》。

2、解词；

（1）、永州之野产异-----蛇。

（2）、当-----其租入。

（3）、专----其利三世矣。

（4）、余将告于-----莅事者。

（5）、犯-----寒暑。

（6）、驰然-----而卧。

（7）、旦旦有是----哉。

（8）、又安敢毒-----耶。

（9）、以-------俟-----夫观人风者得焉。

3、翻译下列句子

（1）、君将哀而生之乎？

（2）、呜呼，孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？

（3）、言之，貌若甚戚者。

五学后反思（6分钟）

这里，祝贺你的努力，完成了本课最难的学习任务—--翻译。

我想你还有自己的收获，你说呢？

请总结。

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

十九捕蛇者说

第二课时

一、自主学习（15分钟）

1规范书写经典。

2、分层、写层意、总结主要内容。

（B）

二、合作探究展示（20分钟）

1、读第一段，说一说永州之蛇的“异”在何处？

（B）

2、思考“永之人争奔走焉”的原因。

（B）

3、读2-4段，小组内研究文章是如何运用对比和衬托蒋氏的血泪控诉“赋”的不幸甚于“役”的。

可从以下三个方面探究；（C）

（1）蒋氏一家三代和同一地的相邻之比；

（2）悍吏来乡逼赋闹得鸡犬不宁和“我”“驰然而卧”之比；

（3）乡邻因赋敛而先死，蒋氏靠捕蛇而后死之比；

4、阅读最后一段，小组讨论，这篇文章反映了唐代中期怎样的社会现实？

作者对劳动人民的态度是怎样的？

（C）

通过对比，你有何想法？

5我发现、我提问。

三盘点收获（4分钟）

这节课你最大的收获是什么？

四达标检测（6分钟）

1解释下列各组句子中加点词的意思。

（1）A当其租入（）B专其利三世矣（）C视其缶（）

（2）A可以已大风（）B则久已病矣（）

（3）A貌若甚戚者（）B更若役，复若赋（）

2、思考；你怎样看待文中的赋税？

4、作者目的是揭露，还是进谏，为什么？

5、做一个生活小调查，写一个关于当今中国百姓赋税的报告。

（300字左右课后完成。

）

五学后反思（5分钟）

生活中有太多的“不是不知道，知道吓一跳”的事情，当你掌握了第一手资料后，事实让你庆幸生活在今天，生活在党的阳光下，生活在社会主义新中国。

在此，年轻的你该怎样做？

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

二十岳阳楼记

学习目标；1、学习文章融叙事、写景、抒情、议论相结合的学法。

2、领会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀。

3、学习文中的优美语言。

重点难点；1诵读、赏析。

2理解、学习“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀并融于自己的生活。

学法指导反复朗读、背诵、鉴赏、领悟、学习。

学习过程

第一课时

一自主学习（15分钟）

1、自读，初步感知、了解大意。

（A）

2、多媒体创设情景，塑造画面，配乐朗诵，感染学生。

（A）

3、学生自由朗诵，体会文章之美。

4、解释下列字词。

（A）

制-----；胜状-----；气象-------；大观-----；备------；极-------

异-------；斯-------；去------；忧谗畏讥---------感极----------至------

集------；一------空；何极-------；求---------；进---------；退--------

5规范抄写重点。

6知识链接；（B）以下两个小问题可拓展你的视野，让你掘一次宝。

（1）、十大名楼------岳阳楼

（2）、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“为人民服务”。

二合作探究、展示（20分钟）

1、、找出下列句中的通假字并解释（B）

（1）百废具兴-----通---------

（2）属予作以记之------通------，-----

2、翻译下列句子（B）

（1）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

（2）、此则岳阳楼之大观也。

（3）、览物之情，得无异乎？

（4）、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

（5）、不以物喜，不以己悲。

（6）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

3、小组内比赛读课文，看谁读得又快又准确又声情并茂。

（A）

4、结合注释，翻译课文，小组内分配任务，组长理顺全文。

（B）

三盘点收获（3分钟）

这样优美的文章，读来令人回肠荡气，如食甘饴。

除此之外，你还有更多的受，请盘点一下，收入囊中吧！

四达标检测（6分钟）

1、解释下列加横线的字

（1）予尝求古仁人之心。

（）

（2）不以物喜，不以己悲。

（）

（3）前人之述备矣。

（）（4）去国怀乡，忧谗畏讥。

（）

2、《岳阳楼记》中，表现作者政治抱负的千古名句是；――—

3、用课文内容填空；

（1）《岳阳楼记》中“进亦忧”指的是————————。

（2）《岳阳楼记》中描写沙鸥游鱼的句子是——————。

4、文中写景的名句。

五学后反思（6分钟）

本节课即将结束了，收获很多，遗憾也不少，请铭记它吧！

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

二十岳阳楼记

第二课时

一自主学习（15分钟）

1满怀豪情读课文，读出文中蕴含的情感。

2写一写自己喜欢的名句。

。

二合作探究、展示（25分钟）

1、梳理文章内容。

（小组内完成）（B）

2、课文写了哪两种景色，其主要的特征是什么？

3、为什么写这些景物？

（C）

4、全文着眼于“异”，不仅是所写景之“异”，对应的情也是“异”的，请找出来，并深刻的体会。

（D）

5、文章不仅写了美景---巴陵胜状图、淫雨霏霏图、春和景明图更重要是凸显作者的人格美。

美在哪里？

（提示；宠辱不惊的情怀、忧国忧民的思想、兼济天下的抱负）（C）

6、本文比起《与朱元思书》来，语言上可能更胜一筹，请讨论交流。

（D）

三盘点收获（3分钟）

也许撼动你的不是文中的优美景色，还有什么？

四达标检测（7分钟）

1、指名朗读。

2、阅读短文，回答问题

嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

（1）、文中加波浪线的“尝、求、异、斯”的意思解释正确的是（）

A尝试寻求不同那种B曾经探求不同于这种

C尝试追求奇异那种D曾经寻求惊异这种

（2）、与“予尝求古仁人之心”中的“之”意思相同的一项是（）

A属予作文以记之。

B得之心而寓之酒也。

C投诸渤海之尾。

D辍耕之垄上。

（3）、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了（）

A古仁人的清高。

B封建士大夫超越现实的思想。

C作者的忠君爱国思想。

D古仁人和作者的高尚思想和广阔胸襟。

（4）、就“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”谈点自己的独到想法。

五学后反思（4分钟）

聪明的你，不觉得自己长大了嘛？

你也许就会成为“先天之忧而又后天下之乐而乐”人？

你说呢？

教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案

二十一醉翁亭记

学习目标；1、理解本文游览山水的乐趣和与民同乐的情怀。

2、积累文言词语，体会整散结合的句式。

3、阅读文章培养爱家爱国情怀！

重点难点1、加强朗读，朗读中疏通文意，推究文理，鉴赏课文。

2、探究“醉翁之意”解读“太守之乐”。

学法指导学会寻找关键词，依据文章内容扩展、丰富关键词，以线串珠，提纲挈领理解文章，运用知人论世法探究作品深意。

学习过程