教师资格考试知识点汇总.docx
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教师资格考试知识点汇总
知识点汇总
概念题
班集体良好的心理气氛：
是指在班集体中占优势的认识、态度、意志品质、行为特征、情感倾向的综合反映。
快乐：
是在整个教学过程中，教师和学生双边的积极性都受到刺激，师生双方在教学活动中都积极的情感投入，教师教的积极学生得投入，学生的整个精神力都受到了激发。
角色冲突：
是指围绕角色目标而产生的相互排斥、相互阻碍的斗争。
心理调试：
是在冲突中减轻压力保持正常反映状态的心理过程。
广义的学习定义：
学习是人和动物凭借经历引起的倾向或能力的相对伺候就性的变化过程。
变式：
似乎为学生提供感性材料或事例时经常变换呈现形式。
知识的稳固：
就是采取某些措施，使学生对所学知识进展有效识记，并持久有保持的过程。
技能：
是通过联系而稳固的自动化了的动作活动方式或智力活动方式。
学习迁移：
是指学习一种知识、技能对学习另一种知识技能产生某种影响。
负迁移：
是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极的影响，即起干扰作用。
思维定势：
是指过去思维活动的经历使当前思维活动处于一种准备状态。
学习策略：
是学习者对学习目的的认识，学习方法的采用和对学习过程的调空过程、结果的意识。
元认知体验：
是个体伴随认识活动而产生的认识体验。
元认知监控：
指个体在认识活动进展过程中，对自己的认识活动积极进展监控，并相应地进展调节，以到达预定的目标。
气质：
是指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
记忆策略：
是指在元认知的作用下具体调节记忆方法的策略。
品德：
是指个人依据一定的社会道德准那么行动所表现的稳定性特征或倾向。
道德认识：
是对于是非、好坏和蔼恶的行为准那么及其意义的认识。
情感：
是人的道德需要要是否得到满足所引起的肯定或否认的内心体验。
道德行为：
是指一个人表现的有关道德方面的言论、举止和行动。
道德观念：
是指人对道德准那么和标准确实信，并愿意以它作为行动指南的意识倾向。
幼儿期：
指儿童在生长发育过程中正常显露的许多心理和语言功能开展的偏高，包括原始缺陷和衍生性缺陷。
论述：
一、心理学在教育、教学中的功能？
答：
教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生开展的根本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的开展为提高教学质量起着重要的作用：
〔一〕教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、稳固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，〔二〕教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不安康心理进展及时指导与纠正，使学生身心安康水平得到提高。
〔三〕教师掌握心理学原理。
可以更好地开展教育科研活动。
教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。
二关于影响问题解决的心理因素？
答：
在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。
例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。
因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，〔一〕是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。
〔二〕在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育根底课为学生讲摄影机。
照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。
〔三〕迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：
我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进展投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了开展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。
三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动？
答：
教师的劳动是一种创造性的劳开工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。
教师在确定教学目标进展教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁科技的开展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的影响。
教师要随时观察科技开展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。
四、如何进展早期教育？
答：
早期教育不等于及早对儿童进展正视，系统的学科知识教育对学前儿童进展正确的早期教育，主要是开展他们的注意力，观察力，提高认识兴趣，培养乐观、自信、活泼开朗的情绪和行为，早期教育应以游戏为主，包括音乐、美工、讲故事，参加简单的力所能及的劳动等，寓教于乐，到了学前中晚期可以进展一些初步的读、写、算教学，既不剥夺儿童和玩乐时间，泯灭其活泼好动的天性，又能提高他们的学习兴趣味和学习的自觉性与积极性。
五、如何调适教师角色的心理冲突？
答：
正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。
1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。
充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。
2、期望适度不断成功。
目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。
3、在艰辛工作中，广阔教师能保持乐观坚决的精神状态。
重要原因是之一是教师情系学生。
充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教师心理安康的重要因素。
4、教师要减少人际冲突。
首先要严以律己。
宽以待人，乐交善处。
开朗豁达。
容人之短。
六、如何促进知识的理解？
答：
理解知识主要是通过思维实现的要促进知识的理解。
1、要运用启发式教学能给学生创设问题材情境激发学生发现问题和解快问题的愿望。
提高学生思维活动的积极性。
2、通过直观教学提供感性材料。
中小学在教学过程中。
常用直观法教学，为学生提供丰富的典型的和正确的感性材料。
3、提供变式，通过比拟形成科学概念4、任何一门知识都是严密的体系。
通过知识的系统化和具体化，使学生有加深对知识构造和理解。
5、理解知识必强在已有心理水平和知识经历的根底上才能实现。
根据学生的特点有区别地进展指导。
七、试论促进学习正迁移的方法？
答：
正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握。
产生积极的形象，即起促进作用。
在教育教学过程中，促进学习，正迁移的方法很多如：
1、要加强根底知识与根本技能的教学。
由于根底知识根本技能是知识的"骨干"是联系支持，技能的中心。
学生掌握的根底知识，根本技能越多就越能产生学习正迁移。
从而顺利的掌握新知识、新技能。
2、要培养学生的概括能力，由于有知识经历的概括水平，是影响学习正迁移的又一重要因素。
学生具有高度的概括能力，容易发现新旧知识技能间关系，这样就有利于新旧知识技能间的正迁移。
3、在教学中必须提供给用知识，技能的时机，促使学生灵活应用技能等。
以上都是促进学习正迁移的有效方法。
八、课堂学习策略？
答：
学生的课堂学习是在教师组织下进展的学习活动，课堂学习策略直接影响其活动的效果。
学生的课堂学习活动要有一定的策略。
第一、做好听课准备工作，它直接影响听课的的效果。
听课准备工作主要包括以下几个方面〔1〕物质准备，学生听课过程中要记录相关的内容，准备好上课的课本、笔记本，以及其他学习方面的用具〔2〕生理准备。
上课要靠大脑进展感知、记忆、思维、想象等。
学生要调节好自己的胜利状态、使大脑处于学习的兴奋状态上〔3〕心理准备。
为提高听课效果，必须保持强烈的求知欲。
饱满的学习热情、浓厚的学习兴趣，坚强的学习意志〔4〕知识准备主要通过预习来进展，预习有助于扫除听课中的支持障碍、有助于提高听课效果。
第二集中注意。
从学生角度听课时要集中注意〔1〕要寄希望于课堂〔2〕积极进展思考〔3〕养成注意习惯〔4〕听课要有针对性〔5〕积极答复以下问题和提出问题〔6〕正确处理和记笔记的关系。
第三最重要的内容是弄清教师讲课的思路。
第四为提高听课效率听课时还要把握课程特点和教师的特点。
九、试论学习中的自我监控策略？
答：
在学习过程中，要掌握自我监控的策略。
如：
第一、学习活动前做好方案，对学习哪些内容，如何去学习以及学习时间安排等，进展方案。
对学习活动做好各种具体准备，调节好精力与情绪。
第二掌握好学习活动中的自我监控。
要清楚学习目标。
对象与学习任务。
选择并采取适宜的学习方法，听讲时弄清教师的讲课思路。
采取理解记忆的方法。
在学习过程中控制自己去执行学业习方案。
排除干扰。
保证学习任务的完成。
第三，学习活动后的自我监控。
学习活动之后要对自己的学习效果进展检查。
反响与评价根据反响结果对自己学习应采取补求个性的措施。
学习活动后要总结自己或借鉴书本上好的学习方法和经历。
不断提炼和完善自己的学习方式和方法。
十、如何锻炼学生的道德意志？
来源：
考试大
答：
锻炼学生的道德意志。
就是要使学生能够调控自己的行动，以道德意志去克制内外干扰为更好地锻炼学生的道德意志可以采取如下措施：
一、通过提高道德认识，丰富道德情感来锻炼学生的道德意志，使学生懂得道德意志的意义。
进一步增强意志锻炼的愿望和进展意志锻炼的决心和信心。
二、教师要在各种活动中对学生进展有意识的道德意志锻炼，为了激发学生的主动性和自制力。
可有意创设一些困难情境。
提供一些克制困难的条件。
引导学生对自己的意志行动进展自我评价。
增强道德意志锻炼和自控能力。
三、学生的意志品质是有差异的意志品质不同训练的策略也不同针对不同的意志品质。
采取不同的锻炼措施。
锻炼他们道德意志的自制力和沉着、耐心的意志品质。
只有针对性地进展教育才能收到锻炼道德意志的良好效果。
十一、试论学生不良品德的矫正？
答：
学生经常违反道德准那么或犯有比拟严重的道德过错是学生品德不良的行为。
通过对学生不良品德心理分析。
青少年学生的品德具有很大的可塑性。
在有利的条件下不良品德是可以转变的在教育过程中。
根据他们的心理特点应采取如下教育措施：
一、提高道德认识和区分是非的能力。
通过道德教育和自身实践、提高道德认识和区分是非的能力，形成正确的选项是非观念。
二、消除疑惧心理，培养师生感情。
为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师要首先从感化入手。
要关心，亲近和开导他们的满腔的热情。
使他们体验到教师的真诚、相信教师的善意，把教师看做知心人。
用感人的事例启发他们，使其觉醒过来，承受教育。
力求上进。
十二、试论小学儿童自我评价的开展特点？
答：
自我评价是自我意识开展的主要成分和主要标志。
大量研究证明儿童。
自我评价能力在学前期就已经产生了。
儿童能进展评价的对象，内容和范围都进一步扩大自我评价能力进一步开展起来。
具体有如下特点：
一、小学儿童由于独立性有限，从顺从别人的评价开展到有一定独立见解的评价。
二、由于知识经历的增加从比拟笼统的评价开展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进展评价。
三、小学儿童开场出现对内心品质进展评价的初步倾向。
四、在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体性向抽象性。
由外显行为向内部世界的开展由抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速开展。
五、小学儿童的自我评价的稳定性逐渐加强。
十三、试论小学儿童思维开展的根本特点？
答：
儿童思维的开展是一个非常复杂而漫长的过程。
由于小学生的思维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。
所以小学生的形象。
抽象思维具有以下特点。
一、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。
复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。
二、小学生思维构造逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的根本形式有经历的小学教师在给。
三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。
引导学生从事归纳、演绎、类比和比照推理等逻辑思维思想小学生的思维开展是从顺向开展到逆向再开展到顺向反复进展的在教学中要求学生通过分析、综合、比拟、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益开展的完整的思维构造。
由于小学生的思维规那么开展水平还比拟低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规那么的思想这对小学生正确思维开展是十分必要的。
十四、试论游戏在幼儿心理开展中的作用？
答：
幼儿期的主导活动是游戏，因而游戏对幼儿心理开展起着重要的作用基特点如下：
一、游戏适合幼儿心理开展的特点。
幼儿在游戏活动中，可以用虚构的操作去代替，实际的操作。
用假想的物品去代替现实物品。
而行为内容仍保持不变。
幼儿期他们已能较成熟练地做各种动作。
思维和语言正在开展。
对周围事物有强烈的兴趣、渴望参加成人的一些活动。
二、游戏促进了幼儿心理的开展起着具有特殊的意义和作用是幼儿认识世界的第一手段。
能促进其智力开展在游戏时幼儿的各种感官都要参与。
从而促进了感知能力的开展。
游戏是一个积极主动的再创造过程。
又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质、游戏可以丰富和深化幼儿情感又可以锻炼幼儿的意志品质。
总之游戏是一种特殊的实践活动。
它对幼儿整个身心的开展起着促进作用。
十五、试论中学生无意识记和有意识记的开展？
答：
中学时期是由儿童向成人的过渡时期，也是教育最重要的时期。
因此，探讨中学生心理开展的特点对于教育具有重要的意义和价值。
中学生随着年龄的增长随着学习动机的激发。
学习兴趣味的开展，学习目的的明确。
有意识记在学习中的主导地位越加显着有意识记的突出特点是学生逐渐学会根据不同的教材内容。
由自己提高识记的目的任务。
如：
分析作文的段落。
含意，中心思想等检查自己的记忆效果。
在中学阶段，不仅有意识记的开展。
无意识记及其效果也在开展如有些材料。
还需要无意识记。
所以教师不仅要有方案地开展中学生的有意识记。
而且要有方案地培养学生的无意识记的能力。
十六、试论初中生人际交往新特点？
答：
随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，这个时期在结交朋友人际交往上，也显示出与童年完全不同的特点，这些新特点主要表现于以下几个方面。
1、逐渐克制了团伙的交往方式。
这个阶段的好友之间一般为一样的性别。
朋友之间的关系也是十分密切的所建立的友谊对稳定和持久。
2、初中生对交朋友的意义也有了新的认识。
和朋友的关系在初性的生活中日益重要。
3、与异性朋友之间的关系进入初中后。
男女生之间的关系有了新的新点逐渐开场融洽相处。
4、进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。
1〕、情感上的脱离，对同伴的依恋。
2〕、行为上的脱离孩子不好管教。
3〕观点上的脱离，观点的重新审视。
4〕典范作用的削弱。
5、初中生不盲目承受任何一位教师，与教师的关系有了变化，他开场品评教师。
十七、试论高中生自我意识的根本特点？
来源：
考试大
答：
高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开场考虑自己人生道路的时候，自我意识有了高度开展，其根本特点表现如下：
1、自我意识中独立意向的开展。
高中生根本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系对抗性成分减少。
2、自我意识成分的分化。
主要对"理想的我"和"现实的我"把"我"一分为二。
同时也出现了自我矛盾。
3、强烈的关心着自己的成长。
关心自己的能力如何、知识、才能、气质将个性是否完善等等。
4、自我评价的成熟，能够客观的评价自己。
5、有较强的自尊心。
有了主观目的，主观愿望。
心目中的期望值等等。
6、高中生的道德意识与初中比有了较大的开展。
十八、论高中生的价值观的特点？
答：
高中生在确立调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点，第一对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣喜欢抱各种具体事实综合成假设干系统的总原那么热衷于哲学探讨。
第二、高中生价值观的核心是人生意义的问题。
不仅要说明自己对于社会的意义。
而且还要找到社会对自身的意义。
第三、在高中生的价值观中，反映个性色彩具有不同价值观的高中生对于事物的兴趣点，意志品质及归因方式均不一样。
第四、高中生的价值观尚缺乏稳定性。
还容易随外界环境的变化而改变对社会及人生的看法。
改变自己的价值取向。
因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向开展的可能。
十九、心理教育工作的意义？
答：
心理教育对于学生的安康开展，对于学校教育工作的顺利开展，乃至对于整个社会的开展都具有十分重要的意义。
第一、从社会角度讲，注重学校心理教育工作是防止各种突发事件。
保持学校工作正常运转。
保证家庭幸福的需要。
培养学生良好的心理素质就可以减少各种问题的出现。
第二、是保证学生安康开展的需要。
心理教育是开展性教育。
即有方案，有目的地培养学生形成良好的心理素质。
而学生良好的心理素质是学生学业成功，取得成就的保证，心理教育能促进对学生的道德教育有助于学生良好品德的形成。
注重学生的心理教育工作，使学生的心理处于安康状态是使学生正常开展，安康成长的前提与保证。
二十、试论当前心理教育的误区？
答：
当前中小学心理教育的误区主要表现为：
一、心理教育就是心理安康教育，心理教育包括心理素质教育和心理安康教育两方面的内容学校心理教育的重心是心理素质教育养而不是心理安康教育，重点是心理素质的培养。
二、心理教育就是搞心理测验。
心理测验确实是心理教育工作中必不可少的工具。
三、心理教育就是进展心理咨询，心理咨询只是学校心理教育的一个方面而不是心理教育的全部内容。
四、心理教育就是开设心理课，心理课侧重解决一般性，整体及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的个别学生的心理问题。
五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是针对儿童青少年心理开展的需要而开展的教育活动，因此，不仅心理有病的人需要心理教育。
所有的人都需要进展心理教育。
六、心理教育主要是针对个别学生展开的教育活动，七、心理教育属于德育工作只是团队工作者和班任的任务。
以上几点都属于心理教育的误区。
二十一、采用故事启迪法应注意哪些问题？
答：
故事启迪法的关键在于选择适宜的故事。
只有好的故事才具有好的教育意义。
在采用故事启迪法应注意以下几点：
1、要求要真有真的就不用假的，采用真实的事例，效果更好。
2、要尽量选择贴近学生生活的故事要近，3、是要新，应尽量选择小学生没有听过的故事。
4、要注意活，心理教育者应该随机应变，知识渊博，反响灵敏。
有时教育者还可以准备图片、多媒体等请学生看图编故事等。
二十二、试论心理教育课的教学原那么？
答：
心理教育课的原那么是心理教育工作者，在心理教育课教学中必须遵守的根本要求，在教学中应注意以下原那么：
一、知行并重原那么，心理教育课不是单纯的知识传授课，而是实际应用课如：
由于学生年龄小知识经历少，理解力不够高。
所以，在提高认知水平的同时，重点应放在行为的塑造上。
二学生主体原那么根据心理教育课是学生在课堂教学中承受教师的有意安排，学生的提高自身的心理素质的过程。
这一特殊性决定学生主体的积极性和参与程度直接影响着教学效果。
三、点面结合的原那么，心理教育课是以全体学生为对象的让每一个学生的心理都得以最大可能性开展是心理教育课的目的。
四、协同教学的原那么。
五、师生和谐的原那么。
在教学中，师生双方应建立一种尊重、理解和真诚的关系。
二十三、心理教育学科渗透的操作要领？
答：
学科教学中渗透心理教育的操作要领包括这样几个方面：
一、整合教学目标，这决定着受教育者身心开展的质量规格和水平，在学科教学中要对教学中的认知，情感和意志三方面的内容进展整合。
二、创设参与情境教学是师生的双边活动。
让学生参与活动使学生在想象。
活动中受到相应的教育。
三、进展行为实践，学生通过实践活动都产生积极向上的情感体验。
四、树立新型评价标准，学生是否提高了学生表达、交往、动手的能力等。
五、抓好三个根本环节。
1〕课前设计环节。
2〕课堂组织环节。
3〕师生交往环节。
二十四、营造班集体良好心理气氛的途径与举措？
答：
营造班集体良好心理气氛的途径是通过三原性的。
即：
主导作用的师源性，主体作用的生源性、双向作用的师生性、具营造班集体良好心理气氛的举措是：
一、培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理气氛的先决条件。
在教学活动中，教师的教学态度，与教学艺术，师生之间的关系。
教师应重视自己的情感对学生的积极影响都对营造班集体心理气氛起着至关重要的作用。
二、提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理气氛的关键。
三、建立班集体文化。
是营造班集体良好心理气氛的根本。
四、开展学生个性是营造班集体良好心理气氛的宗旨。
填空题
1、人们之间的个性差异主要表达在个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2、客观现实包括自然环境和社会环境。
3、心理学的根本任务是描述心理事实、提醒心理规律和指导实践活动。
4、注意的功能为选择、保持、调节和监视功能。
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
7、德国心理学家为解释知觉的整表达象曾经归纳出多种原那么，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原那么。
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。
9、记忆的根本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比拟与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克制困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成局部，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：
指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。
19、智力的核心内容是〔抽象思维能力〕考试大论坛
20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。
21、根据个体的理智、情绪、意志在性格构造中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。
22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。
24、态度形成一般要经过"顺从到认同再到内化"三个阶段。
25、态度的转变过程一般为"解冻变化凝固"三个阶段。
26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。
27、成熟是指个体生理方面的开展。
28、学习需要以个体的一定成熟为其物质根底和自然前提。
29、经历和施展证明，成熟受用尽废退的自然法那么所支配。
30、学习必须适应个体心理开展的规律。
31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。
32、技能要在掌握知识的根底上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进展时才形成。
33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进展自我调节和监控。
35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。
36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。
37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习方案，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。
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