最新苏教版三年级语文上册第二单元预习单.docx

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最新苏教版三年级语文上册第二单元预习单

三年级语文第二单元4荷花第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

二、学习过程

1、学生谈谈对荷花的认识。

2、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

3、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

4、小组内可用自己喜欢的方式读课文。

5、合作探究

全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（）

和（）。

哪几个自然段是“我”看到的？

哪几个自然段是“我”想像的？

6、熟练朗读课文3遍，有能力的同学有感情的读课文。

三年级语文第二单元4荷花第二课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

二、学习过程

1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。

2、同桌交流自己的感受和困惑。

自学

（1）第一自然段从（）一词反映出“我”的迫切心情。

（2）大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，把（）比作（）。

用“～～”画出排比句。

文中“冒”字用得好，这里形容白荷花（）（①往上涌②突现出来）。

作者描写不同形态的荷花分别是（）、（）和（）。

“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花（）。

我能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。

（展示）

（3）默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

对学讨论交流。

（4）轻声朗读第四、五自然段，这满池荷花美妙绝伦，“我”不自觉地沉醉其中，忘记了自己不是（），而是（）。

3.有感情地朗读全文

三年级语文第二单元5石榴第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1.我会认本课9个生字，学会10个生字，理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文内容，我知道作者是按照什么顺序写石榴的。

3.我能正确、流利地朗读课文。

二、学习过程

1.说一说对它的了解。

（样子、味道等）

2.读准课题。

（注意：

“榴”在“石榴”中应读轻声）

设问导读

1.按自学提示，自读课文

（1）自由朗读课文，读准字音，勾画出本课生字新词。

（2）通过反复朗读、联系上下文、查字典或与同学讨论等方法，说说词语的意思。

（3）标出自然段序号。

（4）把课文读通读顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

2．小组交流对生字词的认识理解。

3.认真读一读课文，想一想每一个自然段写了什么内容，写在文章的空白处。

4.作者是按照什么顺序来写石榴的?

第（）段——抽枝长叶开花

第（）段——结果

第（）段——石榴子儿

5.摘录文中你喜欢的词语和句子。

三年级语文第二单元5石榴第二课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1、理解了课文内容，我了解石榴的生长过程以及特点。

2.我学习本文作者的描写方法，能按时间顺序写一种果实的成熟过程。

3.我能正确流利、有感情地朗读课文。

二、学习过程

基础回顾

1、.在括号里填上合适的词。

（）的叶子（）的石榴花

（）的石榴（）的子儿

2.课文是以季节的变化，按照抽枝、_______、______、______的顺序描写了石榴的成熟过程，表达了作者_______________。

设问导读

1.课文按时间顺序写了石榴的枝、叶、花、果和果实里的子儿，你最喜欢石榴的哪个部分？

认真读读课文，用波浪线画出你最喜欢的部分，再想一想你为什么喜欢？

把你的想法写下来，并与同学交流。

2.有感情地读下面的句子，并体会这样写的好处。

（1）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

（3）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

3.有感情朗读读出自己的感悟。

三年级语文第二单元6小露珠第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标

1.我能正确、流利地朗读课文。

2.我会认本课10个生字，会写本课8个生字；理解由生字组成的词语，并会用“越来越……越来越……”造句。

3.初步了解课文内容。

二、学习过程

一读

1.自由读课文，圈出带有生字的词语读一读。

2.我能用巧妙的方法记住生字，并在练习本上准确书写。

3.我能说出这些词语的意思。

圆润：

俊俏：

夜幕降临：

生机勃勃：

笑盈盈：

二读：

放声读文，我能做到正确、流利。

1.标上自然段序号，自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

2.把你认为在朗读时需要特别注意的词语和难读的句子用红笔标注出来。

三读：

自由朗读全文，我能说说文章内容。

1.这篇童话写了小露珠由（）到（）的过程，以及（）和（）对小露珠的喜爱。

2.课文是按什么顺序写的？

按课文的叙述顺序为下面的内容标上序号。

（）小动物赞美露珠

（）小露珠和大伙儿告别

（）小露珠的形成

（）小露珠装点植物

三年级语文第二单元6小露珠第二课时

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班级姓名

一、学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、学习过程

品读二至四自然段

1.自由朗读对话。

（1）最能体现出小露珠的美的词语是：

（）、（）、（）。

（2）这几个词使你仿佛看到了（）。

2.刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。

那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？

其它小动物会说些什么？

品读第六自然段

1.纯洁可爱、美丽大方的小露珠给植物带来了哪些变化，用波浪线划出来。

2.假如你是一种植物的话，你会怎样感谢小露珠？

说一段话，与同桌交流。

3.我觉得小露珠很美，美在（）。

品读第七自然段

1.自读第七自然段，思考：

小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？

2.能用一个词语来形容当时的场面吗？

3.有感情地朗读。

三年级语文第二单元第7课学会查“无字词典”共一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标：

1.我要认识本课11个生字，正确区分两个多音字“假”和“似”。

2.我能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.我会理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思，学会观察生活，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、学习过程

设问导读

（一）质疑导入，初读课文1、看到这个题目你有什么疑问？

（二）初读感知

1、自由练习读课文，做到读正确、读流利。

2、同学之间互相听读下面的词语，比比谁读得正确。

聪明太阳帽解释涌来撞击岩石嚷起来不仅

勤查骄阳似火烈日当空山崩地裂惊涛拍岸意味

3、分角色扮演读课文，聪聪的爸爸主要引导聪聪理解哪两个词语的意思？

（三）细读课文，理解“无字词典”

1、用在文中划出聪聪的爸爸对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的理解。

（1）他们俩的理解方法有什么不同？

（2）把文中的反问句改成不带问号的句子：

你看，骄阳似火连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

（3）、结合自己的亲身经历说一说对“骄阳似火”这个词语的理解。

（四）、朗读课文最后一自然段，总结全文，回归主题

学习了本课我懂得了可以从和两个方面来理解词语的意思。

“无字词典”指的是（）。

三年级语文第二单元练习2第一课时

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班级姓名

一、学习目标

1、我能正确读出练习2中的6个四字词语并图文结合理解。

2、我能正确读背古诗《寻隐者不遇》，大体理解这首诗的意思。

2、学习过程

学和用

1、读题目要求，想象画面，不认识的字可以查字典。

2、看图，根据自己的理解完成练习题连一连，同位互相检查，集体交流。

4、根据画面填空，比比谁的词语积累的多，用的恰当。

夏天到了,这天，天气晴朗，（），小河边（）十分迷人。

河水（），游鱼水藻都看得清清楚楚。

小明在河边钓鱼。

不一会儿就钓到了一条大鲤鱼，他（），（）起来。

读读背背

1、读一读古诗《寻隐者不遇》，同位互相检查是否正确。

2、诗中有哪些不懂的字，查字典理解。

3、看图结合查字典的所得，用自己的话说一说这首诗的意思。

4、多读几遍，背诵这首诗。

三年级语文第二单元练习2第二课时

预习单

班级姓名

1、学习目标

1、我要知道在遇到不同的人敲门的时候，要学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，准确、巧妙的表述。

2、我能正确规范书写左右结构的字。

学习过程

写字有方

1、观察“和”字的特点，它在田字格里所占的位置比例怎样？

找出左右结构的字的书写特点。

2、照样子在课本上描红临写所给的四个字。

和

抽

如

粒

3、小组内互评，比比谁写得好。

口语交际

1、读要求，明确本次口语交际的主题。

2、我们要从哪几个方面来谈一谈。

3、来敲门的会是哪些人？

对于不同的人怎样分别来对待。

4、选一组角色，可以假设来敲门的是自己熟悉的人，如：

爷爷奶奶，叔叔阿姨，也可以假设来人是陌生人。

同学之间互相合作演一演。

其他同学观看评议。

三年级语文第二单元第8课哪吒闹海第一课时

预习单

班级姓名

1、学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、我学会本课7个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　3、我能初步感受哪吒的形象，尝试为课文划分段落并归纳段落大意。

2、学习过程

设问导读

（1）初读课文

1、读课题质疑。

2、带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

3、分段朗读课文。

（2）再读课文，理清课文内容，了解哪吒闹海的过程。

1、试着把课文按起因、经过和结果分成三个部分，并简单概括段落大意。

　２、读第一自然段

　（１）用“因为……所以……”的句型说说哪吒闹海的原因？

　（２）理解：

称霸一方、兴风作浪

　（３）东海龙王父子做了那些坏事？

想象说话

　３、哪吒是怎么治龙王父子的，课文的2、3、4自然段写清楚闹海的过程的？

选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和同桌交换意见。

　４、经过哪吒正义的一“闹“，从此东海龙王再也（引读）

　　理解胡作非为，想象：

说说东海龙王再也不敢怎么了？

理解“胡作非为”。

（3）写字练习

先在课本上描红，再将本课的生词抄写在田字格里，（见作业单）同学之间互相检查，比比谁的字写得正确、美观。

三年级语文第二单元第8课第二课时

预习单

班级姓名

1、学习目标

1、我能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　2、学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

2、学习过程

基础达标

（一）复习检查

默写生词，互相检查，纠正。

设问导读

（二）细读课文，合作探究

　１、默读第2自然段完成。

（1）标出描写小哪吒动作的词语。

（完成课后题第二题，说一说第一句中的词语让你感受到了什么？

）

（2）感情朗读这一段。

3、默读第3自然段完成。

（1）标出描写小哪吒动作的词语，你从中感受到了什么？

（结合课后第二题的第二句中的词语谈）

（2）标出描写夜叉动作的词语，你又从中感受到了什么？

4、读课文第4自然段完成。

（1）找出描写三太子动作的句子，用横线标出。

（2）找出描写小哪吒的句子，用波浪线标出。

（结合课后第二题的第三个句子中的词语谈）

（3）读一读所画的句子，你觉得三太子怎么样？

小哪吒呢？

5、继续熟读课文，练习讲故事，比一比看谁讲得具体生动。