修师德塑师表铸师魂学习体会.docx
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修师德塑师表铸师魂学习体会
修师德塑师表铸师魂学习体会
李海燕
塑师表、立师德、正师风、铸师魂,这是一个永恒的主题。
教师,是推动时代发展的源泉,是社会进步的象征,更是实现学生理想的指路明灯。
教书育人是教师的天职。
因此,我对照师德标准检查反省自己,以“学高为师,行为世范”为标准严格要求自己,为人师表,言传身教,深入思考和探索。
而要照亮别人,自己身上要有光明;要点燃别人,自己心中要有火种。
学生希望他们的老师,不仅仅是教师、学者,而且是长辈、朋友;希望他们不仅要有广博的知识,还要有高尚的人格;不仅精于教书,还要勤于育人。
“以身垂范、以德施教”的教风,广树博爱之心,做到“春风化雨,润物无声”。
首先,教师得从心里去爱学生、爱事业。
师爱是师德的灵魂。
在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
因此,师爱就是师魂。
一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象是凶恶、严肃,可畏而不可亲,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,那谈何而来认识、了解、教导。
记得我看过这样一篇报导;一位老师正在讲公开课,外面下着大雨一个同学迟到了,当时教师继续感情饱满的朗读课文,只是当走到那位迟到的同学身边时,却悄悄地掏出手绢递给他……大家都会有这种情绪,学生迟到,特别是有那么多老师听课时,是最另人讨厌的,心中把无名之火,往往会形于色,而这位老师不但没有发火,反而递过去一块手帕,这就是教师对学生的爱,是那么亲切、自然,爱在不经意中,爱在极细微处,爱得悄无声息,只有教师真心爱学生,学生才能付之以真爱,敞开以心扉。
这样,你的教育教学也就在及其自然之中深入了每个学生的心里。
其次,教师要具有开朗、乐观的性格。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
儿童、青少年接受知识的过程中,正是个性与品德形成时期。
尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响,但许多研究表明,教师的作用最大。
因为,教师的教育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。
宽广的胸怀,积极的情绪、热情的情感、平易近人的态度、笑容可掬的表情更易被学生接受,使学生受到感染,营造出和谐、愉快、亲切、友好的气氛。
从而为他们一生良好的品格打下基础。
人们常常说:
“为人师表”,教师应当成为学生效仿的表率和楷模,当代的学生思想活跃,他们追求真理,勇于探索,其理想的产生,情操的陶冶,兴趣的形成,知识的获得都是与教师的为人师表,言传身教离不开的。
“学校无小事,处处有教育”,在学校里学生不仅听你还看你,看你的思想作风,行为品格是否表里如一。
喊破嗓子,不如做出样子。
总之,作为人民教师就得:
艺高为师、德为范;就得捧着一颗心来,不带半根草去。
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丁洁
上大学时,我的大学老师经常谈到“德高为师,身正为范”。
当时,没有去仔细思考它的含义。
参加工作之后,事业、`家庭、各种业务进修,忙的我不亦乐乎,也没有去仔细思考它的含义。
可是,这些年来,和大多数老师一样,许许多多教学中的实际问题困扰着我们,促使我们思考两个问题:
怎样当好老师?
怎样教好学生?
师德,是一种每一个教师均应遵守的行为准则;师德,又是社会公德的一个组成部分,是符合社会规范,又具有教师职业特点的一种行业公德。
它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。
师德的内涵,经过长期的积淀而被人们提炼而成的。
它与时俱进,反映出各个时代的特征。
不同时代的教师就应有鲜明时代特征的师德。
但是,作为一条永恒的真理,爱心是师德的核心,是师德的灵魂,是当好老师的关键。
我国近代教育家夏丐尊认为,教育不能没有爱心,犹如池塘不能没有水。
所以,爱心是学生成长的源泉。
爱心是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。
它能够驱散黑暗的寒夜,消融心底的坚冰,滋润焦渴的心田,不断苏醒着学生的精神世界。
当学生的心灵被教师的爱心感染之后,就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放,从而飘逸出人性美的芬芳。
能否在教育过程中注入爱心,是当好老师的关键。
一位教师能否对每一个学生倾注无私的爱,是衡量这位教师是否具有高尚师德的标准。
刘纯朴说:
“一个人民教师热爱自己的教育事业就应该通过爱学生体现出来。
”“爱不是一种策略,而是一颗热情相待的心。
”教育劳动的对象是学生,是有思想、有情感、有意志的活生生的人,要教育学生,首先必须热爱学生。
教师最重要的品质,排在前三位的都与教师的职业品质、人格特征有关,它们是:
第一,热爱孩子,诚实公平,敬业精神;第二,善于与学生沟通;第三,教学技能与教学策略。
所以,热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律,是做好教育工作不可缺少的重要条件,是教师必备的职业品质。
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梁洁
教师要全身心地热爱每一个学生。
苏霍姆林斯基说:
“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。
”每一个学生都存在着可爱的因素,存在着可喜的苗头。
教师热爱学生,不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生,不能以学习成绩、思想品德优劣为转移,不能有偏爱。
不论是男是女,是俊是丑,是倔强是温顺,是开朗是内向,是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷,是干部子弟是工农子女等,都要一视同仁。
教师要善于捕捉学生的闪光点,要做到以诚心对待学生,以爱心感化学生,以耐心教育学生。
正如任小艾所说,没有不合格的学生,只有不合格的教师。
在深刻领悟这些真理之后,我在教学过程中,把爱倾注给每一个学生,用自己的整个心灵和他们沟通,让他们在愉快的气氛中学习。
由于各个学生的个性、心理和成长环境不同,学生展现在我面前的形象也不同,我都是一碗水端平,坚持平等原则,不因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。
教师的爱既要有母爱的纯真,慈祥,又要有父爱的严格,庄重。
我对待每一位学生就像自己的孩子一样,哪个学生不高兴了,我发现后就给他们谈话,耐心开导,使他们重新活泼起来。
爱学生还要做到尊重学生,信任学生。
尊重学生是基础,信任学生是表现。
有尊重才能有信任,信任是尊重的表现。
推心置腹以诚相见,充分信任学生。
当学生感到老师对他们信任时,他们便会涌起一种自豪感和喜悦,学生的表现会更好,成绩也会有所提高,对于品行端正,学业上进的学生,或者对那些犯过错误,成绩不好的学生,我们都给他们充分的信任,总是对他们说:
“我相信你一定行。
”或“我相信你一定能做到”等信任的语言。
但是,长期形成的教育思想观念,总是把教师凌驾于学生之上,可以对学生发号施令、任意指责,惩罚学生的“教师暴力现象”时有发生。
爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子,爱是拂拭师德这面镜子的柔柔丝绢。
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。
教师只有爱学生才能教育好学生,才能使教育最大限度地发挥作用。
可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。
当我们感悟到了这一层,师德这面镜子也就擦亮了,惩罚学生的“教师暴力现象”也就可以从根本上减少了。
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薛成山
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到:
“你们不仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。
”卢梭也说:
“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。
”乌申斯基则认为:
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”可见,教师形象对教育是多么重要。
近年来,有的教师认为,教师工作是一个“无底洞”,有看不见的深度,摸不着的广度。
待遇又低。
这必然影响教师形象。
我们中间还有一些人受拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思想的影响,认为教师职业辛苦清贫,社会地位低贱,“家有三斗粮,不当孩子王”的传统观念,使得他们不安心从教,工作消极,责任心差,与推行素质教育对教师品质的要求相去甚远,必须引起足够重视。
作为一个有志于教育的现代教师,为了实现自己的职业理想,就必须具有坚定的献身精神。
热爱教师职业,并把它看成是一种事业,有正确的教育观、价值观、质量观和人才观,有教书育人,以身立教的社会使命感,所以甘为教育事业不惜呕心沥血,并在工作中时时感到苦中有乐,时时有一种幸福感和乐观情绪。
我们教师应该注重人文关怀和精神建构,我们不能仅仅关注业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分重视人文精神的充实,建筑起精神文明的长城,自觉充当学生的楷模。
使我们教师不仅成为科学文化知识的使者,更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。
用陶行知先生的说法,师德建设就是“建筑人格长城”!
教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”。
所以,我们必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。
以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的楷模,引路人,要做到为人师表,时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!
以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。
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袁敬成
教育是一个培养人的事业,教师不仅仅是给孩子分数,而要为孩子的生命奠基。
今天,在我们的中小学教育生活中,分数成为教育至高无上的追求,成为衡量教育品质的标准,成为衡量教师优劣的标准,成为衡量学生好坏的标准。
分数今天成为了我们整个教育的原点,成为教育的重要追求,这是中国教育许多问题的滥觞。
在这种严峻的形式下,教师要坚守自己的教育底线,淡薄明志,自觉为教育事业奉献。
教育是一个培养人的事业,是一个通过培养人,让人类不断走向崇高,生活得更加美好的事业。
因此,教育最重要的任务,是塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生。
我们教师应该与学生过一种幸福完整的教育生活。
美好的人性,应该从幸福的童年开始。
把童年和童心还给孩子,这是教育的基本要求,人的一生其实是围绕童年展开的。
教育不仅是为未来的幸福做准备,教育生活本身就应该是幸福的。
这样的幸福不是简单的感官的快乐,而应该是完整和谐的。
因此,我们每一个教师,绝对不应该为了奖金、职称、名利而盲目地追求分数,而应该牢记邓小平同志“教育三个面向”的原则,全面地、自觉地贯彻党和人民的教育方针,真正做到“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神。
我们必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。
以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的楷模,引路人,要做到为人师表,时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!
以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。