晨鸟部编人教版五年级语文第5课《搭石》优秀完整教学设计.docx
《晨鸟部编人教版五年级语文第5课《搭石》优秀完整教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《晨鸟部编人教版五年级语文第5课《搭石》优秀完整教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
晨鸟部编人教版五年级语文第5课《搭石》优秀完整教学设计
授课
2课时
课题
搭石
课型
讲读课文
时间
1.认识“间、谴”等
7个生字，会写“汛、挽”等
10个生字，掌握
教学
目标
教学
重点
教学
难点
多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，
无私奉献的精神，并受到熏陶。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受
的习惯。
第一课时
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。
教学
2.快速阅读课文，不回读。
感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，
目标
并受到熏陶。
课件。
教具
准备
教学设计设计意图
一、出示题目，导入新课。
导入
【设计意图：
用问题
同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。
导入，能激发学生兴（）分（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？
它有趣，引发他们一探究
钟什么用呢？
搭石承载了哪些美德？
让我们带着这
竟的欲望。
】
些问题走进课文去看一看吧。
（板书：
搭石）
二、初读课文，自学生字词。
师：
请同学们带着这些问题速读课文，注意读
准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
（出示
课件2）
新课
教学
（）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
（出示课件3）
分钟谴责俗语协调有序人影绰绰理所【设计意图：
设计精
当然汛期读课文这个环节，目
三、精读课文，解决问题的是培养学生解决
1.学习第一自然段。
问题的能力，让学生
生自由读。
（出示课件4）在自由学习的基础
师：
（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石上，学会独立解决问
了吗？
人们是怎样挑选、摆放搭石的？
从文中找出题。
】
重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放
（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什
么？
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结：
家乡的人们根据水的深浅，找平整、
方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人
们从上面平稳地过去。
从中，我们感受到的是乡亲
们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。
（出示课件5）
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。
（2）“风景”是什么意思？
为什么说搭石构成家乡一道风景呢？
生读，师总结：
风景是指美丽的地方。
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？
找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。
我们下节课来解决这个问题。
课堂小结
及拓展延
四、布置作业。
1.抄写生字词。
伸（
）
2.带着上面的问题朗读课文。
分钟
3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.xùnqī（
）就要来了，请大家做好准备。
2.他改掉了lǎn
duò（）的毛病，目的是wǎnhuí（
）自己在
大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。
谴责：
_____________________________________________
人影绰绰：
_________________________________________
理所当然：
_________________________________________
三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。
（）
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，
让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。
B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。
【答案】
一、1.汛期2.懒惰挽回
二、谴责：
斥责，责备。
人影绰绰：
:
形容人影多,姿态美。
理所当然：
按道理应当这样。
三、B
第二课时
教学
目标
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教具
课件。
准备
教学设计设计意图
一、复习、质疑。
导入
上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们
（）分
从中读懂了哪些内容？
（出示课件7）
钟
新课
教学
（）
分钟
二、新授课。
1.师：
这就是人们过小溪时的搭石。
就是这块【设计意图：
教师
普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情借助课件，针对中感。
请大家速读课文，看看哪些词语或句子最间句、段，设计相
能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好
应的问题加以引
情感。
导，能让学生自主
交流反馈，出示重点句。
解决问题，提高自
①（出示课件9）“秋凉以后，人们早早
学能力。
速读课文，
地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，
训练学生的速度能
唯独这一处没有，人们会谴责这里的
力。
】
人懒惰。
”
指名读这句话，思考：
这句话说了什么
事？
体现了家乡人的什么特点？
生思考，讨论
师总结：
秋凉人们摆搭石，体现出人们
的勤劳。
（板书：
秋凉勤劳摆搭石）
“上了年岁的人直到满意了才肯离
去。
”
师：
读段落，想象：
上了岁数的人为什么会这么做？
老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？
挑选合适的石头时，会怎样
想、怎样做？
满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
你有什么感受？
（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）
你能把自己的感受通过朗读表现出来
吗？
（引导学生读出自己的体会来。
）
（板书：
无私奉献换搭石）
②（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：
你看到了什么？
听到了什么？
（每当
上下工，一行人走搭石的时候，动作
是那么协调有序！
前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻
快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给
人画一般的美感。
）
真是给人画一般的美感。
谈谈你从什么地方感受到美？
你能把这美感读出来吗？
读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。
”
进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。
（板书：
协调有序走搭石）
师：
刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？
③（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。
”
生交流，师总结：
理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么文中指什么事是理所当然的？
说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。
师相机指点。
）
师：
是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。
谁能把亲切感读出来？
（再指名读）
（板书：
谦让敬老过搭石）
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。
（出示课件13）师：
“一排排搭石，任人走，任人踏”这
赞美了搭石的什么？
（板书：
热爱家乡赞搭石）
师：
还赞美了谁？
【设计意图：
设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到熏陶。
】
课堂小结
及拓展延
伸
（）
师：
对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。
乡亲们有哪些美好的感情？
请你们用自己的话归纳一下吧。
（生小组讨论，师指名回答）
那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？
再读第五自然段。
（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。
）
（板书：
搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。
）
四、课文中，你最喜欢哪些句子？
请自己再读一读。
五、总结写作方法：
（出示课件15）
1.仔细观察，生动描写。
2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。
六、课外延伸，布置作业。
（出示课件16）
1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
2.小练笔。
作者从不起眼的事物中发现了美，
【设计意图：
针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为
学生的写作打基
础。
】
【设计意图：
作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，提高写作能力。
】
分钟对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。
【板书设计】
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石搭石是联结
板书
搭石协调有序走搭石家乡人们
内容
谦让敬老过搭石美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选字组词。
平（横衡）（邪协）助
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无名小溪。
（）
．．
2.人们会谴责这里的人懒惰。
（）
．．
3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡．．。
（）
三、填空。
文章从两方面体现了“美”：
__________和__________。
【答案】
一、衡
协
二、1.闻名三、景色美
2.勤劳3.
人们心灵美
失衡
教学反思
1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，
让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。
以“美”
作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情
感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升
了学生的情感，引起了学生的共鸣。
2、我注重朗读、速读。
通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不
够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努
力提高自己对课堂的组织调控能力。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇
课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言
朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡
亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章：
1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，
目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘
章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：
是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞
路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或
平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持
平衡。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.为了保持pínghéng（），他不得不伏下身子，降低自己
的高度。
2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎnduò（）的
毛病。
3.x
ùnqī（
）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，
w
ǎnhu
í（
）了不少损失。
二、选词填空。
间隔
隔开
1.
这座山把他们（
）。
2.
石头按二尺左右的距离（
）正合适。
唯独
孤独
3.
大家都有，（
）她没有，这样是不是显得不好？
4.
这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（
）。
三、按要求完成句子。
1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东
．．．．
西，找来合适的石头搭上。
（用加点的词语造句）
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（用
．．．
加点的词语造句）
__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，
______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的
____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石
块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢
路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，
就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么
协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快
的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）_________________________________
2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
思维创新大拓展
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助
一件事物来体现一种情感。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
一、1.
平衡
2.协助
懒惰3.
汛期
挽回
二、1.
隔开
2.
间隔3.
唯独4.
孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆
修走
景色
人性
五、1.
天网恢恢
生机勃勃
文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：
粉笔盒见证了老师的辛劳。
刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
升级会员 