2023届高考语文复习散文理清结构思路类鉴赏课件.pptx

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2023高考散文高考散文理清理清结结构思路构思路类鉴赏类鉴赏NTENTS考点解考点解读读01散文思路散文思路结结构构02散文散文线线索索0304散文句段作用散文句段作用读读懂比答懂比答题题更重要更重要落落实实比方法更重要比方法更重要考点解考点解读读高考散文01重点考点解重点考点解读读结构思路鉴赏类试题主要考查行文思路的概括、行文思路的概括、线线索的梳理及作用、重点句段的作用索的梳理及作用、重点句段的作用三个方面内容。

行文思路主要是文章的谋篇布局，结构内容。

线索是全文发展的脉络，贯穿文章始末，使文章化零为整，浑然一体。

重点句段能够表达文章的主要内容，划分文章的层次。

三方面的内容可以分别独立考查，也可以综合考查。

重点考点解重点考点解读读作品的作品的结结构：

构：

行文思路的外在表行文思路的外在表现现作品的整体构思作品的整体构思（谋谋篇布局篇布局）行文思路分析行文思路分析题题行文行文线线索索线线索作用分析索作用分析题题段落段落间间（各个部分和各个方面之各个部分和各个方面之间间）的关系与安排的关系与安排句段作用分析句段作用分析题题荷塘月色荷塘月色朱朱自自清清回回归归教材教材：

荷塘月色荷塘月色的的结结构思构思路路荷塘月色一文既有外部的游踪思路，又有作者内心情感思荷塘月色一文既有外部的游踪思路，又有作者内心情感思绪绪的的变变化，化，进进而使而使文章文章结结构构严谨严谨，形成一种完美的，形成一种完美的圆圆合状合状态态，请请具体分析其具体分析其结结构思路。

构思路。

答案要点答案启示外部游踪：

出家门小径荷塘（赏荷塘）家（空间顺序的圆形结构）情感思绪：

不宁静寻宁静得宁静失宁静（内部情感变化的圆形）首先明确这是一篇写景抒怀的游记类散文，既然是游记，就需寻找游踪：

勾画关键句“带上门出去”“一条幽僻的路”“受用这无边的荷塘月色”“不觉已是自己的门前”，文章的脉络结构就出来了，也就把握了文章的结构。

其次，针对情绪变化，寻找表现心理变化的词语“心里颇不宁静”“是个自由的人”“我什么也没有”，再从中提炼心理词，加以组合即可。

背背影影朱自朱自清清回回归归教材教材：

朱自清背影朱自清背影的的结结构思构思路路背影无论记人、叙事、抒情都十分平实，但在平实当中蕴藏着极为精巧的构思。

父亲的那个背影是全文描写的焦点。

为了写好这个背影，文章除了对背影作了笔酣墨畅的细致的描写外，还以背影为中心，前后安排了许多巧妙的衬托与铺垫。

例如：

文章开头写父子一同回家奔丧，从表面上看似乎只是为了交代事情的开端，和背影没有什么直接关系。

其实不然，这个开头为整个作品设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。

父亲当时正处于丧亲、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，然而即使在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往爱护着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。

一、散文思路一、散文思路结结构构高考散文02状物抒状物抒情情类类散散文文散文思路散文思路结结构构类类型型写景叙写景叙事事类类散散文文议论议论性性散散文文一一1、首先，了解三类散文的一般思路结构类型。

（对应新坐标P71）写景状物散文主要有：

写景状物散文主要有：

简叙写作缘由-引出写作对象-咏物状景-时空拓展-中间常穿插其他景、物对比-结尾抒发情感。

如荷塘月色写人叙事散文主要是感悟式：

写人叙事散文主要是感悟式：

简叙写作缘由-多角度多层次写人记事-中间穿插细节描写-结尾抒发情感、生活感悟。

如背影文化哲理散文主要有：

文化哲理散文主要有：

追怀式，即眼前景从前景怀念情；叙史式，即奠定基调追述史实抚今感慨。

概括行文思概括行文思路路一般思路一般思路结结构构二二2、其次，关注文章内部的结构关系。

文章内部的结构关系主要有三种：

第第一一种种是是相相承承关关系系，体现了文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。

第二种是相并关系第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。

第三种是相属关系第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。

3、最后，掌握行文构思技巧及作用。

概括行文思概括行文思路路文章内部文章内部结结构构三、三、设问设问方式方式

（一）直接考

（一）直接考查查（明考型（明考型）：

）：

直接梳理文章思路直接梳理文章思路（2012重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。

（2012大纲卷）这篇文章是怎样构思的？

请简要分析。

（二）

（二）间间接考接考查查（暗考型（暗考型）：

）：

请结请结合分析作者或合分析作者或XX的心理（情感）的心理（情感）变变化化（2015湖南高考）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。

（2013广东高考）“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。

（2012安徽高考）文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。

（三）（三）其他其他变变式式设问设问方式方式

（1）本文主要写了几幅画面？

本文主要写了几幅画面？

这这些画面是如何些画面是如何组织组织到一起的？

到一起的？

（2）（）（2016北京）北京）作者作者对对老腔的老腔的认识经历认识经历了怎了怎样样的的变变化化过过程？

程？

请结请结合全文作合全文作简简要要说说明明（直接式提（直接式提问问）（3）文章的情感文章的情感线线索是怎索是怎样样的？

的？

请请分条列出文章情感分条列出文章情感发发展展变变化的情况。

化的情况。

（间间接接式提式提问问）四四概括行文思路概括行文思路如何理清行文思如何理清行文思路路1.圈画文章中的关键词句。

如中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、承接作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，通过这些词语、句子把握文章的思路脉络。

2.寻找文中体现时间、空间、事件、人物、情感的语句，从而把握文章的思路脉络。

3.总结归纳每一段的段意，再根据段意将文章划分层次，进而理清文章的思路脉络。

4.不同形式的散文，其行文思路也不尽相同。

（三（三）行文构思技巧及作行文构思技巧及作用用结结构技巧构技巧方式作用方式作用铺垫铺垫为为了表了表现现主要内容提前做基主要内容提前做基础础性描写，通性描写，通过过叙事、写人、描景，以引出叙事、写人、描景，以引出重要内容，烘托人或事，使形象突出，主重要内容，烘托人或事，使形象突出，主题题深化。

深化。

伏笔伏笔交代含蓄，在文章的前面将要表交代含蓄，在文章的前面将要表现现的的对对象象预预先作出暗示，不至于先作出暗示，不至于产产生突生突兀。

有助于全文达到兀。

有助于全文达到结结构构严谨严谨、内容、内容发发展合理的效果。

展合理的效果。

照照应应文章前后内容的相互关照和呼文章前后内容的相互关照和呼应应。

前面提到的内容，后面有着落，作用。

前面提到的内容，后面有着落，作用是前后呼是前后呼应应，使，使结结构构严谨严谨。

悬悬念念文章文章设设置疑置疑问问或冲突，使人或冲突，使人产产生生强强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，烈的关注心理，达到震撼人心的效果，让读让读者收者收获获到想象不到的到想象不到的结结果，激起其果，激起其阅读兴阅读兴趣。

趣。

（三（三）行文构思技巧及作行文构思技巧及作用用结结构技巧构技巧方式作用方式作用抑抑扬扬保护结结合合作品或先抑后或先抑后扬扬，或先，或先扬扬后抑，波后抑，波澜澜起伏，形成起伏，形成鲜鲜明明对对比，容易使比，容易使读读者在者在阅阅读读，过过略程程去中中产产详生生细恍恍分然大然大析悟的感悟的感觉觉，留下比，留下比较较深刻的印象。

深刻的印象。

蜻蜓点面点面群友结结合合叙叙如写写需事事要件全件全交过过流程程请是面是面群，内抓抓和住某住某管一一理特特员殊片殊片咨段段询或或细节为细节为点，相互映点，相互映衬衬，既能反映全貌，又，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意能突出重点，表达事物的普遍意义义和特殊意和特殊意义义。

虚虚实实结结合合“实实”，即即所所见见、所所闻闻；“虚虚”，即即所所感感、所所想想。

以以实实际际生生活活中中的的事事物物为为基基础础进进行行联联想想和和想想象象，借借此此来来表表达达思思想想感感情情，使使内内容容更更加加丰丰富富，形形象象更加丰更加丰满满、生、生动动，增添了文章的，增添了文章的艺术艺术表表现现力。

力。

（三（三）行文构思技巧及作行文构思技巧及作用用结结构技巧构技巧方式作用方式作用以小以小见见大大用平凡用平凡细细微的事物反映重大、深刻的主微的事物反映重大、深刻的主题题，为读为读者提供了广者提供了广阔阔的想象空的想象空间间，获获得生得生动动的情趣和丰富的的情趣和丰富的联联想，想，进进而更充分地表达主而更充分地表达主题题。

写景：

直接描写景：

直接描绘绘景物，直景物，直观观具体，具体，简洁简洁明了。

明了。

开开门见门见山、山、叙事：

直接描写事件，切入叙事：

直接描写事件，切入场场景，引人入景，引人入胜胜。

卒章卒章显显志志议论议论：

直接表明：

直接表明观观点，明确点，明确态态度，一目了然。

度，一目了然。

在全篇在全篇结结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。

尾点明文章的主旨或作者的思想感情。

三、解三、解题题方方法法明考型明考型：

行文思路梳理三步走：

行文思路梳理三步走：

1.关注关注标题标题和由和由头头标题标题:

或点明写作或点明写作对对象、或是象、或是线线索、或表明主旨。

索、或表明主旨。

由由头头：

有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后围绕这围绕这个事件（个事件（或或人物）人物）生生发发开去，表达自己的开去，表达自己的见见解。

解。

这这个引出个引出见见解的故事或事件即解的故事或事件即为为由由头头。

例1.2020年全国III卷记忆里的光第9题9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

【答案】“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关；最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。

2.梳理行文脉梳理行文脉络络

（1）从概括段意、划分从概括段意、划分层层次入手次入手勾画关勾画关键词语键词语和关和关键键句（如句（如开头总起句、中心句、中心句、结结尾尾总结总结句、承上启下的句、承上启下的过过渡渡句等），句等），总结总结出段意；或根据意思出段意；或根据意思归纳归纳段意。

段意。

课后素养落实P328第7题：

本文展现了作者对“今生今世的证据”情感态度，请就此梳理文章思路。

（6分）。

文章开头段：

我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物我走的时候，我还不知道我走的时候，我还不知道2从捕捉从捕捉“线线索索”入手入手3从分析表达技巧的作用入手从分析表达技巧的作用入手“思路思路”体体现现在文章的在文章的结结构及照构及照应应、穿插、虚空、穿插、虚空、结结合、欲合、欲扬扬先抑等写作技巧先抑等写作技巧的运用中。

的运用中。

（4）心理心理词词（感情（感情词词）组组合法合法解解答答此此类类题题，首首先先也也要要结结合合文文本本的的层层次次或或线线索索，然然后后以以心心理理（感感情情）变变化化为为突突破破口口。

用用心心理理词词（感感情情词词）串串起起合合理理的的先先后后顺顺序序。

有有的的心心理理词词（感感情情词词）可可从从原原文文中中检检索，有的索，有的则则需要自己概括加工。

需要自己概括加工。

3.分条分条陈陈述，述，规规范作答范作答模式一（模式一（采用表次序的采用表次序的词语词语表述）：

表述）：

文章文章围绕围绕（线线索索），首先写了，首先写了，其次写，其次写了了，最后写了，最后写了。

整体。

整体结结构上构上。

模式二模式二（采用分条表述）（采用分条表述）写了写了，写了写了，最后最后。

全文整体上全文整体上写写。

概括行文思路概括行文思路典例典例导导引引例1.新坐标P79，2018年浙江卷汴京的星河12.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。

【答案】【答案】先写街的繁荣做先写街的繁荣做铺垫铺垫，引出人潮汹涌；，引出人潮汹涌；再写游人众多，再写游人众多，为为后面后面观观灯受阻理伏笔；灯受阻理伏笔；最后写最后写观观灯盛况，把作品推向高潮并点灯盛况，把作品推向高潮并点题题；层层铺垫层层铺垫，层层层层推推进进。

概括行文思路概括行文思路典例典例导导引引例2.课后素养落实P328，T7，7.本文展现了作者对“今生今世的证据”情感态度，请就此梳理文章思路。

（6分）。

【答案】【答案】1作者以离开故作者以离开故乡时乡时不懂珍惜不懂珍惜过过往生活往生活证证据的懊悔开篇；据的懊悔开篇；2接着表达没留下接着表达没留下证证据便无法印据便无法印证过证过往生活和内心生存的茫然，然后表往生活和内心生存的茫然，然后表达能达能证证明明过过往生活的外物往生活的外物证证据的消失是人力无法改据的消失是人力无法改变变的客的客观规观规律的无律的无奈；奈；3最后表达出最后表达出对对家园家园证证据据废废失，思失，思乡乡之愁和精神无之愁和精神无处处皈依的担皈依的担忧忧失落。

失落。

（每点（每点2分分）二、二、线线索作用分析索作用分析题题高考散文04行文行文思路思路行文思路：

作者写作行文思路：

作者写作时为时为了深化和表达其思想感了深化和表达其思想感情而遵循的思情而遵循的思维维活活动动的的线线路。

路。

回答回答“先写什么，后写什么先写什么，后写什么”的的问题问题。

线线索索线线索：

是作者索：

是作者组织组织材料的思路在文章中的反映，是把文材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料章的全部材料贯贯串成一个有机整体的脉串成一个有机整体的脉络络。

2020年新高考全国卷建水记于坚9本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。

【参考答案】【参考答案】文文章章以以空空间间的的转转换换为为行行文文结结构构，展展开开对对建建水水的的描描写写，从从城城外外的的临临安安车车站站开开始始，依依次次写写穿穿过过城城门门，经经过过街街道道，商商场场，胡胡同同小小巷巷，最最后后进进入家庭院落；入家庭院落；文章以文章以时间时间的延的延续为续为思想思想线线索，将建水同索，将建水同时时置于置于历历史文化史文化传传承与承与当下日常生活中来描写，表当下日常生活中来描写，表现这现这座古城座古城经经久不衰的生命活力。

久不衰的生命活力。

散文散文线线索作用索作用典例典例导导引引（一一）梳理梳理线线索及分析其作索及分析其作用用如果说思路是作者思维的轨迹，那么线索就是这条轨迹的路标。

线索贯穿全文脉络，找到了线索，分析结构就水到渠成了，作品的思路结构自然也能了然于胸。

线索能够指引读者透过散文的“形散”表象抓住其“传神”的精髓，更准确地把握作者的思路，分析文章的立意。

散文的主要线索类型：

具体事物具体事物线线、人物、人物线线、中心事件、中心事件线线、思想、思想感情感情变变化化线线、时间时间推移或空推移或空间变间变化化线线、作者的所、作者的所见见所所闻线闻线等。

（一一）散文常散文常见线见线索索设问设问方式方式1.文文章章的的叙叙述述线线索索是是什什么么？

设设置置这这一一线线索索有有什什么么作作用用？

（2015江江苏苏高高考考）2.联联系全文，系全文，简简要分析要分析“杜杜鹃鹃啼啼”在文章在文章谋谋篇布局中的作用。

篇布局中的作用。

（2012湖北高考湖北高考）（二二）散文的散文的线线索和作索和作用用结结构方面：

构方面：

组织组织材料，材料，贯贯穿全文；穿全文；使使结结构清晰，情构清晰，情节节集集中；中；使行文富于使行文富于变变化化内容方面：

内容方面：

表达某种情感或思想；表达某种情感或思想；揭示主揭示主题题；呈呈现现某某种情景或状种情景或状态态使情感使情感浓浓厚、不断深化的作用；厚、不断深化的作用；时时空空线线有有层层次次清晰、清晰、结结构明了的作用。

构明了的作用。

以以具体事物具体事物为线为线索；索；以以人物人物为线为线索；索；以以中心事件中心事件为线为线索；索；以以思想感情思想感情变变化化为线为线索索以以空空间变间变化化为线为线索；索；以以作者的所作者的所见见所所闻闻为线为线索。

索。

保护作品，略去详细分析蜻以以蜓时时群间间友推移推移如为为需线线要索；索；交流请群内和特殊特殊管方方理面面员：

咨询物物线线有象征、呼有象征、呼应应作用，增添作用，增添诗诗意；意；情情线线有有（一一）散文散文线线索索举举例例（二二）线线索解索解题题方方法法

（一）

（一）标题连标题连“线线”有些有些标题标题就揭示了就揭示了线线索。

索。

背影：

全文以父亲的“背影”为线索，依次是“惦记背影刻画背影惜别背影再现背影”，共四次写到“背影”，所以说标题直接揭示线索。

（二）

（二）时时空空连连“线线”表示表示时时空空转换转换的的词语词语很可能就是很可能就是“时间线时间线索索”或或“空空间线间线索索”；桃花源记当中有不少表示地点和方位的词缘溪行忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步既出便扶向路及郡下寻向所志遂迷不复得路。

这这不同的不同的处处所正表明了空所正表明了空间间的的变换变换，由此引出了丰富多彩的，由此引出了丰富多彩的记记叙内容。

叙内容。

据此可以断定此文一条明据此可以断定此文一条明线线，线线索是索是渔渔人的行踪人的行踪。

（二二）线线索解索解题题方方法法（三）因物取（三）因物取“线线”不少叙事及抒情不少叙事及抒情类类的文章，常用一个的文章，常用一个具体事物具体事物或或象征事物象征事物贯贯穿全文穿全文，作，作为为行文行文线线索索以以突出文章的中心思想突出文章的中心思想。

三幅画以三幅画以“三幅画三幅画”这这一常出一常出现现的的“物物”为线为线索索“我”取回三幅画“我”与汪曾祺先生交往“我”修书索画，索得三幅画我、蓬莱与汪曾祺之间的交往交代三幅画送裱和取回的时间。

所以文章所以文章围绕围绕“三幅画三幅画”而写，最而写，最终为终为了表了表现现汪曾祺先生的真性情，文中有一条明汪曾祺先生的真性情，文中有一条明线线便是三幅画。

便是三幅画。

（二二）线线索解索解题题方方法法（四）以情（四）以情导导“线线”情感情感线线索常常是索常常是隐隐伏于伏于记记叙的内容之中的，叙的内容之中的，这这就需要大家就需要大家阅读时细阅读时细心分析材心分析材料之料之间间的内在的内在联联系，理清感情系，理清感情发发展的展的变变化的化的轨轨迹，以此迹，以此导导出文章的出文章的线线索。

索。

过过岭：

抓住主人公岭：

抓住主人公“我我”对对“马马”的情感，是通的情感，是通过对过对于文中的具体于文中的具体语语句句的解的解读读，梳理出来的。

，梳理出来的。

对马的隔膜对马的喜欢对马的崇敬同情（二二）线线索解索解题题方方法法（五）定（五）定“神神”看看“线线”阅读阅读文章文章时时，先从中心思想的高度去，先从中心思想的高度去审视审视、把握文章的、把握文章的线线索，索，这这种方法适种方法适应应范范围围最广。

最广。

藤野先生作者叙述了自己与藤野先生之间的事，抒发了作者对于藤野先生的怀念之情，也赞扬了藤野先生他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

回回忆忆藤野先生藤野先生追述自己当年弃医学文的思想追述自己当年弃医学文的思想变变化，表达自己的化，表达自己的爱爱国主国主义义情感。

情感。

明明线线：

作者与藤野先生的交往（相：

作者与藤野先生的交往（相识识相相处处惜惜别别）。

暗暗线线：

作者思想感情的：

作者思想感情的变变化：

化：

（三三）分析分析线线索的作索的作用用1结结构方面的作用构方面的作用

（1）组织组织材料，材料，贯贯穿全文；穿全文；

（2）使使结结构清晰，情构清晰，情节节集中；集中；（3）使行文富于使行文富于变变化。

化。

2内容方面的作用内容方面的作用

（1）表达某种情感或思想；表达某种情感或思想；

（2）揭示主揭示主题题；（3）呈呈现现某种情景或状某种情景或状态态。

要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征，呼应作用。

情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用。

（四四）解答散文解答散文线线索索题题3步步骤骤定位定位线线索索类类型（属于型（属于6大大类类型里面的哪一种型里面的哪一种？

）？

）结结合文本具体分析合文本具体分析分条叙述，概括作答分条叙述，概括作答三、句段作用分析三、句段作用分析题题高考散文05考考查查的句段往往是全文的句段往往是全文行文思路行文思路上的重点句子或段上的重点句子或段落，它落，它们们在在结结构上、内容上构上、内容上有特殊作用，表达上富有特有特殊作用，表达上富有特色。

色。

1.文章在文章在记记叙叙寻寻墨的同墨的同时时，为为什么什么还还用大量笔墨描用大量笔墨描绘绘虹关古村虹关古村？

（？

（2018天津高考天津高考）2.在在结结构上分析构上分析作品作品为为什么什么先写街、再写人、后写灯先写街、再写人、后写灯（2018浙江浙江）3.作者回作者回忆忆童年迷路的童年迷路的经历经历，在文中有什么，在文中有什么作用作用？

（2016天津高考天津高考）4.文章文章第第段段引用波德莱引用波德莱尔尔散文散文诗诗头发头发中的半球的片段，有何中的半球的片段，有何作用作用？

请简请简要分析。

要分析。

（2015湖北高考湖北高考）5.文章文章末段末段写西写西红红柿柿为为什么什么说说“味道格外甜美味道格外甜美”和和“迄今吃迄今吃过过的味道最美的的味道最美的”？

请结请结合合全全文，文，谈谈谈谈你的看法。

你的看法。

（2015重重庆庆高考高考）6.其他常其他常见设问见设问方式：

方式：

（1）作者作者这样这样写有写有什么作用什么作用（好好处处、效果、目的、用意、妙、效果、目的、用意、妙处处等等）？

（2）说说说说画画线处线处的句子在文中的的句子在文中的好好处处。

（3）作者作者为为什么什么要写要写这这一段一段（句句）？

（4）某段某段（句句）删删去行不行去行不行？

为为什么什么？

总结总结：

其：

其实实就是在文某一段或某一句在全篇就是在文某一段或某一句在全篇结结构思路中的作用构思路中的作用（一一）考情直考情直击击&设问设问方方式式（二

（二）句段作用句段作用归归纳纳1、如、如开篇点开篇点题题，首段作用，首段作用：

（：

（1）总总括全文，点明主旨，或者表达括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基与主旨相关的某种感情（奠定感情基调调）。

例：

例：

广广东东卷卷壶壶口的黄河：

文章开口的黄河：

文章开头头从从“中国的水中国的水”写到黄写到黄河，再写到河，再写到“壶壶口的黄河口的黄河”，这样这样安排有什么作用？

安排有什么作用？

在中国看水，看中国的水，最好到黄河。

九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。

也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!

答案：

答案：

通通过对过对比、比、层递层递等手法的运用，突出等手法的运用，突出壶壶口的黄河最有口的黄河最有“中国中国味味”，凸，凸显显主主题题，总领总领全文。

全文。

（二

（二）句段作用句段作用归归纳纳

（2）如）如开篇没点开篇没点题题，首段作用：

，首段作用：

引出下文，或与下文形成引出下文，或与下文形成对对照，或照，或为为下下文做文做铺垫铺垫。

例：

山东卷溯源第18题：

文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？

有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。

在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。

有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。

第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。

我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。

到底是什么促使鲑鱼回归呢？

我只能想到，那是生命本能的根源感。

人呢？

人又何尝不然?

答案答案：

通通过对鲑鱼过对鲑鱼惊心惊心动动魄的溯游的描述魄的溯游的描述,引出下文人引出下文人类类的的归归本本还还源源。

（二

（二）句段作用句段作用归归纳纳（3）如开篇）如开篇景物描写景物描写，首段作用：

，首段作用：

结结构上，它起构上，它起铺垫铺垫作用作用；内容上，；内容上，勾勾勒勒环环境，提供背景境，提供背景，或，或渲染气氛渲染气氛。

例