写信教案设计意图.docx

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写信教案设计意图

写信教案设计意图

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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写信教案设计意图

　　这是写信教案设计意图，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　写信教案设计意图第1篇

　　教材分析：

　　本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学目的。

但学生在信中表达真情实感是重要的。

　　教学设计思想：

　　1．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。

　　2．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

　　作前准备：

　　学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。

　　教学活动流程设计：

　　一、创境导入

　　师：

同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。

（函、札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，但表达的意思却是一样的，知道是什么意思吗？

（信）

　　是呀，我们中国人对信有这么多称呼，真是情深意浓呀。

今天我们就要更进一步地了解信，也过过写信瘾，怎么样？

　　二、交流点拨

（一）、介绍交流、开拓思路

　　１、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会，书信还有必要吗？

结合你了解到的情况说一说。

　　２、学生交流。

（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。

）

　　３、小结：

同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知识，看来，就是在现代社会，书信也是很重要的。

它与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。

（二）、创设情境，放飞思绪

　　１、现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，现在你最想给谁写一封信，想告诉他什么呢？

　　２、请几名同学简单介绍自己的思路。

（教师随机板书：

家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……）

　　（三）、口语交际，真情表达

　　１、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。

那么，你的信，对方能明白你的意思吗？

下面，就请同学们自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不是说清楚了？

会不会还有什么疑问？

大家互相帮忙改一改。

最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。

　　２、同伴进行交流

　　３、师小结情况：

遇到什么困难，有什么问题？

（师生互动）

　　（四）、自主发现，了解格式

　　１、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？

开始要写什么，最后写什么，与我们平时的习作格式一样吗？

（学生中可能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）

　　２、学生观察发现归纳：

开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。

　　三、动笔写信

　　现在还有什么能阻挡我们？

快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。

　　四、写好后反复修改。

　　五、抄写后，实践把信邮出去。

　　写信教案设计意图第2篇

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识7个字。

　　2、正确，流利，有感情的朗读课文。

默读课文。

　　3、理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。

并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

　　教学难点：

　　学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、谈话：

同学们，说说你都给谁写过信呢？

给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

　　2、板书课题：

14给自己写信的人

　　3、齐读课题。

质疑。

　　二、初读课文，检查学生课前预习情况。

　　1、自读课文，认读生字新词。

　　2、查字典理解词语：

　　废寝忘食、邮电、疫病

　　3、指名分自然段朗读课文，正音。

　　4、讨论：

围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。

还有什么不明白的地方提出来。

　　三、学习课文。

　　1、默读第一自然段，想想：

读后，你知道了些什么

　　2、指名朗读第一自然段。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1、教师小结。

　　2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

　　（3）重点指导“辰、枕”字。

　　（4）学生书写。

　　第二课时

　　一、复习提问，导入新课。

　　1、提问：

请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。

　　2、师述：

今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？

你觉得他是个怎样的人？

　　二、学习课文。

　　1默读课文3—5自然段，思考：

　　读后，你知道了些什么？

　　2、小组交流：

欧立希为什么要给自己写信？

信中他写的是什么？

　　3、全班反馈：

如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？

（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。

　　（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

　　（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

　　（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。

　　三、总结全文，有感情朗读课文。

　　1、教师小结：

欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。

任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

　　2、指导感情朗读课文。

　　写信教案设计意图第3篇

　　教学目标

　　1.知道书信的一般格式。

　　2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

　　教学重、难点：

　　1.是否知道书信得一般格式。

　　2.是否能用图加文的形式写信。

　　3、是否对用图加文的形式感兴趣。

　　课前准备

（1）教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

（2）学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　教师根据以下话题进行交流：

你写过信吗？

收到过信吗？

看到过信吗？

它们分别是什么样的？

你知道人们为什么要写信？

你会写信吗？

　　师生一起概括写信得基本格式。

　　学生思考：

你现在最想给谁写信，想告诉他什么？

交流。

　　活动二：

　　欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：

用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？

然后交流。

　　在你的信中，你打算用画来写哪些部分？

用文字来写哪些部分？

　　最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

　　活动三：

　　学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

　　作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾与整理：

　　将信叠好，有信封的装进信封。

　　课后扩展

　　做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

　　写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

　　札记：

　　上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。

学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。

于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。

孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。

当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：

“这是我获得的最高的奖项！

”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

　　写信教案设计意图第4篇

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。

第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。

　　2．教材分析

　　教材共分四个部分。

第一部分是一封信。

这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。

第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。

第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。

第四部分是这次习作的要求：

（l）选择好写作对象；

（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。

体现了习作训练的实用性。

　　二、教学目标

　　1．懂得写信的实用意义和一般知识。

　　2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

　　教学难点：

信封的'格式。

　　四、教学准备

　　投影仪。

把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。

准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。

　　五、教学时间：

2课时

　　第1课时

（一）教学目标

　　1．懂得信的实用意义和一般知识。

　　2．懂得信和信封的格式。

（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　（l）复习留言条的格式。

（2）出示课题。

给同辈（亲友）写信（习作训练）

　　（3）什么是"同辈"？

哪些人是你的同辈？

（结合学习课文第1段）

　　2．初学范文。

　　（l）自由读给表哥的一封信。

思考：

乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？

信的格式和留言条有什么异同？

（2）交流。

　　①主要内容：

"我"和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；"我"在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。

　　②信比留言条多了祝愿语。

　　（3）写信有什么作用？

（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）

　　3．学习书信的格式。

　　（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。

（2）交流。

　　把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。

学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。

　　（如：

学生说说"称呼"的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。

）

　　（3）练一练。

　　①按"当天我给表弟写信"的内容在书写投影片上练习格式。

　　②在投影仪上评议、改正。

（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。

）

　　4．学习信封的格式

　　（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。

（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

　　（3）练习。

提供内容，当堂练习，投影评议。

　　5．作业。

　　（l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。

（2）写好信封。

　　第2课时

（一）教学目标

　　接要求学会给同辈写信。

格式正确，叙事清楚。

（二）教学过程

　　1．复习书信、信封的格式。

　　在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。

　　2．实例与课文对照学习。

　　（l）再学范文。

　　投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：

书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？

（2）交流归纳。

　　书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。

　　（3）学习关于正文部分的课文的强调：

要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。

　　3．学习写信。

　　（l）出示课文最后一段，明确要求。

（对象：

同辈；事情：

一两件发生在家里或班级里的事。

）

（2）自由准备：

把哪些事告诉对方？

（选一两件。

）

　　（3）学生写信，教师巡视。

　　（4）选一篇完整的书信讲评：

格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。

　　（5）学生修改书信。

　　4．作业：

把信誊抄在信纸上并寄出去。