重点高中获奖作文指导高考七个获奖作文快速提分方法终审稿.docx
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重点高中获奖作文指导高考七个获奖作文快速提分方法终审稿
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重点高中获奖作文指导高考七个获奖作文快速提分方法
2017年高中作文指导:
高考七个作文快速提分方法
【高考七个作文快速提分方法】
一、阐释法
技法概述
此方法注重于对话题或中心词进行深入思考,依据人物的生平事迹或其他材料,挖掘话题或中心词的内容是什么,在什么样的背景下做的,怎样做到这一点,凭借什么去做,这样做有何意义,即对于中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价值进行具体分析阐释。
这样既能扣住中心,服务于表达的主题,又能丰富文章内容,使结构清晰,是考场作文叙述材料常用的方法。
例文示范
例如2015年全国卷作文《最美的风采》,由“最美的风采”能立马想到一系列问题:
谁的风采最美最美的内涵是什么最美的原因何在最美的风采有何意义在什么条件下是最美文章可以围绕这些问题进行阐释,把中心与材料有机地结合起来。
下面一段是运用诸葛亮的材料来揭示“最美的风采”这个中心思想:
宁静致远,我们的风采最有内涵。
他,曾一度躬耕于南阳,恬静地生活,但他致远。
他眼观四路,耳听八方,天下大势,早已胸有成竹。
他摇摇蒲扇,捋捋胡须,片刻一个计策就出现了。
孔明的风采最有内涵。
运用点评
本段主要阐释了诸葛亮“最美的风采”是宁静致远,且指出哪些具体行为体现了这种风采,同时阐释风采最美的原因是其最有内涵。
这里对风采的阐释较为独到,让读者有更为新颖且丰富的理解。
通过事例来阐释中心思想,不愧为一种化抽象为具体的技巧,使内容更具震撼性。
二、倒问法
技法概述
倒问法,即倒叙设问法,为了给读者留下悬念,避免平铺直叙,打破常规叙述材料的思维,在叙述材料时不急于揭开材料主角的神秘面纱,而先亮出主角行为的价值,或者历史场景,似隐似现地暗示材料的主角,引发读者思考和追读,再点明行为的主角。
其基本句式为“是谁……是谁……是你,……”,也可以是这种句式的变形。
该方法通过两种艺术技巧增强了材料的说服力和论证力度,是考场作文叙述材料比较新颖的方法。
例文示范
下面是一组对屈原材料的不同叙述技巧的对比:
原文:
屈原坚守自己的本色,坚信自我,不与小人同流合污,保持自己的清白。
可他却遭到排挤,以致最后无路可走,只有选择跳进汨罗江。
改文:
看,是谁在波涛汹涌的汨罗江边,静静伫立,想到国家,想到生活在水深火热之中的百姓,自己作为顶天立地的男儿却不能挽救国家?
是屈原,坚守自己的本色,不与世俗随波逐流,不与小人结为贼党,默默地为忠诚和正义坚守自己心中的一寸芳地。
运用点评
通过对比发现,改文的语言和内容明显具有生命力,原文虽然扣住了“坚守本色”这个中心,但叙述平淡如水,难以震撼读者心灵。
而改文在介绍主角之前用一个整句描绘情景,为主角屈原的出场做导引,把读者带到如诗如画的意境,打破常规的阐释名人材料的方法,激发读者的好奇心。
三、对比法
技法概述
对比法是为了使得论证更具说服力、思维更为严谨缜密、材料更具张力,可以从相对角度阐释两则相对的材料或者同一材料的正反两个方面,通过对比以充分论证中心,服务于表达的观点,突出中心论点。
其中,对于一则能论证中心的材料,可以再增加另一则相对的材料,以构成鲜明的反差,让读者在对比中有更清晰的判断和思考。
例文示范1
下面是2015年安徽高考优秀作文《戳穿表象方能洞察本质》选段,文中综述司马迁和唐武宗两则材料,把两者进行对比,或者说前者是后者的对比映衬,揭示要看清事物的本质。
现实往往被表象掩盖,因此戳穿表象尤为重要。
司马迁看穿争名夺权,乱世纷争,以至在幽暗难明的社会中,挥舞起早已尘封的历史之笔,揭开了一场场带血的阴霾。
倘若唐武宗看穿政局的表象,又怎会发生“甘露之变”呢?
因此,不戳穿事物的表象,就难以看清本质,洞察时势。
运用点评
司马迁看穿了表象,从而避免了一场场灾祸;而唐武宗却未能如此,以致带来灾祸。
对唐武宗材料的叙述用了一个关键词“倘若”,与前面材料形成鲜明反差。
当然,也可以针对一则材料从正反两方面进行分析阐释,反面论述时可采用“假如”“如果”“试想”等句式。
大胆地进行假设,从反面思考,可以发现另一种风景。
这也在有意无意中拉长了文章篇幅,当然更重要的是增强内容的想象性。
例文示范2
下面一个文段灵活地运用了项羽的事例:
乌江岸边,残阳如血,曾叱咤风云的枭雄一步步走向生命的末路。
对于亭长的劝渡,项羽因未能放下顾虑而一意孤行。
昔日江东父老的殷切期望成为西楚霸王心里再也无法卸下的重担。
最终于四面楚歌中自刎身亡。
试想当初项羽若能放下顾虑,“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”,也许就不再只是历一个空留的千古遗憾。
运用点评
许多考生针对项羽的遗憾总会对项羽进行假设,此段不仅从正面揭示项羽未能放下顾虑而走向悲剧,也从反面阐释若是项羽放下顾虑,历史会少些遗憾。
四、铺垫法
技法概述
叙述材料论证中心时为了避免突兀,先陈述与中心相应或相对的内容,或用另外的人或事做“衬垫”,或批驳异己思想,从而突出强化中心观点。
前面内容铺陈衬垫,蓄势增情,强化表达效果,起着烘云托月的作用。
例文示范
以2015年江苏高考作文《点亮智慧的飞翔》为例,可以先批驳异议,然后再点出自己的观点,从而把目光聚焦到论证自己的观点上来。
请欣赏下面语段:
有人说智慧是上帝咬过的苹果,淡淡的红衣上留下深深的痕迹;也有人说智慧是女孩刚剪过的刘海,清秀的面容上堆满了美好;还有人说,智慧不过是茶余饭后闲谈的脚本,它的踪迹我们根本无法寻觅。
上帝咬过的苹果是否智慧,那得问问乔布斯;齐刘海的秀美是否智慧,那得看它是否真美;至于闲谈的脚本是否智慧嘛,那得问问叔叔大爷聊得是否尽兴!
我以为智慧就是一种需要真心的艺术,也是一种需要思想的文化,更是一种需要精神的力量。
运用点评
选段先花了不少笔墨阐明在他人眼中智慧是什么,用形象的比喻来解释智慧的内涵和特征,使读者对抽象的智慧有了具体可感的认知,也让智慧的内涵更为丰富;然后在前面多层铺垫的基础上,导出作者自己的观点“智慧就是一种需要真心的艺术,也是一种需要思想的文化,更是一种需要精神的力量”。
五、情景想象法
技法概述
情景想象法,即在叙述某一经典材料时,抓住历史的某一切入点或某一瞬间,利用与该材料相关的情景事件,大胆想象,突破时空限制,对经典场景加以形象化、诗意化的想象。
经典场景有屈原纵身跳汨罗江、项羽自刎乌江、杜甫茅屋悲歌、苏轼泛舟赤壁、嵇康刑场弹琴等。
这些经典的瞬间,成为赋予作文诗意的重要源泉。
这种方法艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段,使文笔具有丰厚的形象感,增强文章的深度,同时也强化语言的文学色彩。
例文示范
如2015年北京高考作文《假如我与心中的英雄生活一天》,这个主题明显蕴含着丰富的想象空间,那么由此能想象到哪些历史经典场景,这些场景中“我”与历史英雄发生了什么故事。
下面一段是想象爱国词人辛弃疾与“我”生活在某一天的场景:
“落日楼头,断鸿声里,江南游子。
把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。
”远处的层峦叠嶂,煞是秀丽迷人。
但稼轩先生显然没有观景的兴致。
转眼间,夕阳快要西沉,一只孤雁悲鸣着飞向天际。
先生若有所思,他抽出了一把宝刀。
据说,正是这把宝刀伴随他杀出金人的重重封锁,来到了南方。
先生双眼凝视宝刀良久,重重地把手拍向了栏杆……
运用点评
这则材料,作者紧紧抓住辛弃疾伫立凝视的一个片段,灵活引用其经典诗句,扣住主题,充分想象辛弃疾沉思的情景,折射出他丰富且沉重的心理。
这样不仅使文句富有穿透力,而且情景具有想象性,思想具有丰富性,给读者一种悠远的亲切感。
六、反复强调法
技法概述
反复强调法是运用整齐划一的句式,紧扣住话题,反复强调某一个关键词语或中心思想,揭示其行为的不朽价值,或通过整合同一类型材料,强化主题,突出思想,丰富文章内容。
反复强调不是简单地重复,当多位材料主角同一个行为具有个性化的收获,或者一位主角的同一个行为具有不同的价值时,可以反复强调这一重要行为,并揭示其意义。
例文示范
例如2015年重庆高考优秀作文《静等花开》选段:
鸟儿要等待天亮才会鸣唱,月亮要等待十五才会归圆,冰河要等待春天才会解冻,小溪要等待归入江海才能显出博大……自然界的万物需要等待,那么人类在万事面前更需要等待。
家长要学会等待孩子慢慢成长,孩子要学会等待父母年迈后言行的迟缓;司机要学会等待人行道上步行的路人,路人要学会等待绿灯亮后才去穿过马路……
有等待才有瓜熟蒂落,有等待才有云开日出,有等待才有花儿静开,连爱情也只有等五百年才能换来擦肩而过,要等上一千年才有两情悠远。
运用点评
能够论证此中心思想的材料比较丰富。
上面的文章选段运用自然界和人类等待外物的材料,处处扣住中心思想“学会等待”,反复强调自然万物和人类在等待中收获美丽,也从中收获诗意般的思想,突出“学会等待”这一中心思想的重要性。
七、排比陈列法
技法概述
所谓整句,就是指两个以上句式结构相同、内容相关的句子组合。
排比句固然从属于整句。
当试图运用若干相似的材料来论证一个观点时,可用材料整句,这样既表现文章的整齐美,使语句更具文采,也使文章更具厚重感与震撼力,增强论证的气势,显得论据扎实,说理充分,使材料内容丰富。
例文示范
比如2015年天津高考作文《亲,你是什么范儿》,在论述材料时依据中心可以思考:
哪些人有自己独特的范儿具体表现在哪些方面他们的范儿有什么成就这些方面都可以采用多位主体的材料形成排比句,例如下面几段:
如果你是一位科学家,你可以像于敏那样,为了祖国的国防事业,一生只有两次公开露面……哪怕是在战争时期的离乱中,也要寻觅一张安静的书桌砺就锋锷,一经受命于国家,便寝不安席,效当年吴钩淬火。
于敏就是感动中国的“科学范儿”。
如果你是一位爱心人士,你可以像古稀老人张纪清那样,二三十年间,一直用“炎黄”的名字为希望小学、敬老院邮寄善款,直到他晕倒在邮局,人们才知道江阴人一直在寻找的好心人“炎黄”就是他。
张纪清老人就是“中华仁爱之范儿”。
如果你是一位母亲,你可以像48岁的陶艳波那样,辞掉公职,每天从早到晚,一直陪着耳聋的儿子,到正常孩子上的普通学校做儿子的耳朵,从小学一年级到高三,12年陪读,儿子如愿考上了大学。
陶艳波就是天下父母的“范儿”。
运用点评
连续三段句式相同的材料型句子构成排比段,揭示三类典范人物的光辉事迹,阐释中心词语“范儿”的内涵。
精美的排比句犹如一束束芳香艳丽的花朵,吸引了阅卷老师的眼球,让疲劳繁重的阅卷突然变得有意思起来。
此方法是考场作文使语句富有文采最简单而又最实用的方法。
高考优秀作文总不会错过整句或排比句,只要写作时尽量注意与前句保持一致结构,这样,整句或排比句就会“接踵而至”。