人教PEP版英语四年级下册Unit4 6课时教案.docx
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人教PEP版英语四年级下册Unit46课时教案
【新思路】Unit4Atthefarm第一课时教案
课时目标
1．能听、说、认、读单词：
tomatoes，carrots，potatoes，greenbeans。
2．能用形容词描述蔬菜的特点，并对蔬菜作出评价，如：
Lookatthegreenbeans.They'resolong!
Thepotatoesarebig.
教学重难点
1．重点：
能听、说、认、读本课时的主要单词：
tomato，carrot，potatoes,greenbeans及句型：
Lookatthegreenbeans.They'resolong!
2．难点：
（1）tomato和potato复数形式。
（2）tomatoes和potatoes的发音和拼写上的区别。
媒体链接
1．西红柿、豆角、土豆和胡萝卜的实物。
2．单词卡片、调查表。
3．录音机、磁带、多媒体课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.SingthesongOurschool.
2．复习
（1）游戏：
拼单词对抗赛
将全班分成若干小组，在两个小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类单词，如：
苹果，第一组的第二名学生应立即将这个单词拼读出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少则为优胜组。
（2）游戏：
猜动物
请一位学生抽出一张复数动物图片，其他学生用“Arethey...?
”句式来猜图片的内容。
如果猜对，该同学要说：
Yes，theyare;如果猜错了，则要说：
No，theyaren’t．先全班同学一起猜，然后两人一组玩这个游戏。
二、新课呈现（Presentation）
1．教学单词carrot
教师打开游戏“QQ农场”界面，介绍说：
ThisisQQFarm.Therearemanyanimalsandvegetablesatthisfarm.接着问学生：
今天你们偷菜了吗？
老师今天上午五点偷了林某某的carrot，偷了王某某的tomato，还偷了greenbeans和potatoes。
然后出示实物介绍说：
Thisisacarrot.并板书：
carrot（出示几根胡萝卜）Theyarecarrots.教师板书：
carrots，带读carrot和carrots。
然后将胡萝卜递给学生，让学生边传胡萝卜，边说carrot。
教师拿着胡萝卜提问：
Whatcolourarethey?
引导学生回答：
Theyareorange.教师接着说：
Yes.Theyareorange.Theyarecarrots.
2．教学greenbeans和句型Lookatthe…They'resolong!
教师左手拿carrots，右手拿着greenbeans作介绍。
Lookatthecarrots.They'resolong!
Lookatthegreenbeans.They'resolong!
然后教学单词greenbeans，要求学生用夸张的语气非常惊讶地说这两句话。
3．教学tomato和potato
教师同时出示食物tomato和potato，然后以绕口令的形式操练这两个单词。
如：
tomato,potato;tomato,potato,potato,tomato;potato,tomato
在学生熟悉了这两个单词的发音后，提醒学生：
它们的复数形式是加es，然后继续以绕口令的形式操练。
Tomatoesandpotatoes，
Potatoesandtomatoes
Ilovetoeattomatoes.
Ilovetoeatpotatoes，
接着对tomato和potato进行描述。
如：
Lookatthetomatoes.They'resobig.Lookatthepotatoes.They'resobig.要求学生用赞叹的口气大声说出这两句话。
4．活动：
一拍即停夸一夸
活动方式：
教师分别出示事先准备的蔬菜实物，要求学生连续击掌，边击掌边说：
What'sthis?
What'sthis?
当老师走到某个同学跟前并在他或她肩膀上轻轻一拍时，全班学生必须马上停止发问，该同学必须快速站起来回答It’sa回答完毕，全班同学继续击掌并不断地用单数句子重复地说：
What’sthis?
What-sthis?
教师继续寻找下一个目标，当学生说出某种蔬菜，如：
potato时，教师就将该单词的复数形式也说出来，如：
potato，potatoes，然后教师赞叹道：
Lookatthepotatoes.They'resobig!
来激发学生对大自然的喜爱，并要求学生模拟老师的语气夸一夸大自然馈赠的礼物。
5．活动：
分享“开心农场”的瓜果
教师出示“开心农场”即将丰收的场景介绍说：
Lookatthegreenbeans.They’resolong!
They'resogood.They'resobig.然后要求学生模仿着说。
教师可给学生提供一些形容词，如：
big/long/yum/good/nice/等。
6．教学A．Let'slearn
（1）教师播放第一遍录音，让学坐边听录音边指向相应的图。
（2）教师播放第二遍录音，让学生边听录音边跟读。
（3）学生两人一组，进行对话。
三、巩固与拓展（Consolidationandextension）
1．教学A．Let'schant
（1）先用图片教学onions，然后引出chant中的句子：
Iliketomatoes.Ilikepotatoes.Ilikecarrots.Ilikeonions.要求学生用不同的单词替换着说。
（2）教师作喜欢吃的样子说：
Carrotslwilltry.Tomatoeslwilltry.GreenbeansIwilltry.Ilovetoeatcarrots.Ilovetoeattomatoes.Ilovetoeatgreenbeans.要习之学生用喜欢的表情模仿着说。
（3）教师拿着onions，揉揉眼睛说：
Butonionsmakemecry.
2．活动：
会说话的汤姆猫
活动方式：
要求学生学汤姆猫用滑稽的声音完整地复述教师说的话，将Let’schant的内容演绎出来。
五、家庭作业（Homework）
1．完成活动手册配套练习。
2．听录音，跟读Let’slearn部分内容。
3．构思并画出“我的农场”里的农作物，然后用英文加以介绍。
板书设计
Unit4Atthefarm
carrots
Lootatthegreenbeans.They'resolong!
Thepotatoesarebig。
广闻博知
各种蔬菜中英文名称对照
areca槟榔asparagus芦荟bittergourd苦瓜
bambooshoot竹笋beansprout豆芽菜garlic大蒜
broccoli花椰菜cabbage包心菜celery芹菜
champignon香菇cucumber黄瓜driedlilyflower金针菜
eggplant茄子garlicbulb蒜头ginger生姜
教后反思
这节课我主要采用情境教学法和游戏教学法展开教学。
整节课以QQ农场这一情境贯穿整个教学。
课的伊始，我就用学生喜欢的QQ开心农场为情景，让学生通过“偷菜”这一活动来进行单词和句型的教学。
在教学新句型时，还创设了“开心农场”即将丰收的场景，让学生在模拟的情境中抒发对大自然的赞美之情。
在巩固环节，我设计的“会说话的汤姆猫”来模拟生活场景，让学生在愉悦的游戏活动中整体感知本课的语言点，突出了本课的重点，同时通过表演给学生创设了运用所学知识进行交际的机会，培养了学生综合语言运用能力。
【新思路】Unit4Atthefarm第二课时教案
课时目标
1．复习、巩固蔬菜类的单词：
carrot，tomato，potato和greenbeans.
2．能用Arethese…？
Yes，theyare.Whatarethese?
来询问是何种蔬菜等。
3．能简单描述所学蔬菜的颜色和特点，如：
Wow!
They'resobig!
They’reyellow.They'regood.Yum.
教学重难点
1．重点：
能听、说、认、读本课时的主要句型：
Whatarethese?
Arethese...?
并能作出正确回答。
2．难点：
Arethese后面跟的是名词的复数形式。
媒体链接
1．西红柿、豆角、土豆和胡萝卜的实物。
2．单词卡片、调查表。
3．录音机、磁带、多媒体课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.SingthesongOurschool.
2．复习
（l）Let'schant
Iliketomatoes.Ilikepotatoes.Carrotslwilltry.Ilovetoeatgreenbeans.Butonionsmakemecry．
（2）活动：
What'smissing?
活动方式：
进入“我的开心农场”，介绍说：
ThisismyQQHappyFarm.这是我的QQ开心农场，让我们来看看What'smissing?
淮偷了我的蔬菜？
哪些蔬菜被偷了呢？
借此复习单词carrot．tomato，potato和greenbeans。
（3）活动：
夸一夸太空里的蔬菜。
活动方式：
教师出示太空里植物的图片，要求学生用赞叹的口气夸一夸太空里的蔬菜。
如：
Lookatthegreenbeans.They'resolong.Lookatthepotatoes.They'resobig.Lookatthetomatoes.They'resogood.
二、新课呈现（Presentation）
1．教学句型：
Lookatthese!
Arethese...?
Yes，theyare.
接上个活动“夸一夸太空里的蔬菜”，当学生夸完太空里的蔬菜后，定格在They’reso
good教师竖起大拇指说：
They'resogood!
They'resobig.然后教师拿起carrots图片，带着疑问说到：
Whatarethese?
Arethesecarrots?
引导学生回答Yes，theyare.然后板书Arethesecarrots?
Yes,theyare.
跟读数遍后，教师指着tomato继续问：
Lookatthese.Arethesetomatoes?
引导学生回答：
Yes．theyare.
同理引出：
Arethesegreenbeans/potatoes?
Yes，theyare.
2．教学Whatarethese?
They're…
教师出示两个不透明的袋子，一个装土豆，另一个装西红柿，然后走向一个学生，并问学生Whatarethese?
让学生摸一摸，猜一猜，并用“They'retomatoes.”或“They'repotatoes.”来回答，然后板书：
Whatarethese?
They'retomatoes/potatoes.
3．活动：
摸一摸，猜一猜，说一说
教师出示几种水果和蔬菜，然后请一个学生上台，全班同学以啦啦队的形式重复说道：
Whatarethese?
Whatarethese?
该学生必须在啦啦队的喊叫声中，尽快用They're…来回答是哪种蔬菜或水果。
当学生猜出水果或蔬菜时，教师赞叹道：
Wow!
They'resobig!
They'resoyum.Wow!
They'resonice.等，当这一游戏结束后，教师引导学生对QQ农场里的蔬菜进行描述，并抒发对大自然的热爱。
然后教师将带来的水果如葡萄等作为奖品奖励在游戏中获胜的学生，边赠边说：
Trysome!
They'regood!
井要求获胜者说：
Thanks.尝一口后说：
Yum.然后板书并跟读：
They'resoyum.Trysome!
They'regood!
Thanks.Yum.等
4．活动：
分享瓜果。
接上个活动，获胜者尝了水果后，模仿老师将获赠的水果与同学们一起分享，边
给学生递水果边说：
Trysome.They'regood．学生接到水果后说：
Thanks.Yum.
5．教学Let'stalk．
（1）教师播放第一遍录音，让学生边听录音，边指向相应的图。
（2）教师播放第二遍录音，让学生边听录音，边跟读。
（3）学生两人一组，进行对话。
三、巩固与拓展（Consolidationandextension）
1．教学A．Let'splay
学生三人为一组，一个问：
Whatarethese?
另一个问：
Arethey?
来回答。
如果回答不正确，第三个就继续问：
Arethey____?
直到猜出为止。
3．Makeasurvey
将学生分组，每六人一组，每组发一张表格，由组长负责组织小组成员用Doyoulike...?
的句型进行问卷调查，喜欢的画笑脸，并用“They'reyum/good.”加以描述。
不喜欢的画哭脸。
并用“They'renotgood/notyum.”未表示，表格如下：
四、家庭作业（Homework）
1.完成活动手册配套练习。
2．听录音，跟读Let'stalk部分内容。
板书设计
Unit4Atthefarm
Whatarethese?
Arethesecarrots?
Yes,theyare.
They'resoyum.Trysome!
They'regood!
Thanks!
Yum.
广闻博知
appleandorange有什么关系
苹果和橘子，指不同种类的东西，与汉语“风马牛不相及”相似。
《圣经》里提到夏娃偷吃禁果的事，自始至终没有提到“苹果”一词，而只用了fruit（水果，果子）这一笼统叫法。
但是据传在古代欧洲，所有果实都叫苹果（apple）。
在西方历史上，“水果”和“苹果”的概念曾经分不清楚。
后来人们逐渐将各种水果区分开来，苹果和橘子才有了各自的名字。
分清这些不同的水果，使人们联想起“对号入座”或“区别对待”的重要，而“苹果”和“橘子”就成了“各不相同”或“相差十万八千里”的绝妙比喻。
在现代英语里，“苹果和橘子”仍然是常用的成语，可以表示“相去甚远”或“八竿子打不着”的不同事情。
教后反思
本节课设计了很多猜谜游戏，分布于教学的各个环节，极大提高了学生的学习兴趣。
在最后一个环节，我设计了问卷调查活动，让学生既能很好地巩固本节课所学的单词，又能运用所学句型进行交际活动，效果较好。
但跫学生对tomato和potato这两个单词的拼写掌握得不够好，如果能让学生根据发音规律进行记忆，也许记忆效果会更好。
【新思路】Unit4Atthefarm第三课时教案
课时目标
1．掌握字母组合or的发音规则。
2．能听、说、读、写单词：
horse，fork，homework，worldmap。
3．要求学生能在四线三格上正确书写四会单词：
horse，fork，homework，worldmap和句子：
I-dlikefourforks.Thisisherhomework.Ilikehorses.
4．能够理解并跟唱Let'ssing部分的歌曲。
教学重难点
1．重点：
能够熟练掌握四会单词：
horse，fork，homework，worldmap以及四会句子：
I'dlikefourforks.Thisisherhomework.Ilikehorses.
2．难点：
字母组合or在单词中的不同发音。
媒体链接
1．单词卡片、动物图片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件或录音机、磁带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．Let'schant
要求学生和老师一起边说歌谣边做动作。
Iliketomatoes.Ilikepotatoes.Carrotslwilltry.Ilovetoeatgreenbeans.Butonionsmakemecry.
2．全班先快速抽读蔬菜类单词卡片，然后出示蔬菜图片，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数的单调；如果图片上的蔬菜是多个的，则说复数的单词。
3．活动：
夸一夸太空中的植物。
活动方式：
教师出示太空中的植物图片，要求学生用学过的句子夸一夸太空植物。
如：
Lookatthesecarrots!
They'resobig.Whatarethese?
Arethesepotatoes?
Yes,theyare.Wow!
They'resobig.Lookatthegreenbeans.They'resolong!
二、新课呈现（Presentation）
1．教学四会单词：
horse，fork，homework，worldmap
（1）教师出示一头马的图片，自问自答：
What'sthis?
It'sahorse.教师提问：
Whocanspelltheword?
待学生回答后，在四线格上板书：
horse（其中字母组合or用红色字体显示），教师引导学生说出字母组合or在单词中的发音，然后全班拼读并按发音规律记忆单词。
（2）以同样的方法教授单词：
fork，homework，worldmap。
（3）操练单词horse，fork，homework，worldmap。
教师采用开火车的形式操练这四个单词，然后让学生将这四个单词按四线格的书写要求写在英语作业本上。
（4）学生跟读录音，然后小组讨论读音规则。
（5）教师总结字母组合or的发音规律。
2．巩固活动
（1）偷萝卜。
“QQ开心农场”的地里种着写有单词的萝卜（fork，homework．world，work，for，born），田埂边有2个箩筐，分别代表or字母组合的两种不同发音，要求学生趁主人不在偷萝卜，并按每个单词所含的不同音进行分类装进箩筐里。
（2）拼读竞赛
教师提供一些新单词、词组或句子，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些词组或句子，看谁读得又快又正确。
如：
ashorthorse
aforkforher
Myworkistoworkforahorse.
3．完成Look，listenandwrite．
（1）教师播放“Look，listenandwrite”的录音，然后让学生在四线格上正确书写单词。
（2）再放一遍录音，并请三位学生上台在四线格上书写句子，然后全班校对。
三、巩固与拓展（Consolidationandextension）
教学Let'ssing
1．教师播放歌曲录音，教师略讲歌词大意，黑板上出示lamb图片。
帮助学生理解歌词大意。
2．教师再放录音，学生学唱歌曲。
四、家庭作业（Homework）
1.背诵并抄写本课四会单词和句型。
2．完成活动手册配套练习。
板书设计
Unit4Atthefarm
horse，fork，
homework,worldmap
广闻博知
ram,sheep和goat的区别
在英语里，常常见到同一类动物有好几种表达方式，许多学生在学习时会感到困惑。
有的时候，不同的表达方式，代表了意义上的差别。
例如sheep和goat，虽然两者都是指羊这类动物，但其实有很大的区别。
前者常见于牧场，全身披着厚厚的绒毛，人们饲养它们是为了采集羊毛；而后者多生长于山地，有胡子且角是直的，人们饲养的目的多半为食用。
很多学生在学到ram这个词的时候会感到困惑，容易产生混淆。
ram属于sheep，其次ram指的是成年的“男生”。
两者的关系就好比rooster和chicken的关系。
其实这样的不同表达方式在英语中很常见，大家平时仔细观察就会发现很多。
那么接下来这几组词，同学们是否知道有什么共同点和区别呢？
mouse-ratdog-puppyduck-duckling
rabbit-rareturtle-tortoise
同学们，你们可以借助字典和网络，找出以上几组动物单词的关系，找对任意一组，并告诉老师，会有神秘大奖等你领取哦！
教后反思
本节课在热身的部分，通过韵律感强劲的chant，复习前一课的重点，使掌生回忆旧知识，拉近新旧知识的距离。
在语音教学部分，通过“读——拼读——再读”的多次反复，以及由慢到快的多次练习，学生在脑海里形成了对该单词的记忆感觉，学生的积极性很高。
巩固环节所设计的活动——“偷萝卜”很好地再现了学生的生活场景，寓教于乐。
通过比较、归纳，让学生明白字母组合的发音规律，学会科学记忆单词的方法，有效地提高了学生自主学习音标的能力。
【新思路】Unit4Atthefarm第四课时教案
课时目标
1．能够听、说、认、读单词：
hen，horse，cow，sheep。
2．了解单词sheep、hen、cow、horse的复数形式。
3．能用恰当的形容词来赞美大自然的动物。
教学重难点
1．重点：
学习单词：
sheep，hen，cow，horse及其复数形式，学习肯定句Thesearesheep.以及赞美的句子：
Wow!
They'resocute!
2．难点：
sheep的复数形式以及horse复数形式的读音。
媒体链接
1．配套挂图。
2．单词卡片：
sheep，hen，cow，horse...
3．多媒体课件或录音机、磁带。
4．录制动物的叫声并制成课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.SingthesongOldMacdonaldhasafarm.
2．Revision
Playthegame:
Guessingriddles
T:
Thisisakindofanimal.Ithasalongnoseandashorttail．（如果学生猜不出，则教师继续描述）Ithassmalleyesandbigears.
S：
Elephant．
T:
You’reright.（出示大象的图片）It'sanelephant.Anelephantisakindofanimal.Doyouknowanyotheranimals?
S:
Panda,giraffe,monkey,rabbit,dog,duck...
T:
Todaywe'lllearnsomeotheranimalsatthefarm.
二
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