教学资源获取与利用心得体会2.docx

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教学资源获取与利用心得体会2

教学资获取与利用心得体会

获取教学资的途径

主要是通过以下几个途径去收集和积累教学资的：

1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。

作为政治老师，其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。

2、通过购买一些书籍，光盘等商品获取资。

3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资。

4、从“远程教育资”中获取。

5、从互联网上获取教育资，网络是快速获取资的途径。

6、利用农村的有利条件，让学生教师动手收集教学资。

7、有意识的剪辑、摘抄刊物资。

8、充分利用和挖掘好教材资。

9、其实有一项资是我们容易接触但也容易忽视的：

电视。

学习《多媒体资的获取与处理》心得体会

通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。

教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。

本人认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：

1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。

课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。

在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。

同时应深入浅出、注意启发。

2、科学1

性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。

课件最基本的特点。

课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。

友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

三、掌握课件制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。

一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。

如：

色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。

对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。

另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。

计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是2

对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。

四、利用现代化教育设备，提高自身的业务水平

这次学习训，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，特别是邹征兵所长讲授的PPT课件制作，他以风趣幽默的语言讲解了PPT中的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。

听了首都师范大学王陆教授的“信息技术与课堂教学深度整合”讲座后，让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。

我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

教育信息化的发展和素质教育的实施，要求老师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。

随着科学技术的发展，特别是计算机的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。

通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，获益匪浅。

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以激发学生的学习兴趣；通过某问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与3

意识，加深他们对问题的认识和理解程度，选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。

但不要试图每节课都通过多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实。

课件制作要简洁实用，有实用性，只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考，有助于加深学生对问题的认识，就是好课件。

多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。

此次的学习，知道了一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。

从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。

课件4

的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。

素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资光盘或资库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。

利用远程教育资心得体会

震东乡西湖小学：

李绪琼

现代信息技术直观，形象和生动，便于提高学生的学习积极性。

特别是在新课程标准下，要让学生做学习的主人，学会主动获取知识，形成技能的能力。

为此通过远程教育理论的学习和培训本人认识到了远教资是与新课改同步的，为教学提供了更丰富的资。

通过西部农村中小学远程教育网就可以从课程改革，教研论文，示范课例，作文天地等栏目中了解东部优秀教育资，并可以借鉴来为自己的教学服务。

，下载运用远教资渗透到了各学科，与学科进行了整合。

提高了学习兴趣，计算机知识，操作能力，教学艺术和竞争意识，不断转变教育观念和提高教学艺术，培养竞争意识，改革教学手段和方法。

我的信息能力得到了全面的提高，学校通过定期组织教师在学校或走出学校参加现代教育技术培训，掌握必要的远用远教资来服务于自己教育教学的能力;每期在校内开展多媒体环境下和网络环境下的学科课堂教学示范课。

教师的信息能力在实际操作运用中得到增强的同时，其教学理论也得以丰富，教学艺术得以提高。

教学能力得到提高;远教资的运用能有效提高课堂教学质量，利用远教资，充实了教学素材。

远教资上大量的图像，文字，视频资，为我们的教学提供了大量的素材。

例如:

老师们可以用"学科资"上的优秀教案进行备课，可以将示范课上优秀的视频资料截取部分制成课件等等使他们在游戏中学到了很多知识，达到了寓教于乐的目的。

运用国家的新课程改革正轰轰烈烈地进行着，新课程期盼着学生学习方式的改变，更呼唤着教师教学方式的变革。

新时代的教育要求培养全面发展的人才，使学生成为综合性，复合性的人才，以适应社会发展的需要。

运用远教资，优化了课堂教学活动。

远程教育为我们提供了很多可供参考的教学资，无论是在备课，上课，课件制作等方面都充分利用这些资，为教学服务。

每学期，教利用远教资在多媒体教室上优质课，效果很好。

1课题实验促进了学习方式得到了转变学习方式指学习者在完成学习任务过程中的基本行为特征和认知取向，它是一个组合性的概念，反映了学习者在完成学习任务时的思维和行为水平，直接关系着学习过程与学习结果的有效性。

信息技术条件下学习方式中最突出的特征是自主学习和个性化学习。

在多媒体计算机的交互式学习环境中，学习者可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习;交互式教学环境，使学习者有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。

信息技术使自主学习成为现实。

学生者在时间上和内容上有了充分的选择余地，充分实现了学习的个性化。

为学生提供了丰富的学习资以及选择学习材料和学习方式的机会。

如在互联网上学习，没有统一的教材，没有统一的进度，每一位学生都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适宜的学习资，按照适合于自己的内容，方式和速度进行学习;在具体的学习过程中，学生结合自己的特点和经验，分析^p面临的学习任务和学习情境中的相关因素，根据自己确定的目标，选择自己喜爱的学习方法，建立解决问题的方案;在实施过程中，可以随时随地根据学习结果，评价自己达到的水平，找到自己的差距，加强薄弱环节，巩固已知内容，真正地发展和完善自我。

课程模块三教学资的获取与利用

学习目标：

了解教学资的含义；了解教学媒体的类型及来；了解常用教学媒体的特点；了解各种教学媒体的使用范围和优势；根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体；掌握获取数字教学资的基本方法。

模块导学：

本模块分为教学资概述和教学资获取两个教学单元。

教学资概述明确了教学资、教学媒体和数字教学资三个概念及相关的知识，教学资获取讲述了各种教学资的获取方法。

重点难点指导：

掌握教学资的分类及教学资的获取方法。

参考资料目录：

[1]张晓霞.全国中小学教师教育技术水平考试--考纲解读及应试指导.长春：

东北师范大学出版社,2021[2]汪基德.现代教育技术.北京：

高等教育出版社,2021

教学单元1教学资概述

一、教学资

（1）资

资是一切可被人类开发和利用的物资、能量和信息的总称。

（2）教学资

狭义的教学资：

是指以电子化、数字化、网络化为技术特征的教学信息资。

广义的教学资：

指教学过程中师生所接触、获得的一切教学信息来。

它包括各种学习材料、媒体设备、教学环境及人力资等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、光盘、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教室、辅导员等大量可利用的资。

教学资可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来。

在教学资构成的大环境下，学生的学习需求在教师1的指导下，可以主动的利用资来满足。

我们应该认识到，不仅教学媒体（中考资网，小学资网，高考资网，中职教学资网等）是教学资，教师和学生也是教学资，要充分利用一切可以利用的资，为学生创造一个更完善的环境。

（1）按资提供的功能及服务对象分类：

学习资、备课资、科研资。

（2）按资的组织形式分类：

媒体素材、题库、案例、教学软件、网络支撑环境、教学资管理系统。

（3）按资的传播媒介分类：

盘载教学资：

是指以光盘、磁盘、硬盘等为承载媒介的资。

网络教学资：

是指通过计算机网络可以利用的各种信息资的总和。

电子书籍、电子期刊、数据库、电子百科、电子论坛、电子词典、电视教材、多媒体课件、主题学习网站、网络课件、网络课程、教学网站。

（1）信息形式的多样性

（2）信息获取的便捷性（3）信息资的共享性（4）信息传播的时效性（5）信息传递的互动性（6）信息内容的丰富性

二、教学媒体

（1）媒体

媒体是指从信息到受信者之间承载、加工和传递信息的载体或工具。

它有两种含义：

一是指表现信息的载体，如文字、符号、语音、声音、图形图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及相关的播放设备