沪教版四年级下册语文《哥伦布竖立鸡蛋》教案范文.docx

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沪教版四年级下册语文《哥伦布竖立鸡蛋》教案范文

沪教版四年级下册语文《哥伦布竖立鸡蛋》教案范文

篇一

　　教学目标：

　　1、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。

能分角色朗读课文，表演课文片断。

　　2、理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。

站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。

”这句话的含义。

　　3、懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

　　教学重、难点：

　　教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示课题：

19哥伦布竖立鸡蛋

　　2、质疑

（1）哥伦布是谁？

（板：

哥伦布）

（2）他怎么竖立鸡蛋？

（板：

竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？

结果如何？

　　二、新授

　　1、学习字词：

忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕

　　2、交流哥伦布的生平（板：

发现新大陆）。

　　3、师：

哥伦布是16世纪意大利的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。

这一事迹成为历的壮举，对后世的影响极其深远。

但在当时，一些达官贵人（板：

达官贵人）非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。

　　问：

什么叫达官贵人？

（上层社会有身份有官职的人）

　　4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？

默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。

（5～7）

　　5、指名读5～7节，思考：

哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？

　　6、跟老师配合读读这部分内容：

5——7节

　　再读，想想用什么语气读？

　　师读旁白，生读语言。

　　7、你认为竖立鸡蛋简不简单？

为什么？

　　（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。

　　不简单——关键要想到这个方法。

）

　　8、师：

是啊！

只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。

（板：

简单）

　　9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？

默读课文找答案。

　　10、师：

答案在哪里？

（1—4节）

　　11、自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流

　　出示：

因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。

　　12、交流填空。

　　13、师边述边板：

因为哥伦布历经千辛万苦，创先（板：

创先）发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历的壮举，而达官贵人却非常忌妒（板：

忌妒），攻击（板：

攻击）哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。

　　14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。

　　指名交流，指名读。

　　师读旁白，生读语言。

　　齐读1——7节。

　　15．达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。

哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？

（板：

以其人之道还制其人之身）

　　16、师：

做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。

站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

　　出示：

即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。

站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

　　17、发现新大陆到底简单不简单？

下面来读一段话。

　　出示：

为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。

他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。

经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。

哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。

　　师：

简单不简单？

　　师：

想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。

　　师：

所以发现新大陆是不简单的。

（板：

不简单）

　　三、总结

　　1、一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。

　　2、齐读第9节。

　　3、听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？

　　4、哥伦布善于发现、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能创造奇迹。

其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终做出不平凡的壮举的。

　　《哥伦布竖立鸡蛋》教后感

　　本课讲述了哥伦布巧用竖立鸡蛋的方法驳斥了那些嫉妒者对他的挑衅和攻击，他以事实向他们证实了：

即使是最简单的事也需要有人去发现和证实。

他的成功，关键在于创先。

　　我从课题入手，让学生质疑，并归纳为三个问题：

（1）哥伦布怎样竖立鸡蛋？

（2）哥伦布为什么要竖立鸡蛋？

（3）结果如何？

按照这三个问题，我把教学分为三个块面，层层深入，帮助学生理解中心。

篇二

　　教学目标：

　　1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。

　　2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。

能分角色朗读课文，表演片断。

　　3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。

懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

　　教学重点：

　　学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。

能分角色朗读课文，表演片断。

　　教学难点：

　　理解哥伦布说的最后一句话的含义。

　　学生准备：

　　课前搜集关于哥伦布的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小实验：

（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？

你是怎么知道这个方法的？

采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利的航海家哥伦布。

　　2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。

（生介绍哥伦布）

　　二、学习课文

　　1、按要求自由读文

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）读了课文，你理解了哪些内容？

　　2、检查自学情况

（1）交流（为什么竖鸡蛋？

怎样竖鸡蛋？

）

（2）填空课文主要内容：

　　哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：

（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。

　　3、“挑衅”是什么意思？

他们为什么要向哥伦布挑衅？

（1）齐读第1节

（2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。

　　（3）理解“抹煞”和“千方百计”

　　4、他们怎样攻击哥伦布的？

（1）指名读第2节，读出挑衅的语气

（2）演示“不怀好意地哄笑”

　　（3）齐读达官贵人的话

　　5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节）

　　6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节）

（1）大家选择自己喜欢的方式读这一节。

（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。

　　哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。

　　（3）齐读这句话。

　　（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：

“诸位办不到的事，我不是做到了吗？

”）

　　①生读句子②这是句什么问句？

改陈述句

　　7、思考：

哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？

　　①出示：

“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。

站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

”

　　你是怎么理解这句话的？

（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。

）

　　②齐读最后一节

　　③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？

　　三、质疑讨论

　　1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？

请发表自己的看法。

　　2、发表意见后师小结：

我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。

当然不同意的可以保留意见。

希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。

　　四、课后拓展

　　说说科学家在生活中的新发现。

　　（牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动）

　　板书设计：

　　19、哥伦布竖立鸡蛋

　　发现新大陆竖立鸡蛋

篇三

　　一、教材分析

　　《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：

即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。

成功的取得，关键在于创先。

　　课文分成两部分：

　　第一部分（第1节）：

介绍哥伦布的创举和事情的起因。

　　第二部分（第2－9节）：

具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。

　　课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：

达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。

课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。

　　二、学情分析

　　四年级学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方法，并能较为熟练地运用。

学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。

但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。

因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。

　　三、教学目标

　　目标一：

在阅读过程中独立识记本课生字。

理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。

　　四年级的学生有自主识字的能力。

对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。

对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。

“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。

教师应帮助学生巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。

　　目标二：

边读边思，学习对课文内容提出问题。

　　“学起于思，思源于疑。

”“问”是思维的开端，是创新的基础。

教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。

教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的矛盾处质疑，再通过深入学习课文来解决问题。

提高学生质疑能力是一个循序渐进的过程，所以教师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。

　　目标三：

有感情地朗读课文。

懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。

　　文中有几段人物对话，教师要指导学生有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。

　　课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

　　四、教学设计

（一）从课题入手，了解人物

　　本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。

哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。

在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。

（二）整体感知，学习归纳

　　归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。

阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。

在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。

教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。

本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。

在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。

这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。

　　（三）提出问题，深入学习

　　边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。

对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。

先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：

发现新大陆是一件平常的事吗？

达官贵人为什么不去发现呢？

在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：

达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？

学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。