《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得体会范文精选3篇.docx
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《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得体会范文精选3篇
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得体会范文（精选3篇）
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得体会1
读了窦桂梅的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，感觉不是在看书，而是窦老师就在我身边，就在某一个讲学的台上，语言是那样充满激情、严谨智慧而不失幽默。
最感动我的是窦老师对待生活和教育事业的那颗心，用“执着”二字形容我觉得已经不够了，用她自己的话说是一种“热爱”，是的，因为“热爱”而愿意放弃许多，因为“热爱”而愿意为他付出。
如窦老师的《秋天的回忆》，我看过课堂实录，至今记忆犹新，非常感人，不只是在欣赏她的课和个人的魅力，更多的是成为了她课堂上的学生，跟着她进入了文本，进入了文本所表达的那种感人的氛围中，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”。
可今天看了这本书，才了解到窦老师设计的开课经历了9次修改，窦老师才满意了，才有我们看到的第10次精彩中的精彩。
是什么让这位大家心目中的大师痛定思痛，连一个开场白就修改9次？
是不是，我想应该是“热爱”吧，如果心中没有“热爱”，能修炼到如此境界吗？
其实，在我看来第一次开场白就已经很不错了，可窦老师却认为它会使“以学生为主体”的教学思想显得弱化了，经过老窦师的点拨，回过头想确实感觉有种“诱敌深入”，“请君入瓮”的感觉，再想想自己的教学，这种错误不是经常犯吗？
精心设计的许多环节就是“诱饵”，目的就是为了把学生诱惑进设计好的圈套，让听众觉得好象很完美，其实我们都忽略了课堂的主角——学生。
看来要上好一节课确实不容易，必须细致安排和周密考虑，必须更多的是要考虑学生，考虑学生的接受能力，考虑学生的年龄特点，考虑学生的学法，正如窦老师所说“学生是教学的全部意义”。
如果所设计的教学环节只是为了教师操作方便或看起来不错而忽视学生，那这样的设计不管你付出多少心血也是失败的。
都说窦桂梅只有一个，是学不来的。
但我们可以从她身上学到一些对待学习，对待生活，对待事业的态度以及理念，我们也应该学会“痛而后快地成长”。
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得体会2
如果没有儿童就没有了教育。
老师也就失去了存在的意义。
所以说教学的全部意义在于学生。
最近我翻阅了窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，感想颇多。
特别是“学生，教学的全部意义”这一块内容，我想谈一点体会。
一、呵护学生心灵
“日常的教学中，我们有太多太多的没想到。
没想到一个漫不经心的表扬，会对另一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的小红花，会让另一些孩子蒙上难以磨灭的阴影；没想到一次不公正的评比，会让另一些学生种下刻骨铭心的痛苦。
”蹲下身子，让我们真正走进孩子的心灵，成为他们心灵的守护者。
二、倾听学生心声
现今，虽然倾听的重要性已经被无数人认证证实。
但不可否认在小学教育领域，倾听仍然是课堂中的薄弱环节，“要学会倾听”，这句话我们经常会在课堂上对学生说。
但是，当我们做老师的一再要求学生学会倾听的时候，有没有反问自己是否已养成倾听的习惯。
教师如果不注意倾听，久而久之，学生的倾听习惯，就会在老师的不经意的疏忽中，消失殆尽。
教师也就在不知不觉中，成了助长学生“自我中心”意识的帮凶。
一位伟人曾说：
喜欢倾听的民族，是一个智慧的民族。
套用一句，喜欢倾听的教师，是一个智慧的教师。
要想成为一名与时俱进的智慧型优秀教师。
就一定要学会“倾听”。
三、注重学生收获
随着认识的深入，老师们早已拒绝“一言堂”、也不会“谈讲色变”了，但讲与不讲的黄金分割点，确实难以把握。
当我们无法权衡这“讲”与“不讲”的重心倾向时，丈量的标准，应该是看学生在怎样的比重中，有更多地收获。
简单一句话：
课堂的成功与否，评价的最基本的准则，应该看学生收获与否。
每一位教师还是要结合自身的环境和条件，形成自己适合当地环境、个人存在的.特色。
”“优秀语文教师，一定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探索。
其专业不断提升、不断前进的过程，一定不是狭隘的“应试教育高手”的甬道。
”渐渐地，时间已将我推进教学的磨合期，有时方向真的很难把握，经验慢慢成为自己的依靠，但也是我们前进的屏障。
但她的许多话刹时为我们开辟了一条阳光灿烂的大道。
“我是用语文教人”，普普通通的一句话真正体现了一种大家的风范。
没有匠气，没有俗气，有的只是一种真正的人气，人文的气息。
读完整本书，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
当然书还是要好好读，累土成丘，积沙成塔，聚腋成裘。
虽然不可能成为像她这样的优秀语文老师，但至少也要做一个合格的，让孩子喜欢的语文老师。
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得体会3
看完本书，我应该更深入地思考怎样做一名语文教师了。
本书从母语、学生、读书、教材、研究课、素养、修炼七方面加以统领。
第一件事：
认识语文的本质
我们应该“敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情——给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。
”联合国教科文组织从__年起，把每年的2月21日定为母语日。
这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于淹没。
这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡。
正像窦老师所说“集体无意识”。
我也要和窦老师一同呼吁：
对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守。
第二件事：
学生，教学的全部意义
一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。
下课后孩子向老师索要老师不给，还说：
“你要在课堂举手发言才能给呢！
”这真是够讽刺的。
还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：
“你真棒！
”之类的“闹”课。
我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。
要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。
有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。
所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
第三件事：
读书，我们必须的生活
这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”
阅读《读书，我们必须的生活》时，我似乎看到了身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。
经典著作、《人民教育》、《读者》、《随笔》……都是她生活的伴侣。
会前会后，旅行途中……她都会拿出书来，作一次精神的短暂漫游。
读书，让窦老师“腹有诗书气自华”；读书，让窦老师在教育教学上底气十足，挥洒自如；读书，让窦老师的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永远美丽！
第四件事：
拥有面对文本的力量
给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。
上好语文课是每一位语文教师最最重要的工作，但教过多年书的语文教师都会有这样的感受：
手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不容易选好了__，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的；回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出原因在哪。
看完窦老师的“拥有面对文本的力量”一章节，心中豁然开朗：
我们缺乏的是对文本深刻的解读。
而要深刻解读文本，更不是件容易的事，仅就《游园不值》一首只有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几万字。
她循着作者叶绍翁的足迹走进宋诗、南宋后期文学。
跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴民俗。
再跟着作者的心境，了解宋诗的特点、江南诗派的追求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴……这才是备课艰难的开始，怎样把教师的理解转化为学生的认识，怎样引导学生走进文本，产生独具个性的阅读体验，这些才是更为艰难的跋涉过程。
窦老师告诉我们：
思考，领我们走向清醒。
可如果我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思考，又怎么能思考出有价值的问题来？
又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢？
手捧教科书，为自己，更为学生，我们必须怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财富。
拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。
在如何解读教材？
这个问题上窦老师提出了教材解读四问。
第一，文本究竟说了什么？
第二，文本想说什么？
第三，文本能够说什么？
第四，文本应该说什么？
阐述的非常清楚，让我受益匪浅。
解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力量攀登。
第五件事：
公开课，生命试练的地方。
《公开课，生命试炼的地方》一章，窦老师以具体的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。
她主动而且是强烈地要求上公开课，向众多的教师、领导、专家展示自己，既展示出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。
肯定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批评同时也存在。
甚至有时，被批评得“体无完肤”，感觉自己“不可救药”、“没出息”。
可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中肯的批评、意见，加以思考、改进，不断地进行“熔炼”。
而她也在“公开课”这一“熔炉”中，获得了“熔炼”成功的喜悦与欢乐！
上公开课，真的是“痛而后快地成长。
”
每一位教师都有过这样的心理：
害怕别人听课。
怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭学生，总之是怕自己的缺点暴露出来。
窦老师却有着她自己独到的见解和亲身的体会。
她一直认为公开课是教师最好的平台。
她认为公开课可以给自己提供丰厚的“利息”，专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。
十年读书，不如听君一席话。
宁静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教学奔驰在高速公路上。
第六件事：
朗读、语言与写作的素养
读完《朗读、语言与写作的素养》一章，更让我感叹、敬佩窦老师在教学上的努力、刻苦。
每次公开课前后，她都会作有关的记录，作为练笔。
课前备课时，她会在深入钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。
备课时写一些题外话，记叙自己的教学思路。
课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不可缺少。
经常的写作，不但让窦老师“妙笔生花”，更让“写作”这辆推土机，将窦老师的思维推向纵深发展，去开垦灵魂深处最丰饶之地！
对于语文教师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言修养更有独具风采的说服力呢？
伴随着朗读、语言、写作的词彩风流，教师各方面的风采和谐地交织在一起，外化为丰富而富有魅力的立体形象，语文教师就于有意无意间，引领熏陶着学生想着美丽健康的上方驰去。
我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。
窦老师说的很清楚，为什么老师要用笔静静地记录自己？
是因为在写作过程中会不断发现和生成新的“我”。
苏霍姆林斯是这样说的：
“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。
这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。
”
说到教师专业发展，更是离不开教师自己的努力，多读书，多学习，多思考，立于实践，用于实践。
窦老师认为教师作为一个“有学养的专业人士”，主动的意识是必须有的，教师专业培养的最好途径是内在专业精神的生长，需要自觉主动学习、积极性向上的执著力。
因为公开课磨砺、科研训练这条快车道只给了很小一部分教师，这可能使大多数教师失去肯定自我的机会。
“这样的成长方式所带来的做秀技术、科研时尚、官本位等，会异化教师们。
”窦老师特别提醒我们千万别“异化”，别“他我”。
“在现实中，由于我们的教育教学受到了太多外来干预。
……这些严重影响了教师专业自我决断的权力。
”说到这些的时候，窦老师依然告诉我们要反省自己，改变不了现实要改变自己，要让自己有独特的思想和独立的人格，让自己变得平和、平静。
确实，我们的教育教学随时会受到外来因素的干预干扰，可能很多时候让我们的工作不能够清静，让我们的内心不能够平静，埋怨、牢骚是没有任何作用的，只会增加我们的烦恼。
这时，我们应该让自己心如止水，平静下来，平和的对待这些。
那就需要改变自己，让自己在实践中读书、学习、思考，让自己在读书中保持淡泊与宁静，也让自己逐渐有独特的思想、独立的人格，有特殊的教育教学魅力，从而给学生积极有益的影响。
第七件事：
修炼你的激情、思想与风格。
拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格，拥有了自我教学思想与风格就拥有了知识分子真正的尊严。
所以我要向着优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光彩。
一直以为优秀教师离自己还很遥远，所以抱着学习的心态去阅读窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》。
初读这本书，觉得优秀教师平时做的事和我们普通教师没什么两样，可越是深入书中，越是发觉自己离优秀教师更遥远了。
一名优秀教师做的远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的远比我这普通教师更多。
成为优秀教师的目的，不在于求任何功名利禄，而是在未来的日子里，纯粹的感受到生命的创造力汩汩而来……作为一名语文教师我想我应该像孔子“乐在其中”，颜回“不改其乐”——这将成为我的座右铭。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”这是一个颠扑不破的真理！
窦老师凭着自己的加倍努力，一步一个脚印走来，走出了一条属于自己的成功的教学之路。
她赢得了众人的掌声和鲜花，成为了一名万众瞩目的优秀教师。
对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。
我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教师！
向着优秀，我永远在路上……
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