音乐教师简短的个人自我评价.docx

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音乐教师简短的个人自我评价

音乐教师简短的个人自我评价

1.谁能供应（音乐老师个人自我鉴定）的范文

我是XX学校的一名音乐老师，任职以来我用始终我的心去教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

以下是我对本人工作所做的自我鉴定。

一、关怀集体，以校为家。

响应学校号召，乐观参与学校组织的各项活动，注意政管理论的学习，乐观向党组织靠拢。

协作组里搞好教研活动，仔细担任e799bee5baa6e78988e69d8331333264653465集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高本人的业务水平。

每周按时参与升旗典礼，从不缺勤。

听从学校支配，人际关系融洽。

本学年度全勤。

二、关怀、喜爱同学，做孩子们的好伴侣。

记得王校长已经对我们说过：

“虽然你面对的是五、六十个同学，他们的力量水平凹凸不等，但在家长的眼中他们却是独一的，是完善的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公正的。

说我们老师这个职业神圣是由于我们的工作完全是良心活，没有方法去精确     地衡量！

”我认同王校长的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的伴侣，一年的努力换来的是孩子们快乐的笑脸，我常常听孩子们说：

“赵老师，假如能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！

”听到孩子这样的话我全部的付出都值得！

三、努力工作、成果喜人

为了提高本人的教学熟悉水平，顺应新形势下的训练工作，我仔细地参与学校每次的培训活动，仔细记录学习内容。

“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。

本年度我连续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指点本人的工作，仔细备课、上好每一节常规课。

本学期我乐观参与了百花奖的赛课活动，在预备公开课的过程中我虚心向组内、组外老师请教，查阅了大量的材料，最终拿出了一节符合本身风格、深受同学喜爱的公开课《跳起舞》，为本年度的教学工作添上了一个漂亮的音符。

我担任的校舞蹈队可谓是本年度的一个工作亮点，今年编排的舞蹈《好运来》获得了南岗区中学校生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指点老师和南岗区第十七届校内艺术节活动的优秀组织工作者。

在代表学校参与黑龙江省督导评估检查的活动中，孩子们的表演打动了在场的全部领导，遭到了领导们的高度赞扬。

在南岗区训练局的新年联欢会上，舞蹈《好运来》代表南岗区的中学校生为参与联欢的领导们作精彩的表演，迎来了阵阵掌声。

将来路漫漫，信任在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在训练的路上越走越好，全面而不失风格！

2.如何做一个简短生动的自我引见,我是一名新学校音乐老师

从现在同学喜爱的音乐入手，用歌名写一段话来自我引见..

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同学们，

我对于同学..一贯都是怀着《死了都要爱》的心态，

我会在《晴天》里和你们在一起，看窗外《枫》叶慢慢飘落，

我们可以一起《仰视星空》，

我们可以一起看《恒星流星》，一起《看月亮爬上来》，

我们是《伴侣》，

我们一起《看海》《踏浪》《奔跑》，

你们是我《值得一辈子去爱》的人，

让我带着你们用歌曲把本人打扮成一只漂亮的《花蝴蝶》，

让我带着你们在校内里谱写一曲《漂亮的神话》，

《让我为你唱一首歌》，

《我情愿》在这个《被凤吹过的夏天》和你们一起《感受幸福》，

我是你们的音乐老师——XXX（你的名字）。

3.应聘学校音乐老师的自我引见

结构化面试定义：

是由多个有代表性的考官组成一个考官小组，按规定的程序，对报考同一职位的考生，一直如一地使用相同的考题进行提问，并按相同的诘问准绳进行诘问；这些试题必需是与工作相关的；考生的行为依据事先确定的标准进行评定；面试的结果采纳规范的统计方法记分；面试合格的考生按其分数由高到低的挨次进入考核。

作为学校音乐老师的面试要点，估量是：

1语言表达力量，包括辅以动作、表情的表达；2与人沟通技巧，特殊是与少年儿童的沟通；3现场选段演唱或者演奏的水平；4视唱练耳的水平，特殊是听音力量；5仪表举止，要给人亲切感。

不要理解为仅仅是自我引见，敏捷点，关键要自信！

祝你胜利。

4.中学校音乐老师的特点和个人的熟悉

《EduOffice音乐教学备课软件》是为广阔普教系统音乐老师量身打造的一款有用、易用的音乐教学备课软件。

软件具有五线谱课件编辑制造、简谱课件编辑制造、五线谱与简谱混合编辑制造、以及音频、视频、动画等多媒体教学资源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以便利地编辑制造乐理教学课件；与Word、Photoshop等软件无缝连接，并能导出mid、png、doc等多种格式。

免费的《EduOffice音乐教学备课软件》也为广阔的中学校生供应了自主学习与曲谱创作的便利，以创作带动学习，通过自在编辑乐曲、修改和试听，提高同学的音乐素养。

（一）老师备课

A.教案编写：

1）乐符字符化功能，便利乐符以字符方式进行编辑，制造教学设计、乐理教学课件。

2）与word无缝连接。

沿袭老师用word编写教案的习惯。

B.课件制造：

1）五线谱课件的编辑与制造。

本软件有丰富的五线谱谱表，有完整的谱号、调号、拍号，有丰富的乐符库，包括倚音、节拍符，支持和弦输入，能够自动符尾调整，并且曲谱、乐符、歌词等元素智能关联、移动。

2）简谱课件的编辑与制造。

本软件有丰富的简谱谱表，有完整的谱号、调号，有7度音符，还有便捷的减时线，倚音输入，并且曲谱、乐符、歌词等元素智能关联、移动。

3）五线谱与简谱的混合编辑制造。

4）乐理课件的编辑与制造。

本软件音乐库中的音乐学问模块，包含了全部的乐理学问，老师可随时调用、编辑。

5）多媒体教学资源的混排。

本软件支持图像、音频、视频、动画等多媒体教学素材的插入、播放与预览。

6）丰富、完备的曲谱标注符号库。

强弱线、反复线、颤音线，速度术语、力度术语、表情术语、演奏法术语、声部术语、曲体名称等。

音名、唱名、形声字、指法记号。

C.课件预览：

1）五线谱课件的播放。

2）简谱课件的播放。

3）多媒体教学资源播放。

4）曲谱播放拥有128种音色库。

可选择调号、速度、音色进行试听，还可选择任意范围播放。

5）61键仿真音乐键盘，播放中对应键盘显示。

（二）教学资源：

1）乐师乐园：

一个专属音乐老师互动沟通的平台，有丰富的课件资源，免费供老师下载使用。

2）乐器图库：

目前包含了完整的乐器图片。

3）软件内的音乐学问模块包含：

乐理学问、乐器学问、中国音乐（民乐演奏、中国曲艺、中国戏曲）、西方音乐、名曲名家等。

（三）信息交换：

1）导出MIDI文件。

2）导出JPG与PNG文件。

3）导出DOC与PDF文件。

4）复制粘贴到PhotoShop等软件。

5）复制粘贴到word等软件。

（四）同学活动：

1）音乐作业——通过免费工具，同学提交音乐作业和创作习作，音乐课不再可有可无。

2）曲谱创作——轻松创作简易歌曲，跨越创作门槛，增加同学爱好。

自主学习——以创作带动学习，通过自在编辑乐曲、修改和视听，提升学习效果。

5.音乐教学的评价体现在哪些方面

一、音乐课堂教学评价内容音乐教学评价，就是针对学校音乐训练目标和音乐老师角色的重新定位，运用现代训练理论和技术对音乐老师的教学工作质量进行全体的价值推断，也为音乐老师的专业进展供应了有效的指点。

课堂音乐教学，是音乐老师评价内容中的一个次要方面，通过课堂音乐教学评价，能检验音乐老师的教学水平、专业学问水平、音乐力量的凹凸、职业风范、人格魅力等各方面的素养。

音乐课堂教学评价的内容，应当围绕音乐老师组织同学活动，在教学活动中同学能否能实现有效的音乐学习，有多少同学在多大程度上实现有效的音乐学习来绽开。

次要从以下几个方面考虑：

（一）评教学目标，注意全面性教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的次要尺度。

首先，从教学目标制定来看，要看能否全面、详细、相宜。

全面，指能从学问、力量、思想情感等几个方面来确定；详细，指学问目标要有量化要求，力量、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指点，体现年段、班级、单元教材特点，符合同学年龄实际和熟悉规律，难易适度。

在教学各环节的实施中，老师不只能够关注“情感、态度与价值观”隐性与渗透性目标的达成，也特殊注意“过程与方法”显隐兼顾目标的贯穿，更注意“学问与技能”显性目标的落实，在把握尺度、遵照同学认知规律、引导同学自主学习，激发音乐学习爱好、体验学习音乐欢乐，在着眼于同学四个音乐力量的培育和进展方面，能够做到让三维互伴互随，相互渗透，体现出教学目标详细化、可行性、可操作、可检测强的特点。

（二）评教材处理，注意制造性首先要看教材的组织、处理能否细心。

老师能否能依据教学目的、同学的学问基础、同学的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整与充实，能否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。

（三）评教法运用，注意有效性从老师对教学方法选择与运用的角度，评议老师在课堂教学中所采纳的方法能否能从本班级同学心理特点动身，创设问题情境，引导同学乐观思索，从而培育同学的力量，最大限度调动同学的学习乐观性；评价老师对来自课堂中的各种信息做出了何种评判，构成了何种反馈，又是如何处理这些反馈的信息的。

（四）评学法指点，体现学科性评课除了要观看老师怎样教之外，还要看老师如何指点同学学。

例如，调查老师能否从学科内容与特点着眼，针对同学的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习力量、思维特点、学习修养、学习环境和条件等方面对同学学习进行相应的指点。

再如，调查课堂能否建立和构成发挥同学主体性的多样化的学习方式，以促进同学自动地、富有共性化地学习。

（五）评教学过程，突出合理性教学目标是通过教学程序完成的。

教学目标能不能实现，要看老师教学程序的设计和实践能否科学。

教学程序评价包括以下几个次要方面。

1.看教学思路设计2.看课堂结构支配（六）评老师的教学基本功教学基本功，是老师上好课的重要因素。

通常，老师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1.板书。

2.教态。

3.语言。

4.专业：

5.操作。

6.评价。

（七）评同学力量培育在评课过程中，还要留意调查老师对同学力量培育的情况。

在详细实践中，要留意老师在教学过程中，能否为同学创设了良好的问题情境，强化了问题意识，激发了同学的求知欲；能否留意挖掘同学内在的因素，并加以引导、鼓舞；能否注意培育同学良好的思维习惯，教会同学从多方面思索问题，多角度处理问题的方法等。

（八）评教学效果，注意实效性评价教学效果，要看教学内容的完成程度、同学对学问的把握程度、同学力量的实现程度、同学思维的进展程度等。

进行评课，着重要看教学能否留意联系同学生活的实际，从而使学习变成同学的内在需求；能否留意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，使同学情感的需要、自我实现的需要得到满意；能否坚持因材施教，让每一个同学得到其原有基础上的最好进展。

同时，每个同学都有他的闪光点，都有本人独特的见解，因而还应当关注教学能否面对全体同学，能否关注同学的和谐进展，能否关注同学的可持续进展。

二、课堂评价的准绳

（一）导向性准绳音乐课程评价应有利于同学了解本人的进步，发觉和进展本人的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和制造等力量的进展，为进一步提高其文化素养及价值推断力量，树立社会责任感，培育人生规划意识等供应有益的参照；有利于老师总结阅历，提高训练教学水平；有利于学校加强、改进、提高音乐教学工作，促进课程改革朝着全面推动素养训练的方向进展。

（二）科学性准绳评价目标的确定和评价方法的选择，应以音乐学科的特点和不同教学模块的内容标准为依据，体现一般高中音乐课程的性质，符合高中同学身心进展的特点及音乐审美训练的客观规律。

（三）全体性准绳无论是评价同学、老师，还是学校音乐训练工作，都应从全体着眼，涵盖课程目标的各个层面和教学的各项内容。

对同学、老师、学校的评价，。

6.音乐老师怎样提高个人修养

音乐老师提高本身专业素养方法：

一、关于本身素养

1、仔细教学，提高本人的教学水平。

加强师德师风的修养，构成高尚的人格，有一颗进取的心。

要提高本身的师德修养，首先要提高本人的训练教学水平。

这是师德的首要基础，假如一个老师不能很好的为同学“解惑”，也就不行能成为一个优秀的老师。

2、要喜爱同学，对同学有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有剧烈的责任感。

这是师德的核心！

老师应当爱每一位同学，不管学习如何，甚至不管同学的品德优劣，老师都应当付出爱心，一视同仁。

训练，假如布满着爱，即便是冰冻的感情也能溶化，老师对同学的爱的情感，能转化为同学接受训练的内部力气，能赢得同学的爱戴和敬重，激发他们对老师的亲近感、信任感，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，这对同学学业的提高、学问的增长，将产生不行估量的影响。

也正是在这个过程中，训练实现了其根本的功能。

3、更新训练观念，相互学习、讨论、沟通

（1）相互学习。

不光仔细研究本学科学问，同时不断拓宽本人的学问视野，这是老师紧密结合本人的训练教学实践横向沟通、相互研讨、扬长避短的自我提高方式，例如：

以老师任职的校为基地，在同行老师中开展集体备课、相互听课、评课活动，每节课后老师都仔细地反思教学过程，准时把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑本人的教学工作，写出有质量的教学反思，同时利用学校的资源开展向名家学习的活动，支配观看名师的教学录像。

（2）开展小课题讨论。

通过小课题讨论，使老师可以不断提高本人对本学科的熟悉。

可以更好的有效地进行教学！

发觉教学中存在的详细的实际问题；初步思索，获得基本数据；确定行动讨论的方法、策略；实施步骤，并清晰记录每项结果，写出最终成果，制定下一轮的方案。

这其中最重要的一点就是必需持之以恒。

老师只要坚持不懈地增长本人的才学，不断探究训练技巧的神秘，才能使同学产生一种依靠感，才能赢得同学的鄙视，从而转化为一种很强的人格力气去鞭策和激励同学。

二、关于专业技能

作为一名音乐老师首先要喜爱音乐，对音乐有一种特别的感知，唱歌要有饱满的心情，观赏要有深厚的爱好，只要老师本身受感动，才能引导同学遭到感染，进而达到教学目的；其次，要喜爱音乐训练事业，闻名音乐训练家缪裴言，虽然未接受过系统的音乐训练，但却特别喜爱和喜爱音乐训练事业。

他在音乐训练讨论方面取得了许多成果，对我国基础音乐训练的改革与进展产生了乐观的影响。

这些都缘于他对音乐训练讨论的不懈努力，缘于他对训练事业的毕生追求。

实践表明，很多老师之所以能够胜利，首先是由于他们喜爱训练事业，喜爱同学，情愿为下一代的成长奉献本人的毕生精力，不畏艰苦，不计得失，勤于耕耘，因而成果卓著，遭到人们的敬重；相反，假如不喜爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就得到了动力，也不行能胜任培育下一代的责任。

盼望接受

7.学校音乐课上如何评价同学

澄迈县加乐中心学校王和胜利的训练教学包括三大要素：

课程、教学、评价。

而评价则是影响同学潜能开发、智能开发的关键所在。

正确评价同学，已成为现代训练关注的重点。

老师在评价同学时，不再单是一个等级，一个分数，而是要在体现老师对同学敬重和关爱的基础上，通过评价促进同学在原有水平上的提高，达到基础训练培育目标的要求，发觉同学的潜能和特长，关心他们熟悉自我，建立自信。

音乐课程的同学评价应充分体现全面推动素养训练的精神，着眼于评价的训练、激励与改善的功能。

新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应当是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地对同学学习效果进行准时的评价。

训练理论也告知我们，只要使同学把握客观规律并发挥其客观能动性，才能获得胜利。

那么，音乐老师在教学中应当如何正的确施评价，才既能爱护同学的自尊和乐观性，又能提高同学的原有熟悉水平呢？

我认为：

一、敬重、理解同学同学是学习的主体，评价是为了更好地改进同学的学习，促进进展。

课堂教学中的评价就是要充分调动同学学习的乐观自动性、探究创新精神。

十个手指有长短，同学也是一样，每个同学都有他独有的一面，绝不能以统一的标准去要求同学，更不能抹宰同学的共性，要敬重他们在学习中的独特感受。

能理解同学，就是要能体验和理解同学的情感或看法。

老师在课堂上应擅长应用期盼的目光，激活同学的爱好，让同学达到超越他现有水平的效果。

其次，要擅长真诚、亲切、乐观有效地与同学交往。

二、评价同学1、轻松、开心地评价我们常会遇到这种状况，某同学平常唱歌还不错，可到全班考试时，声音颤抖，或者没了声音等等，以致不能取得良好的成果，久而久之，也少了学习信念，莫非我们老师能在众目睽睽之下，用怜悯给他打个高分吗？

不，这明显不行，要弥补考试的这个缺陷，除了平常我们要多提问这位同学，多给他些熬炼机会，熬炼他的心理因素之外，唯恐我们还应转变一下考试的氛围，这对于低班级孩子来讲就更重要：

比如唱歌考试，我们可以在击鼓传花的嬉戏中进行，事先也不要告知同学考试，这样有的孩子虽在平常不敢在众人面前表现，但嬉戏玩乐了，或许就能缓解他的紧急心情，使其正常发挥甚至超凡发挥，这效果不正是我们老师所追求的吗？

这时老师还可以静静地加以记载，事后公布分析表扬，这位同学收到这份不测的成果后，肯定会对本人刮目相看，从而树立起自信念，或许对他的将来都会有肯定的影响。

再如低班级考试可以把考试布置成游园场地，让同学通过音乐迷宫、抢答、猜谜、画画等一系列嬉戏活动轻松、开心地即考了试又学到了一些基础有用的音乐学问。

2、综合、全面地评价随着同学班级的增高，力量的增加，我们还可放手让同学组织音乐会，融声乐演唱与器乐演奏于之中，把独唱与重唱、合唱结合考查，把独奏与重奏，合奏的效果结合起来评价，既注意了同学的共性进展，又培育了他们的合作意识，更是熬炼了他们的组织力量，对每个节目的次要组织者，将在该项成果中酌情加分。

对同学成果的评价我还结合同学参与的各种活动进行评分，这活动不只有学校组织的，还包括社会上组织的一些健康有益的竞赛、演出，我都依据状况把它记入音乐成果。

3、自我、他们的评价

（1）自我评价进展性评价强调同学的主体地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让同学通过评价，使本人构成学习的乐观态度，关心他们熟悉自我，树立信念，给本人供应表现本人力量和成就的机会，所以在音乐课堂上应当开展本身评价，只需同学能讲清本人为什么这么评价的理由就可以了。

例如：

在学唱《两只小象》这首歌后，我请同学评价本人时，其中有一名同学对本人的评价是：

老师，我觉得本人唱得很好，我对本人很满足。

这位同学虽然没有说本人怎样唱得好，可我已经能够想像到，他在接下来的学习中的态度肯定是乐观的，由于他已经为本人树立了信念。

（2）小组内评价在音乐课堂教学中，小组内的互评也很重要，它能使同学懂得相互商议 ，探讨着去评价，培育了他们与人合作的力量，同时，在小组内互评，还可以通过组内同学的鼓舞，把那些在课堂上表现不太乐观的同学有效地组织起来。

课堂上，我在组织同学进行组内互评时，总不失时机的去指点同学在互评时，除了要向那些课堂表现不错的同学表示庆贺，更重要的是用一句鼓舞的话，去调动那些课堂表现不自信的同学。

同学听了小组内的评价后，自然而然的在心里就构成了一种乐观要求进步的想法，使课堂上的学习氛围一直保持一种乐观的形态。

三、批判同学古语说：

良药苦口利于行。

老师在训练同学时，往往少不了批判这种方式，并且也是常用的训练方法。

批判的最终目的，是让同学懂得道理，改正错误，因而批判同学时，老师只要走进同学的心灵，精确     把握同学的心理动态，奇妙使用委婉的批判语言，才会收到更好的训练效果，让忠言不再逆耳。

1.让同学震撼现代训练到处提倡以人为本。

在批判同学时，我们也要遵照这一理念，面对不同的同学，我们要看到他们之间的共性差异，采纳不同的训练方式，因势利导。