《荷叶圆圆》教案集锦8篇.docx
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《荷叶圆圆》教案集锦8篇
2022年《荷叶圆圆》教案集锦8篇
《荷叶圆圆》教案篇1
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。
是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。
课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
本课的学习目标：
1、知识目标：
会认“荷、珠”等几个生字。
2、能力目标：
能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：
体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学重点：
朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。
三、教学创新点
以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。
四、教法与学法
1、教法：
__语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：
自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。
2、学法：
本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。
让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。
这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。
教学内容
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第二课时
教学目标
1、知识目标：
学会写“朵、机”两个生字。
2、能力目标：
有感情地朗读课文。
（有能力的背诵）
3、情感目标：
体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
教具准备
生字卡片、纸贴画、课件、头饰。
教学过程
一、复习
师：
小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。
现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？
教师出示生字卡片，进行复习。
二、谈话导入
你喜欢夏天吗？
为什么？
出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶
师：
这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？
三、指导朗读
师：
课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？
（读的水平和写字的水平）
（一）出示“我会读”的课件
师：
朗读时，需要注意什么？
（流畅、正确、有感情、能读懂）
1、自己在小组内读。
师：
课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？
活动一：
出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。
2、指导读。
3、有感情的朗读课文，教师指导动作。
4、指名分段朗读。
活动二：
每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。
5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？
），说说自己的学习小窍门。
6、齐背。
（表演）
（二）出示“我会写”的课件
指导写生字：
“朵、机”（注意区别两个几的写法）。
四、拓展延伸
请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。
五、作业
多媒体出示荷花荷叶课件图片。
让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。
六、板书
荷叶圆圆
水珠摇篮躺
蜻蜒停机坪立
青蛙歌台蹲
小鱼凉伞游
七、教学反思
这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：
1.要注重培养学生有感情朗读的能力。
在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。
就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。
没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。
使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。
课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。
2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。
课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。
如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。
”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。
3.要重视课堂生成性资源的利用。
在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。
《荷叶圆圆》教案篇2
【教材分析】
课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】
课文的第二至五自然段是__的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。
【课前准备】
多媒体课件，板书用的图片。
【教学过程】
一、导入新课，激发学习兴趣
小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。
快乐的夏天就快向我们走来。
你们看：
樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？
（出示课件）
1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？
（荷叶、荷花）
2、读课题。
二、老师范读课文，学生感知课文内容
1、初读课文：
读准生字字音，了解课文大意。
昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？
2、再读课文，朗读感悟：
你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。
⑴你知道停机坪是什么地方吗？
⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？
⑶谁能学小蜻蜓的动作？
⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。
⑸摇篮是做啥用的？
⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？
⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？
小蜻蛙为啥高兴呀？
3、引导学生看图，培养学生的表达能力：
把课文读出了味道，才能体会到文字的美。
其实，一段优美的__就是一幅美丽的图画。
接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？
4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：
看来，同学们的配音都不错。
圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？
5、练习背诵。
三、指导学生识记生字
1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。
2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：
⑴老师说字谜，学生猜生字。
⑵学生编字谜，学生猜生字。
四、总结课文
在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。
希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？
【板书设计】
小水珠→摇篮
小蜻蜓→停机坪
小青蛙→歌台
小鱼儿→凉伞
《荷叶圆圆》教案篇3
一、设计意图
这节课我是分四步进行的。
第一步是谈话激趣、导入新课。
上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。
第二步是教学生字、朗读感悟。
新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。
在朗读课文之前学习生字是有必要的。
创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。
有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。
为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。
第三步是学习写字。
写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。
语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。
所以在这一节课中要求学生写两个字。
教实现第四步骤是拓展练习。
目的是拓展思维。
培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
二、学习目标
1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
三、课前准备
课件、图片
四、教学流程
（一）、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗？
为什么？
2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。
老师问：
还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？
让我们一起来完成它吧！
（教师和学生合作画荷叶）
5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？
（引出课题：
荷叶圆圆）
6、指导朗读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
边做动作边朗读。
（二）、教学生字、朗读感悟
1、认读生字
（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？
你是怎么认识的？
①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
②、学生上讲台带领大家认字。
③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？
（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。
①、学生读课文，划出生字。
②、汇报：
你认识了几个生字？
③、小组学习：
全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟
（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。
（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：
你们想像老师这样表演吗？
要想表演好，首先得把课文读好，读美。
（试读课文）
①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。
并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。
③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。
重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠：
你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？
为什么？
研读小蜻蜓：
老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？
读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。
④、小组推选代表进行表演：
讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。
（三）、学习写字
1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、作业展示，师生互评。
（四）、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。
老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。
（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。
）
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空：
（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀
2、背诵课文1—3段。
六、板书设计
荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教案篇4
教学目标：
1、知识目标：
理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：
培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：
培养学生的团结合作精神。
课前准备：
1、贴画：
大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：
同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？
指导说话：
夏天，我喜欢
2、出示夏天的礼物：
大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：
读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：
荷叶的小伙伴都有谁？
2、学生交流，师相机出示贴画：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
指导说话：
荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：
摇篮停机坪歌台凉伞
说话练习：
小水珠说：
荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：
荷叶是我的……
4、做动作理解词语。
出示词语卡片：
躺立蹲游
小结：
看！
小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）
四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：
你喜欢谁呀？
读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）
★小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
师：
让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。
这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。
（停顿）什么感觉？
③、师：
那谁愿意读一读小水珠说的话？
（指名读）
④、师：
多舒服呀！
小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！
谁再来读一读？
齐读。
⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。
歌词：
荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。
风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名读。
（动作：
展开透明的翅膀）
②、创设情景，引导想象。
师采访小蜻蜓：
小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？
引导学生感受友爱与快乐。
③、指导朗读：
做动作读一读。
④、联系古诗：
《小池》，背一背。
⑤、展示读。
★小青蛙部分。
①、指名读。
、师：
既然是放声歌唱，你觉得声音应该……
（引导学生理解：
放声歌唱。
）
师：
请你自己再试一试。
②、拓展想象。
师：
你们会学小青蛙唱歌吗？
（生“呱呱呱”地唱起来）
师：
小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？
（引导学生体会小青蛙的快乐）
③、指导朗读：
男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。
④、指名展示读。
★小鱼儿部分。
①、指名读。
②、师：
我也特别喜欢这段。
师边做动作边示范读。
③、生边做动作边练读。
④、小组展示读。
比比那组小鱼读得最快乐。
3、师生合作练习背诵课文。
4、小组合作练一练、演一演。
五、开发想象，拓展延伸。
1、想一想：
除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？
2、课件展示：
小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟
3、小组讨论：
它们会把荷叶当做什么呢？
4、课堂交流。
（）说：
“荷叶是我的（）”。
5、师：
把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。
六、总结课文，升华情感。
师：
同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。
夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！
用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。
祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！
《荷叶圆圆》教案篇5
一、教材概述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标
1，知识与技能：
认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：
让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计
3．情感态度与价值观：
让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点
能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的`。
孩子们对夏天有一定的感性认识：
知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?
?
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
五、教学策略选择与设计
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
六、教学资料
本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。
在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增添的资料城里的部分内容。
七、教学流程：
一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题：
（）叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？
2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
完成了吗？
拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。
剩下的生字，一齐读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：
与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！
还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？
出示卡片：
“歌台”。
今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗？
1、出示卡片：
“我会读”。
怎么样才能算是“我会读”。
2、第一次读。
A、提出读的要求：
读正确，读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？
读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
（1）写了哪些小伙伴？
一一出示：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？
还要说说为什么？
出示：
摇篮、凉伞、停机坪
（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。
那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？
指名上台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？
“荷叶圆圆的?
?
。
小水珠说：
?
?
小水珠?
?
小蜻蜓说：
?
?
小蜻蜓?
?
小青蛙说：
?
?
小青蛙?
?
小鱼儿说：
?
?
小鱼儿?
?
”
3、第二次读。
A、提出读的要求：
读得有感情。
怎么样读才算是读得有感情呢？
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？
B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
C、交流。
（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？
（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？
把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！
，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！
眨着亮晶晶的眼睛。
请问小水珠，你都看到了些什么呀？
难怪你这么开心了！
大家也一起来当一当小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢？
快请你飞上来吧！
“小蜻蜓说?
?
”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！
请女同学来
当当漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？
快跳到荷叶上来吧。
“小青蛙说?
?
”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名读，说说你唱的是什么？
大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
（4）小鱼儿部分。
你们都有喜欢的小伙伴，我也有！
我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得很没有感情。
你有什么意见？
师再读一遍。
还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
指名读。
4、第三次读。
（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？
可以不看书吗？
需要老师为你们提供配乐吗？
（2）真厉害！
不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。
三、拓展阅读
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四、想像写话。
小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!
如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？
会说些什么？
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。
）
《荷叶圆圆》教案篇6
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。
课文语言活泼清新，洋溢
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