高中英语夯实基础 关注高考语篇中的长难句教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中英语夯实基础关注高考语篇中的长难句教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析
新课程标准采用国际通用的分级方式，从小学、初中、高中教学通盘考虑，将英语课程目标按照能力水平分为九个级别。
对阅读提出了新的要求，在高中毕业时，要求达到36万词以上。
高一、高二分别达到20万和30词以上，即相当于每天要求学生读五篇阅读文章。
对阅读的质量也提高了，新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。
这堂课的教学环节设计紧紧围绕长难句层层展开，阅读材料选取近三年的高考阅读理解语篇，重点突出，从微阅读到长篇阅读，再到句式仿写，处处从长难句入手，突出长难句在高考中不可动摇的地位和作用。
通过完成各种学习任务，学生们对于长难句的认识上升到了新的高度，在这个过程中不仅收获了知识，还有这个阶段最需要的自信心，为高考奠定了更好的基础。
学情分析
截止到目前，高三二轮专题复习已基本接近尾声，同学们对英语词法和句法有了更全面的认识，迫切需要检验一下专题复习究竟让自己收获了多少，能否熟练地掌握并运用它们，而作为他们的老师，我更想让我的每一个学生每堂课都有所收获，不仅收获知识，而且收获一份信心，所以，我选择了长难句这个主题，带领学生们从新的角度解读高考语篇。
之前他们也不止一次地接触到高考试题，可是从长难句的角度确实第一次，而且，据我观察，之前很多学生对长难句望而生畏，一知半解，而现在不同往日，通过专题复习，学生们对长难句的分析和理解是否有了很大的提高，能否把所学运用到解题过程中，这堂课就是出于这个目的设计的。
Homework1
Task1:
TranslatethesentencesintoChineseandmakenewonesbyimitating.
1.AllthewaytotownItoldeverybody,includingthematron（女管家）fromtheorphanagewhowastakingustotown,thatIwasgoingtolookjustlikeElvisPresleyandthatIwouldlearntomovearoundjustlikehedidandthatIwouldberichandfamousoneday,justlikehim．
仿写一：
回中国后，我告诉每个人，包括我没有出过国的父母，我在英国玩得很开心，而且了解到了更多的西方文化。
2.ThemovieshowsauniqueinsightintoCameron’sworldwhenhemakeshisdreamrealityandmakeshistorybybecomingthefirstpersontotravelalonetothedeepestpointontheplanet.
仿写二：
这次活动提供给我体验一种不同文化的机会。
我是我们班第一个独自旅行去英国的学生。
3.Whenunexpectedlyhavingthoughtsthatmakeyoufearfuloranxious,challengethesethoughtsbyaskingyourselfpositivequestionsthatwillmaintainobjectivityandcommonsense.
仿写三：
当激动地收到你买给我的词典时，我下定决心要学好英语，并要通过分享我在英国难忘的经历唤起更多人对英语学习的兴趣。
Homework2
Task2:
Task2:
Learntousethekeywordsintheclozetext.
1.我很感激你从未拒绝帮助我。
2.取笑信任你的人，这不是一个好主意。
（it作形式主语）
3.时间宝贵。
我们用钱买不到。
（两种翻译方法）
4.我祝你成功。
（三种翻译方法）
5.你考虑很周到，提醒我带足衣服。
（两种翻译方法）
观评记录
听课记录：
TeachingProcedures:
Warming-up:
EnjoyYouSmile.
Stepone:
Reviewthekeywordsandexpressionsconcernedwithaspecifictopic.
Steptwo:
TranslatethefollowingsentencesintoChinese.
Stepthree:
Readthecomplexsentencesandchoosethebestanswertoeachquestion.
Stepfour:
Readthepassageandanswerthefollowingquestions.
Stepfive:
Makesentencesbyimitating.
Homework：
Underlinefoursentencesinthepassageabove.AnalyzeandtranslatethemintoChinese.
评课记录：
首先，晓莉老师的这堂课目标明确，重点突出。
分析句子结构，突破长难句无疑是高考复习的一个重点。
晓莉老师每次都努力把课讲出新意，认真研究考试大纲，不复制别人的思路，晓莉老师的课总能在某些方面有所突破，这一直是我们佩服她的地方。
其次，晓莉老师最大的特点就是上课有激情，有感染力，这也是大家有目共睹的地方。
晓莉老师在课堂上像是换了个人，她在课上是快乐的，而这种快乐也会感染在场的每一个人，她的每一个眼神，每一个表情，每一个动作都无时无刻不在关注学生，激发学生的学习兴趣。
晓莉老师的课堂教学设计环环相扣，由浅入深，从复习到新授，每一个环节的任务设计目标明确清晰，符合学生的需求，学生参与度也高，整个过程中对多媒体教学手段的运用灵活熟练，基本功扎实，虽然是一堂句法课，但全程都在用英语授课，她对于课堂的驾驭能力是我们大家都惊叹和佩服的。
学生在课堂上不断地受到鼓励，无论是语言还是眼神，在晓莉的课上学生的学习热情高涨，精神振奋，学习自主性很高。
最佩服晓莉老师的地方还是她的各种坚持，她坚持每一节课都带着激情和热情走进课堂，坚持用英语授课，坚持给学生听英文歌，坚持打造高效的英语课堂，这些坚持也成就了现在的她。
最后，有一点建议，可以考虑改进的地方是，最后的仿写完全可以放到课上完成，虽然可能会占用较长的时间，但是学生们能把刚刚学到的马上运用起来，效果可能会更好。
教材分析
这是一堂长难句专题新授课，运用的材料除了这个月以来处理的晨背话题词汇，还有前一天的检测试题和近三年的高考阅读理解的语篇。
课堂环节一是对话题人际关系相关词汇的复习检查。
前置作业选取了检测试题三篇阅读中的三个长难句，设计的任务是翻译和仿写，这三个长难句也是三道阅读题的答案出处，对于前置作业的处理是为了过渡到第三个环节：
长难句微阅读，这个环节中选取的是近三年三篇阅读理解中的三个长难句以及三个题目，第四个环节是对整篇文章的阅读，选取的材料是2015全国卷的B篇，这篇文章最大的特点就是长难句比较集中，而且四道题目中三个答案涉及长难句的理解，接下来的环节是句式仿写展示，这也是前置作业中的任务之一，新句子的设置与书面表达的内容吻合，其目的是通过示范，让学生尝试写长难句，从而为书面表达增分。
夯实基础关注高考语篇中的长难句
临淄中学
Teachingobjectives:
1.Analyzethecomplexsentencesinthehomework.
2.PayattentiontothecomplexsentencesintheCollegeEntranceExaminationpapers.
Languagefocuses:
Thefocusistocultivatestudents’abilitytoanalyzecomplexsentences.Manyactivitiesaredesignedtohelpstudentstrainthisability.
Anticipateddifficulties:
1.TranslatingthecomplexsentencesintoChinesemaybethefirstchallengeforSs.
2.Writingbyimitatingmaybethemostdifficulttask.
Teachingaids:
MultimediadevicesandPPTdocuments.
TeachingProcedures:
Warming-up:
EnjoyYouSmile.
Stepone:
Reviewthekeywordsandexpressionsconcernedwithaspecifictopic.
Steptwo:
TranslatethefollowingsentencesintoChinese.
1.AllthewaytotownItoldeverybody,includingthematron（女管家）fromtheorphanagewhowastakingustotown,thatIwasgoingtolookjustlikeElvisPresleyandthatIwouldlearntomovearoundjustlikehedidandthatIwouldberichandfamousoneday,justlikehim．
2.ThemovieshowsauniqueinsightintoCameron’sworldwhenhemakeshisdreamrealityandmakeshistorybybecomingthefirstpersontotravelalonetothedeepestpointontheplanet.
3.Whenunexpectedlyhavingthoughtsthatmakeyoufearfuloranxious,challengethesethoughtsbyaskingyourselfpositivequestionsthatwillmaintainobjectivityandcommonsense.
Stepthree:
Readthecomplexsentencesandchoosethebestanswertoeachquestion.
1.Passengerpigeons（旅鸽）onceflewovermuchoftheUnitedStatesinunbelievablenumbers.Writtenaccountsfromthe18thand19thcenturiesdescribedflocks（群）solargethattheydarkenedtheskyforhours.
Itwascalculatedthatwhenitspopulationreacheditshighestpoint,thereweremorethan3billionpassengerpigeons—anumberequalto24to40percentofthetotalbirdpopulationintheUnitedStates,makingitperhapsthemostabundantbirdintheworld.Evenaslateas1870whentheirnumbershadalreadybecomesmaller,aflockbelievedtobe1milewideand320miles（about515kilometers）longwasseennearCincinnati.（2014新课标阅读B）
Q:
Inthe18thandearly19thcenturies,passengerpigeons.
A.werethebiggestbirdintheworldB.livedmainlyinthesouthofAmerica
C.didgreatharmtothenaturalenvironment
D.werethelargestbirdpopulationintheUS
2.Inanefforttopreventlanguageloss,scholarsfromanumberoforganizations—UNESCOandNationalGeographicamongthem—haveformanyyearsbeendocumentingdyinglanguagesandtheculturestheyreflect.（2014新课标阅读D）
Q:
Manyscholarsaremakingeffortsto.
A.promotegloballanguagesB.rescuedisappearinglanguages
C.searchforlanguagecommunitiesD.setuplanguageresearchorganizations
3.Forty-twopercentofpeopleaskedadmittedthattheyturnedtothebackofthebooktoreadbeforefinishingthestory（I’llcomeclean:
Idothisandamastonishedthat58percentsaidtheyhadneverdoneso）.（2013新课标阅读C）
Q:
What’stheauthor’sattitudeto58%ofreaders?
A.Favorable.B.Uncaring.C.Doubtful.D.Friendly.
Stepfour:
Readthepassageandanswerthefollowingquestions.（2015新课标卷阅读B）
ThefreezingNortheasthasn’tbeenaterriblyfunplacetospendtimethiswinter,sowhenthechancecameforaweekendtoSarasota,Florida,mybagswerepackedbeforeyoucouldsay“sunshine”.IleftforthelandofwarmthandvitaminC,thinkingofbeachesandorangetrees.Whenwetoucheddowntoblueskiesandwarmair,Isentupasmallprayerofgratefulness.Swimmingpools,winetasting,andpinksunsets（atnormaleveninghours,not4intheafternoon）filledtheweekend,butthebestpart—particularlytomytaste,dulledbymonthsofcold-weatherrootvegetables—wasa7a.m.adventuretotheSarasotafarmers’marketthatprovedtobemorethanworththeearlywake-upcall.
Themarket,whichwasfoundedin1979,setsupitstentseverySaturdayfrom7a.m.to1p.m.,rainorshine,alongNorthLemonandStatestreets.Basketsofperfectredstrawberries;thered-paintedsidesoftheJavaDawgcoffeetruck;andmostofall,thetomatoes:
amazing,large,softandroundredtomatoes.
Disappointedbymanyabroken,vine-ripened（蔓上成熟的）promise,I’verefusedtobuywintertomatoesforyears.Nomatterhowattractivetheylookinthestore,onceIgetthemhomethey’reunfailinglydry,hard,andtasteless.ButIhomedin,withuncertainty,ononeparticulartableattheBrown’sGroveFarm’sstand,fulloffreshandsofttomatoesthesizeofmyfist.Theseweretherealdeal—andatthatmoment,IrealizedthatthebestpartofSarasotainwinterwasgoingtobeeatingthingsthatbackhomeinNewYorkIwouldn’tbeexperiencingagainformonths.
DelightedasIwasbythetomatoesinsight,myhappinessdeepenedwhenIlearnedthatBrown’sGroveFarmisoneofthesuppliersforJackDusty,anewlyopenedrestaurantattheSarasotaRitzCarlton,where—luckilyforme—Iwasplanningtohavedinnerthatverynight.Withoutevenseeingthemenu,IknewI’dbeorderingeverytomatoonit.（346words）
1.WhatdidtheauthorthinkofherwinterlifeinNewYork?
A.ExcitingB.BoringC.RelaxingD.Annoying
2.Whatmadetheauthor’sgettingupearlyworthwhile?
A.Havingaswim.B.Breathinginfreshair.
C.Walkinginthemorningsun.D.Visitingalocalfarmers’market.
3.WhatcanwelearnabouttomatoessoldinNewYorkinwinter?
A.Theyaresoft.B.Theylooknice.C.Theytastegreat.D.Theyarejuicy.
4.Whatwastheauthorgoingtodothatevening?
A.Gotoafarm.B.Checkintoahotel.
C.Eatinarestaurant.D.Buyfreshvegetables.
Stepfive:
Makesentencesbyimitating.
1.回中国后，我告诉每个人，包括我没有出过国的父母，我在英国玩得很开心，而且了解到了更多的西方文化。
2.这次活动提供给我体验一种不同文化的机会。
我是我们班第一个独自旅行去英国的学生。
3.当激动地收到你买给我的词典时，我下定决心要学好英语，并要通过分享我在英国难忘的经历唤起更多人对英语学习的兴趣。
Homework：
Task1:
Underlinefoursentencesinthepassageabove.AnalyzeandtranslatethemintoChinese.
Task2:
Learntousethekeywordsintheclozetext.
6.我很感激你从未拒绝帮助我。
7.取笑信任你的人，这不是一个好主意。
（it作形式主语）
8.时间宝贵。
我们用钱买不到。
（两种翻译方法）
9.我祝你成功。
（三种翻译方法）
10.你考虑很周到，提醒我带足衣服。
（两种翻译方法）
课堂效果
从课堂呈现来看，本节课的教学目标基本实现。
但我想最能反映课堂效果的应该是学生们对这节课的的评价。
课后我与学生交流，一个学生是这样说的：
“翻译句子的过程中，会逼着自己去分析句子结构，几个句子分析下来，觉得很有收获，发现自己在句子理解上还是存在很多问题的，在阅读中也会渐渐地开始关注语篇中的长难句。
”
课堂中，师生交流融洽，合作和谐，配合默契，在课堂一开始，学生就在老师的帮助下明确了这堂课的学习目的，接下来每一个环节的任务也完成地相当出色，发言积极，沟通热烈，达到了预期的学习效果。
课后反思
课后，我主要从以下三个方面进行了反思：
一．教学目标的设置：
四月底，高三刚刚结束二轮专题复习。
通过近一个月的词法、句法的系统复习，学生对于英语语言的学习又向前迈出了一大步。
个人认为，是时候通过这样一堂课来检验一下学生的学习成果。
另外，通过对近几年全国卷试题的研究，我们不难发现长难句在语篇中的考查是重中之重，很多题目的设置直指长难句，所以，这堂课最终选择长难句
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