初中九年级历史教案日本明治维新一等奖.docx

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初中九年级历史教案日本明治维新一等奖

日本明治维新

【教学目标】

一、知识与能力

知道幕府统治危机的主要表现，记住首先打开日本国门的国家、明治维新开始的时间和主要政策。

通过分析明治维新的背景、评价明治维新，培养分析能力和评价能力。

通过归纳明治维新的主要措施，培养归纳概括能力。

二、过程与方法

通过阅读有关明治维新主要内容的史料及明治维新对日本历史发展的重要影响的史料，培养论从史出的分析历史问题的方法。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养比较历史事件的方法。

三、情感、态度与价值观

通过明治维新的学习，知道日本通过明治维新走上了资本主义的发展道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而认识到改革促进社会的发展，形成锐意改革、振兴中华的精神。

【教学重点】

明治维新的主要措施。

【教学难点】

明治维新的背景和历史意义。

【教学准备】

学生课前预习本课，在网上或报纸上查阅日本近年的资料；教师收集与本课有关的图片、视频等资料，根据教学需要制作多媒体课件。

【教学方法】

讲解法、讨论法、谈话法、图示法、师生共同分析归纳的综合法。

【教学时间】1课时。

【教具】（教学媒体）自制课件。

【教学过程】

导入新课：

（教师课件展示图片。

）

这幅图是象征日本的一幅图，图片中的花是什么花山是什么山

学生回答后，教师总结、补充。

日本人把樱花当成他们国民精神的代表。

一个个体很普通，但是当结成群体的时候就能发挥强大的力量；日本人把富士山誉为“圣岳”，是日本民族的象征。

今天就让这蕴含着日本民族精神的樱花和富士山带着我们一起去回眸明治维新，体味日本富强之路。

一、从危机中走出——幕府统治的终结（课件或板书展示）

（一）新旧冲突下的危机

19世纪中期，当中国在西方列强的炮舰政策下开始沦为半殖民地的时候，与中国一衣带水的日本也面临着内忧外患的严峻形势。

这个时期的日本仍处在德川幕府的统治之下。

（教师课件展示）

幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构，最高权力者称幕府将军。

日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个幕府时代。

1603年，德川家康被任命为征夷大将军，在江户设幕府。

日本进入了德川幕府统治时代。

请同学们阅读教材第14—15页，并结合幻灯片的图片，归纳19世纪中期日本幕府统治内忧外患的表现，并分小组讨论。

（教师展示图片，学生分小组讨论，教师巡视了解讨论情况。

）

（教师课件展示相关图片。

）

学生回答后，教师总结：

（1）政治上：

19世纪中期的日本是一个落后的封建国家。

（2）经济上：

资本主义生产关系在一些发达地区产生，但是幕府落后的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。

（3）阶级关系上：

新兴地主、商人、资本家和中下级武士强烈要求改变现状，深受封建剥削的农民和市民不断起义。

（4）国际上：

德川幕府实行闭关锁国政策，1853年7月8日，美国舰队入侵日本，随后，迫使日本签订不平等条约，日本关闭的国门被打开，幕府统治危机更加严重。

我们通过一段视频来更加详细地了解美国入侵日本的“黑船事件”。

（教师播放视频《大国崛起》之黑船事件。

）

幕府的对外屈服，使原有的社会矛盾更加激化，人民反侵略、反幕府的斗争一浪高过一浪，幕府统治的危机进一步加剧。

面对内忧外患的严峻形势，越来越多的有识之士认识到，要挽救日本的民族危机，改变落后状况，实现民族振兴，必须用武力推翻腐朽的幕府统治，进行社会改革。

（二）旧政权的覆灭——武装倒幕

请同学们阅读教材第15—16页武装倒幕这一子目，思考以下问题。

（1）倒幕派的主要组成力量有哪些他们的口号是什么

（2）武装倒幕的起止时间是何时倒幕派取得决定性胜利的战役是什么倒幕运动的结果如何

（3）倒幕运动胜利的原因

学生回答后，教师总结、补充。

（课件展示图片。

）

中下级武士、商人、资本家和新兴的地主阶级形成了改革的主要力量。

口号是“尊王攘夷”（尊崇天皇，抵御外敌），他们拥立年幼的睦仁继位，即后来的明治天皇。

（课件展示地图。

）

（教师展示地图，结合学生回答，指图讲解。

）

武装倒幕的起止时间1868—1869年；倒幕派取得的决定性胜利的战役是鸟羽、伏见战役，这场战争又叫“戊辰战争”；最后一位幕府将军德川庆喜投降，德川幕府的统治被彻底推翻，明治政府迁都东京，幕府残余势力被消灭。

倒幕运动胜利的原因主要有：

（1）幕府统治腐朽、不得民心；

（2）农民、市民起义动摇了幕府统治基础；（3）新兴地主、商人、资本家和中下级武士及部分大名积极参加，倒幕派力量走向联合，实力强大；（4）利用天皇名义，舆论有利于倒幕派一方；（5）倒幕派军队作战目标明确，士气旺盛，战斗力强。

推翻幕府统治之后，建立了以明治天皇为首的新兴地主和资产阶级的联合政权，这是明治维新的前提条件。

明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权，另一方面，明治政府“求知识于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的独立国家。

二、在改革中富强——明治维新（课件或板书展示）

（一）求知识于世界

（教师课件展示材料。

）

1868年明治政府颁布《五条誓文》，主要内容如下：

（1）广兴会议，万机决于公论；

（2）上下一心，大展经纶；

（3）官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；

（4）破历来之陋习，基于天地之公道；

（5）求知于世界，大振皇基。

1868年明治政府颁布《五条誓文》，开始进行改革。

日本历史上将1868年开始的这次“求知识于世界”的变革称为“明治维新”。

这次变革在“殖产兴业”“文明开化”“富国强兵”三大政策下进行。

为了求知识于世界，明治政府还派遣了岩仓使节团出使欧美学习。

（课件展示图片及材料。

）

材料1871年出发的岩仓使节团中包括49名明治高官，这个数字几乎是当时官员总数的一半。

为了支撑这次庞大的出行，成立刚刚三年的明治政府拿出了当年财政收入的2%。

——摘编自郑彭年《日本崛起的历史考察》

岩仓使节团在见识了欧美的富国、文明、强兵后，用了三个词语来表达他们的心情——“始惊”“次醉”“终狂”。

最终在明治政府实力派领袖西乡隆盛、大久保利通、木户孝允等的领导下，大力学习欧美的先进的政治经济发展模式。

（二）革旧与布新（课件或板书展示）

请同学们阅读教材第16页，归纳并填写明治维新的主要内容。

方面

改革措施

政治

经济

农业

工业

军事

科技和教育

文化和社会生活

学生完成后，教师提供材料逐条讲解。

（课件展示材料。

）

材料全国262个藩一律废除，划为三府（东京、大阪、京都）和72个县。

免去藩知事的官职，由中央政府直接任命府知事的县令。

旧藩主奉命移居东京，给予“华族”特权身份的称号，从国家领取俸禄。

——摘编自《明治天皇传》

政治上，明治政府宣布“废藩置县”，加强中央集权；还宣布“四民平等”，取消武士特权，取消对下层人民的一些限制，通过这些政治改革措施，日本成为天皇统治下的中央集权制的统一国家，一种适应资本主义经济发展的新的社会体制开始建立起来。

经济上，农业方面，改革土地制度，承认土地私有，统一征收地税，允许土地自由买卖，废除重重关卡和行会制度。

这些措施就为资本主义经济的发展提供了一个良好的发展环境。

工业方面，加速资本原始积累，兴办资本主义工商业等。

请同学们阅读以下材料并思考，日本政府在明治维新的过程中，采取什么方式促进资本主义经济的发展

（课件展示材料。

）

材料1874年，日本侵略我国台湾……日本政府把从外国买的十二艘轮船不要代价让给该公司（三菱汽船公司），并且每年补助二十五万日元……在政府支持下，三菱在上海航线与美国太平洋轮船公司、英国佩宁舒拉远东公司竞争，相继取得优胜。

1877年西南战争（2月25日—9月24日）中，三菱用四十几艘轮船为政府输送军队和军需品，并乘机取得低利长期贷款，买进了外轮十艘。

到这一年年底，三菱已经拥有轮船六十艘，共35465吨，占日本全国轮船总吨数的73%。

——摘编自吴杰《日本机器工业发展初期的特点》

学生回答后，教师总结、补充。

日本政府通过打造样板企业，大力扶植私人资本主义的发展。

一个国家（后发型国家）在近代化起步时，尚不具备或不完全具备发动工业化的条件下，政府首先承担起发动工业化的任务，政府发挥“助产婆”的作用，还要承担部分“产妇”的职能，实行自上而下的变革。

（课件展示材料。

）

材料主要资本主义国家工业年平均增长速度

国家

日本

英国

美国

德国

时间

1868—1873

1851—1873

1861—1873

1861—1873

年平均增长速度

%

%

5%

%

国家

日本

英国

美国

法国

德国

年平均增长速度

%

%

%

%

%

——大岛清《日本恐慌史论》

从表格中的这一组组对比数据可以看出，日本采取的工业措施，使得工业得到了迅猛的发展。

军事上，模仿西方改革军制，实行征兵制，建立一支具有武士道精神、效忠天皇的新式常备军，积极准备对外侵略扩张。

（课件展示材料。

）

材料一明治政权成立之初，天皇就宣称：

“欲开拓万里波涛，布国威于四方。

”

材料二第一步征服中国的台湾

第二步征服朝鲜

第三步征服中国的满蒙地区

第四步征服中国内地

第五步征服世界

——摘编自《大陆政策》

明治政府想通过军事行动，开拓国土，将国威散布于四方。

于是明治政府建立了一支接受武士道精神，绝对效忠于天皇的“皇军”。

制定了征服世界的大陆政策，积极为对外侵略扩张做准备。

科技和教育方面呢请同学们阅读下面三段材料，思考明治政府为了发展科技和教育采取的措施。

（课件展示材料。

）

材料一1869年至1870年派遣留学生174名，1873年增至373名……学成回国后大部分接替外籍教师，成为东京大学第一代教授。

——摘编自郑彭年《日本崛起的历史考察》

材料二据不完全统计，截至1897年，日本人翻译的有关近代政治学说的西书约有170种。

——李少军《试论明治变革时期日本对待西学的基本态度》

材料三政府不惜一切代价提高就学率，其中小学为义务教育……到1912年（明治末年），日本的就学率已经超过95%。

过去教育耻于研究“一草一木”，“唯重修养”，现在教学内容增加了许多自然科学知识。

如今，当人们旅行到乡村，可以看到村中最好的建筑物依然是小学校的校舍。

——摘编自日本前首相吉田茂《激荡的百年史》

学生回答后，教师总结、补充。

科技和教育方面，日本主张学习西方先进国家的科技、教育，大力发展近代教育。

培养资本主义建设人才等。

通过派遣留学生，翻译西方书籍，进行教育改革，提高就学率，改革教学内容，重视教育投资。

文化和社会生活方面呢请同学们阅读材料，思考明治政府文化和社会生活方面采取的措施。

（课件展示材料。

）

材料公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。

……日本人又在东京的银座建起了西化一条街。

……仿照欧美街市，盖起两层楼的洋式砖瓦房……夜幕降临时煤气灯就会点燃。

——《大国崛起》解说词

学生回答后，教师总结、补充。

明治政府用西方先进文化改造日本的封建文化和落后习俗，提倡欧美生活方式。

希望通过这些措施，实现日本的文明开化。

（课件展示图片。

）

但是，日本在文明开化的过程中，经过实践和反思，也保留了一些日本本民族的传统文化。

上面这幅图片中的着装就出现了“和魂洋才”的情况。

三、从富强到扩张——评价明治维新（课件或板书展示）

请同学们阅读幻灯片上的材料，小组讨论如何评价明治维新。

（课件展示材料。

）

材料1894年中日甲午战争；1904年日俄战争；1914年第一次世界大战；1931年日军发动九