最新外研版英语八年级下册《module 2 friendship》全模块教案doc.docx
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最新外研版英语八年级下册《module2friendship》全模块教案doc
Module2Friendship
一.教材分析
1《新标准》英语采用发现式语法学习法:
呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。
宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。
这需要老师很好地设计课堂教学活动。
2.本模块以友谊为话题,通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。
友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。
借助友谊展开话题讨论,同时培养学生关爱他人的情感。
二.学情分析
1.知识基础：
部分学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度K]
2.思维能力：
有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
3.认知心理：
有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三. 教学目标
1.语言技能目标:
听：
能听懂用宾语从句表述的意义。
说：
能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。
读：
能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
写：
能用宾语从句来写与友谊有关的短文。
2.语言知识目标:
1）能利用宾语从句讨论与友谊
有关的话题。
正确使用宾语从句的三种句式。
2）能够理解下列单词和词组：
acoupleof,juniorhighschool
3）能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。
3.情感态度目标:
1）通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中情感影响的重要性。
2）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
4.学习策略目标:
1）自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。
2）合作学习能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。
3）通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，体现在用中学，学而能用的原则。
4）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实交际。
四. 教学重点与难点
教学重点:
正确运用宾语从句描述友谊。
教学难点:
宾语从句的引导词、语序及时态。
五. 突破途径
1.利用多媒体,让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言，在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。
2.整合教材,对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。
以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。
将知识不断滚动、内化和外延。
3.注重评价方式和鼓励措施，创建并使用学生“成长档案袋”。
六. 教学过程
Period1Unit1Canyoutellmewhereyou’refrom?
Step1WarmingupandLeading-in
1.Let’ssingthesong“Whereareyoufrom?
”
2.Fillintheblanksaccordingtothesong.
eg.1）Tonysingsthathe’sfromChina（一共4句）
设计意图在学生进教室时播放一首与新授知识有关的轻松活泼的歌曲Whereareyoufrom?
既是为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣,又是为了能很快进入主题Canyoutellmewhereyou’refrom?
Step2Pairwork
1.Whereareyoufrom?
2.Whereisyourgoodfriendfrom?
S1:
Whereareyoufrom?
S1:
Whereisyourgoodfriendfrom?
S2:
Iamfrom…S2:
Mygoodfriend…isfrom…
S1:
S2saysthathe/sheisfrom…S1:
S2saysthat…
设计意图联系学生生活实际，体现用中学原则。
用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。
Step3Groupwork
1.SaysomethingaboutmygoodfriendSally.
2.Report
S1
hasheardthatSally…
S2
knowsthatSally…
S3
saysthatSally…
I
thinkthatSally…
设计意图通过谈论熟悉人物Sally,进一步加强目标语的操练。
同时，相互交流和帮助又培养了合作精神。
Step4Presentation
1.Freetalk
eg.Haveyouevermadetelephonecalls?
Whodoyouusuallycall?
2.Listenandfindout:
WhatdoAnn’smotherandBilltalkaboutonthephone?
（事先交代情景:
Ann’sclassmateBillcalledAnn.ButAnnwasn’tin.Ann’sm
otheransweredthephone.）
Expressionsofmakingtelephonecalls:
Hello!
CouldIspeaktoAnn,please?
I’mafraidsheisn’thererightnow.
CanItakeamessageforyou?
ThisisBill.
I’llgiveherthemessage…
设计意图新语言项目在情景中自然呈现，通过多媒体演示,比较中、英文打电话的不同用语，引导学生判断、总结,从而达到理解、学习并运用语言的目的。
充分体现了学习的过程。
Step5Practice
1.Listenandfindouthowmanypeopleyouhear.（Turntopage10-1）
2.Listenandnumbertheorder.（Turntopage10-2）
3.Makeatelephonecall.
Mr.WangtelephonedFather.ButFatherwasn’tin.Youansweredthetelephone.
（用两只电话机让学生在课堂上表演）
4.U3Activity5,2,3,4
设计意图在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。
Step6PresentationWhydoesSallycallChenHuan?
设计意图激发求知欲望。
顺利进入新课的学习。
Step7Listeningandreading:
（TurntoPage10-3）
1.Listenandanswerthequestions:
1）Howmanypersonsarethereinthedialogue？
2）Wherearethey?
2.Readandanswer（必须用宾语从句回答）
1）WhatdoesChenHuansay?
Hesaysthat…
2）WhatdoesSallysay?
Shesaysthat…
3.Readandcheck（√）thetruesentences.（TurntoPage11-4）
设计意图听读两方面入手，由易到难，层层推进，重视对学生学习能力和技巧的培养。
Homework
1.Listenandreadafterthetapefor15minutes.（P10-3）
2.通过因特网等途径课前收集有关运动员刘翔的资料。
3.给好朋友打个电话,告诉他/她你喜欢做什么。
设计意图1.英语是一门语言，而语言是用来交际的。
只有多听、多读，才能让我们的英语说得更加流利，掌握得更加牢固。
2.让学生学会一切可利用的资源来获取更多的学习信息。
学习活动由课堂向课外延伸。
Period2ReviewUnit1andfinishUnit3（2,3,4,5）
（教师准备两只话筒和一个抽奖箱。
）
Step1Revision
1.Matchthewordswiththeirmeanings.
2.Askandanswerthequestionsaboutthewordsinthebox.（Turntop11-5）
设计意图由单词的复习过渡到句子的复习，既培养学生在语境中理解、识记单词的能力，又为新课的学习起到较好的铺垫作用。
3.Funnytime
教师准备好一个抽奖箱，箱子里事先放入一些写有活跃气氛的简单句的纸条。
两个学生一起上去，一个在箱子里抽取一张纸条，大声读。
另一个学生重复。
让学生们在笑声中复习知识。
Step2PresentationInterviewyourteacher
假设10年后，你参加工作，当了一名记者，回来看望老师。
学生自由向老师提问,老师重复学生的问题,很自然地引出新知识---疑问句的宾语从句。
eg.
S1:
MissNi,doyoustillliketeachingEnglish?
T:
S1wantstoknowifIstillliketeachingEnglish.I’mgladtotellyouthatIliketeachingEnglishverymuch.
设计意图贯彻从师生交流到生生交流的原则，在体现学生自主学习的同时，注重教师的示范作
用。
Step3Practice
eg.Pleasehelptheoldgranny.Somethingiswrongwithherhearing.
Man:
Areyoutired?
Oldgranny:
Whatdoeshewanttoknow?
（此处暂停,让学生用宾语从句回答,然后继续播放,核对答案。
）
Woman:
Hewantstoknowifyouaretired.Tellhimifyouaretired.
Man:
Whyareyoutired?
Oldgranny:
Whatdoeshewanttoknow?
（又暂停,让学生用宾语从句回答后继续播放,核对
答案。
）
Woman:
Hewantstoknowwhyyoua
retired.Tellhimwhyyouaretired.
设计意图1）在学新知识时,适当的机械操练是十分必要的。
特别是对部分语言能力相对较弱的学生来说，在机械操练中体会、琢磨并理解新知识是很有效的。
2）德育渗透，融思想教育于语言教育，培养学生尊敬老人，助人为乐的精神。
2．回到课本ReadActivity3againandfindwhatChenHuanasks.
3．Pairwork谈论学生自己的的爱好。
设计意图由易到难：
从机械操练到课内语言重复再到学生实际问答，最后拓展到课外。
From
Shanghai
Birth
1983.7.13
Height
1.88m
Weight
74kg
Sports
110mhurdles
Step4TalkaboutLiuXiang
eg.S1：
LiuXiangwasborninShanghai.
S2:
WhatdoesS1say?
S3:
He/shesays（that）LiuXiangwasborninShanghai.
Step5Groupwork
1. Discuss
WhatelsewouldyouliketoaskLiuXiang?
屏幕上是滚动出现的有关运动员刘翔的照片。
2.Report
Inourgroup
S1wantstoknowifLiuXiang...S2askswh
ether
he...
S3wonderswh...Iwouldliketoknowif…
设计意图展示学生熟悉的、崇拜的人物的照片，激发学生的学习兴趣。
由于是学生崇拜的人物，因此学生也更乐于参与到英语学习中来。
此活动在提高学生积极性的基础上，培养了他们团结协作的精神，当然也非常巧妙地让学生在活动中操练语言，巩固了本模块的主要句型。
Step6AFace-to
-faceInterview
SupposeLiuXianghascometoJinhua.YouareareporterfromRadioZhejiang.Nowthereisapressconference（记者招待会）.Trytomakeaface-to-faceinterviewwithLiuXing.
设计意图设计采访活动能激发学生的想象力和创造力，培养学生用英语思维的能力，实现了学以致用的目的。
能充分发挥学生的主体意识，培养学生收集信息的能力。
能扩大学生的知识面，并在完成作业过程中增强对名人、对民族英雄的钦佩之情，进而产生学习名人、民族英雄精神的思想。
Homework
1.（二者选一）A:
WriteadialogueabouttheinterviewwithChenHuan.
B:
WriteadialogueabouttheinterviewwithLiuXiang
2.Workbook3,4,5
设计意图分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量。
Period3Unit2Friendship
Step1Warmingup:
Enjoythesong“Friends”.
设计意图让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
让他们在做中学，在玩中学,在唱中学，在快乐中学习。
Step2Presentation
1.Whatdoyouthinkofwhenyouseethispicture?
（laugh,bright,friends,notlonely,happy…）
设计意图教学生词，为下面的讨论做铺垫。
2.Discuss
1）Whenwasthelasttimeyoufeltunhappy
2）Whodidyoutellwhenyouwereunhappy?
3）Whatdidyoudotofeelbetter?
设计意图通过对这3个问题的分组讨论，使学生对所要了解的阅读材料的相关背景知识有一个感性认识，减少阅读障碍，为学生理解材料打下良好的基础。
Step3Readandanswer
1．Fastreading
1）Whowasthewriter?
2）Whatchangedthewriter’slife?
3）Howwasthewriteratlast?
设计意图1.在阅读前设置问题,能有力地激起学生的阅读欲望。
2.用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力，以适应高速发展的信息社会的需要。
2．Carefulreading
（Turntopage13–Activity5）
设计意图1.分步阅读使学生有充足的语言输入，从而有利于学生进行目标语言的输出。
2.理清思路,获取细节的信息,培养学生的细读能力,符合循序渐进原理。
3.重点理解课文中的目标语句。
Step4Discuss（Turntopage13–Activity6）
1.Whatgifthaveyouevergot?
2.Whyistheopeningsurprising?
3.HowdoesZhangBeidescribeherfeelings?
4.Whatadvicedoesshegive?
设计意图进一步熟悉课文，整体理解课文。
Step5AGuessinggame
假设班里某个同学的好朋友就在教室里,请他/她到前面来,回答其他同学的提问,猜出这位好朋友。
.当然，猜测时学生必须用宾语从句提问。
eg.Couldyoutellmewhetheryourbestfriendisaboyornot?
Iwanttoknowifhe/shesitsinRow…
Iwonderifhe/shewears…
Iguessthat…
设计意图学生喜欢的游戏可以唤起学生的积极的思维活动,挖掘他们学习英语的潜在能力。
将知识融于游戏中，既可以调动学生说的欲望，同时又培养了他们的注意力和记忆能力。
而且猜的游戏能使上下环节过渡自然，使整堂课的结构紧凑、连贯。
Step6Freetalk
1.Whoisyourbestfriend?
2.Howdidyourfriendshipstart?
3.Whatdidyoudotogethertohavefun?
4.Whatcouldchangethings?
设计意图适度自由的交际不仅可以为学生创造一个说英语的环境，激发学生说的愿望，还可以复习所学知识。
为写做铺垫。
Homework
1.Writeapassageaboutsomeoneorsomethingwhichchangedyourlife.（Including3~5objectclauses.）
2.Listenandreadafterthetapefor15minutes.（P12-2）
设计意图初中生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不能忽视。
从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英语短文。
Period4ReviewUnit2andfinishUnit3（1,6,7,8）
Step1Memorychallenge
（Haveacompetitionbetweenboysandgirls）
1.Couldyoutellme?
HowoldwasZhangBeiatthattime?
先将两句合并成一句,然后回答。
CouldyoutellmehowoldZhangBeiwasatthattime?
Yes.Shewas13yearsold.……
2.Doyouknow?
Canyoufindtheanswers?
先将两句合并成一句,然后找答案并连线。
设计意图新课标指出，学生是学习的主体，不应该以教师的带读来代替学生的自己的感悟与实践，而应该让学生通过游戏、比赛等活动自己来理解感受，最终自然习得。
此活动运用学生的好胜心理，训练了学生的记忆能力，也调动了学生的积极性，同时也复习巩固了Unit2中出现的一些重点句型。
Step2Watchavideo
BeSunwukongandtrytofindthedifferencebetweenorders.
1.Whatistheproblem?
Iwonderwhattheproblemis.（一共6组句子）
操作说明第一步:
让学生观看VCD。
第二步:
学生讨论并小结。
特殊疑问句作宾语从句：
1.用疑问词引导。
2.从句用陈述句语序。
第三步:
再让学生观看video,此次边看边练习,中途要使用暂停。
如：
1.Whatistheproblem?
Iwonder暂停，让学生回答whattheproblemis.
设计意图1.video是学生比较容易接受的语言形式，有一定的趣味性，在欣赏的过程中及时思考，也具有一定的挑战性
2.借助多媒体演示，把枯燥无味的学语法过程趣味化。
让学生通过仔细观察、对比来发现目标语言现象，突破教材的难点--宾语从句的语序。
而且注意语言的滚动，增加学生的语言积累。
Step3Discuss
1.DoyouhavefriendsontheInternet?
2. WhatdowecallfriendsontheInternetinEnglish?
（e-pals）
3.Howoftendoyouwritetoyoure-pals/pen
friends?
4. Whichdoyoulikebest,apenfriend,ane-palorafriendinreallife?
Why?
设计意图根据学生的生活实际，以及p17–Aroundtheworld.设计各种有趣的问题，让他们讨论，充分调动学生的积极性，发挥他们的主体性，让他们在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
Step6Enjoy“Bekindtoallofyourfriends”andanswer
1.Couldyoutellmewhetheritisarapornot?
2.Doyouknowwhatitisabout?
临近下课,欣赏一首歌，既把整堂课的气氛推向高潮，又为下面的讨论和写作做好了铺垫。
Step7Pairwork
Whatshouldagoodfriendbelike?
Ithinkthatagoodfriendshould…
Homework
Writeane-mailtotellyourfriendwhatagoodfriendshoulddo.
eg.Ithinkthatagoodfriendshould…Mymothertoldme…Myteachersaid…
设计意图在学生感知大量语言信息材料的基础上,进行归纳总结以达到语意重建,从而进一步提高语言表达能力。
Period5Finishmoduletaskandworkbook
Step1
Homeworkshow用幻灯片展示部分学生的家庭作业。
（不一定是优秀学生的作业。
）
设计意图鼓励学生尤其是学困生，对自己有信心，不要放弃英语。
Step2PresentationWouldyoupleasehelptheoldgrannyagain?
设计意图突破难点：
主句过去时,从句也要改用相对应的过去某种时态。
Step3Brainstorming
1.WhatdidZhangBeis
升级会员 