部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案.docx
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部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案
1aoe
第一课时
教学目标:
1、正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
2、知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
教学难点:
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1、学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
3、学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
4、学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
三、结合儿歌,学习四声
1、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
4、学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
5、学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
6、出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。
四、多种形式,反复练读
1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、同桌互读。
五、归纳总结,布置作业
1、师:
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学过程:
一、复习字母,导入新课
1、抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)
2、抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3、看口形猜单韵母。
4、指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
)
5、教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
(3)指导书写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
四、归纳总结,布置作业
1、小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2、回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
教学反思:
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第一课时
教学目标:
1、正确认读单韵母i、u、ü
2、正确认读i、u、ü的四声。
教学难点:
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音
教学过程:
一、复习导入,揭示新课
1、卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2、教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知,欣赏图片
1、引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论、交流)
2、谈话导入:
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
三、图片引入,学习韵母
1、教学单韵母i。
启发学生观察:
图上画的是什么?
(1)听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)
(2)教学i的四声。
①师:
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)②出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
(3)指导书写i。
2、教学单韵母u。
(1)发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
)
(2)教学u的四声。
多媒体课件出示:
ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
我们爱公物ùùù。
(3)指导书写u。
3、教学单韵母ü。
(1)教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(2)记字形:
u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
(3)练习u的四声。
(4)指导ü的书写。
四、游戏练习,巩固记忆
1、利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结,布置作业
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、正确认读声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3、正确认读yi、wu、yu的四声。
教学重点:
y、w和yi、wu、yu的正确认读;yi、wu、yu的四声练习。
教学难点:
韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程:
一、复习检测,谈话引入
1、ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2、、导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
二、图片引出,学习y、w
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
(2)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
)
(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
学生创编儿歌:
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
2、教学声母w。
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶闪动。
)
(2)教学发音。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
(3)指导书写。
教师讲解书写方法:
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练,拼读音节
1、出示声母y、w,指名读。
2、教师叙述:
声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭)。
3、提示:
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。
四、小结:
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
教学反思:
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第一课时
教学目标:
1、正确认读声母b、p,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重点:
声母b、p和单韵母组成音节的正确读。
教学难点:
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
1、游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2、看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1、教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
学生思考:
b像什么?
(3)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3、学习b和ɑ的拼读。
(4)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(5)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(二)学习声母p。
1、教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
2、师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
3、b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
三、仔细观察,学习书写
1、过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
2、指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
3、指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)学生仿写一个p,教师巡视。
4、比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡
四、小组合作,学习音节
1、4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2、学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、正确认读声母m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
教学重点:
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确读。
教学难点:
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程:
一、复习检查,引入新课
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f,学生齐读。
二、借助图画,学习m、f,学习m的读音。
(1)课件出示课文插图,学生观察思考:
两个小朋友在做什么游戏?
姐姐藏在了哪里?
(两个门洞后面。
)
(2)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:
发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
(3)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
2、记忆m的字形。
学生齐读儿歌:
两个门洞mmm。
3、指导书写。
4、学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:
图中有什么?
(山顶上有一尊大佛。
)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)教师重点强调:
上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
5、指导书写。
(1)课件出示儿歌:
一根拐棍fff,学生齐读。
(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,学生练习书写。
三、同桌合作,学习音节
1、教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2、指2~3名学生领读七个音节。
四、看图说话,学习生字
1、教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
预设:
图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3、识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
五、学习小结,课后激励
教学反思:
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4dtnl
第一课时
教学目标:
正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
教学难点:
n、l的发音。
教学过程:
一、创设情景,复习导入
1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看:
这些苹果分别叫什么名字?
自己轻声读一读。
2、请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘。
3、引入新课:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合,学习音、形
1、课件出示字母d、t、n、l。
2、学生个别读,教师相机讲解发音要领:
发d时,感觉不到气流冲出。
发t时,有较强的气流冲出。
发n时,气流是从鼻腔出来。
发l时,气流从舌头两边出来。
3、学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
4、课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。
三、观察思考,学习书写
1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
2、指导书写d、t、n、l。
按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、t、n、l,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
2、借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3、认识“马、土、不”3个生字。
教学难点:
n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。
二、联系生活,学习拼读:
n、l、d、t的拼读。
三、学习生字,朗读儿歌
1、课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3、教师范读儿歌。
4、学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
5、齐读儿歌。
教学反思:
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5ɡkh
第一课时
教学目标:
正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
教学重点:
声母g、k、h的正确认读。
教学难点:
g、k、h的发音辨析。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、(出示多媒体课件)导入:
春天来了,郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看,这儿的景色多美呀!
说一说,你从图片上看到了什么?
2、揭示课题:
ɡ、k、h。
学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母
1、学习ɡ、k、h。
2、写一写。
ɡ的写法:
ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:
k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:
先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h
1、过渡:
声母和韵母合到一起就形成了音节。
音节的作用可大了!
我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读