美术服装色彩搭配教学案例.docx

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美术服装色彩搭配教学案例

美术服装色彩搭配教学案例

美术《服装色彩搭配》教学案例

上海市普雄学校吕银燕

【前言】

初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。

它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势；美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性；美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

.贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际。

“学习着装知识，设计自己喜爱的服装式样。

”是九年级美术中的重要内容。

中学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，他们对和自身有关的事物非常感兴趣，好奇心强。

容易激发学生的创作欲望。

【案例背景】

学科：

美术

年级：

九年级

课的名称：

服装色彩搭配

所用教材：

九年制义务教育课本（九年级美术）

课时数：

1课时

【教学设计】

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过三角形配色法、同色系搭配法、对比色搭配法和黑百色的任意搭配法，学会色彩应用于服装的一般规律。

（2）服装颜色和配饰（包、项链、眼睛、帽子等）的搭配规律。

（3）从理论到实际，通过现场配色和配饰，学会服装色彩搭配的应用。

（4）培养学生交流、合作、自主探究学习和评价的能力。

2、情感与态度

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

（2）通过服装搭配和展示激发学生学习热情，让学生体验成功。

（3）培养学生正确的审美观。

3、过程与方法：

情景设置导入课题；直观法激发学生学习热情；多媒体辅助教学帮助学生理解；现场搭配和走秀让学生享受成果和成功；小组讨论交流增强学生团结协作；反例法树立学生正确审美观。

二、学生分析：

服装行为本质上是心理的反映，所以服饰是自我形象的一部分，常常被包括在对于自我特征的有意识的评估中。

研究表明服饰常常用来表示少年、儿童对于自己的喜爱程度，他们把穿着看成是获得他人认可和赞许的方式，这种倾向比成年人严重。

少年对人体的变化最为敏感，是最执著服饰和外表的时期。

在其成长过程中，服饰帮助他们扮演角色，建立自我。

据调查显示，中学生服饰有非常普通的“模仿”和“顺从”现象，他们的服饰规范来自当代娱乐和体育及一些社会流行。

希望通过此课让学生建立适合自己年龄特点的色彩审美观。

针对以上情况，我设计了如下问卷调查：

（1）、你了解了哪些色彩搭配知识？

你觉得怎样的搭配是美的？

（2）、你对服装色彩搭配感兴趣吗？

你想怎样学？

（3）、你对现在流行的混搭有何看法？

结果显示：

（1）、大部分同学只知道冷色调和暖色调。

（2）、百分之九十三的同学希望在课堂内学到服装色彩搭配知识。

（3）、三分之二的同学认为混搭时尚、个性，有“模仿”倾向。

这些调查让我进一步了解了学生已有的知识和他们的想法。

三、内容分析：

俗话说爱美之心人皆有之。

爱美是人的天性。

而服饰则是人类美化自身的艺术品。

服饰美又有异于其他艺术，它虽具有自身的诸多要素，但服饰美要依附于人体。

换言之，服饰是人的背景，人的补充，是人生舞台的道具，体现着人的追求、理想和情操。

时下，品牌各异，款式漂亮，线条流畅，做工精细，图案新奇，色彩丰富的服装冲击着中学生的视野。

同时，也是对他们审美情趣的一种考验。

因此，应引导学生了解服饰礼仪的基本知识，认识到中学生的服装应以鲜明的色彩，简洁的款式，舒适而便捷的功能来体现中学生淳朴，自然，大方，活泼的健康之美，摒弃那些哗众取宠的外在

追求，以清新端庄之态展示中学生的特有之美。

“学习着装知识，设计自己喜爱的服装式样。

”是初三美术教学的重要内容。

其特点取材方便，造型有趣，装饰性强，易学易教，很适合中学的美术教学。

通过本课，让学生了解色彩的特性，了解基本的服装搭配。

引导学生正确对待当前社会的流行趋向，让学生学会选择适合自己的着装知识，让学生从平面造型视觉形象的训练进步到立体真实的视觉效果训练，掌握生活中常用的服装搭配法，提高学生的审美及欣赏能

力。

四、教学策略设计：

（一）教学方法设计：

1、结合娱乐明星，激发学生学习激情。

著名教育家顾泠沅说：

“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”

偶像，作为一种认知和情感的符号，在青少年中存在着巨大的消费市场，对他们的生活态度和行为方式产生了无处不在的影响。

中学生，作为青少年的主要群体之一，由于其特殊的年龄阶段（青春期）和生理特征，对偶像的崇拜更突显出独特的方式和特点，在众多明星中，中学生对影视歌明星的崇拜为最。

因此我从学生熟悉的歌星周杰伦和超级女声张靓颖的着装入手，通过直观的图片让学生来判别同一个人在不同的色彩搭配下体现的不同感觉。

从而显示服装色彩搭配的重要性，由此导入课题。

2、直观教学，生动易懂

著名教育家夸美纽斯认为＂一切知识都是从感官的知觉开始的．＂强调直观教学，视演示法为理想的教学方法．它的另一个优点，就是能简便快捷地制作动画情景，做到图，文，声并茂，通过生动，形象，直观的画面展示，将难以表达的＂时＂，＂空＂与抽象的概念解释清楚。

在学习三角形色彩搭配中，我设计了2分钟的视频教学，虽然只有2分钟，但通过图、文、声把三角形配色讲解的非常清楚，给学生最直接的感受，使他们轻而易举的掌握知识点。

运用直观教学能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生学习的浓厚兴趣，激发学生的强烈情感，从中获得直接，生动，形象的感性知识．教师在授课过程中，恰当地选用多媒体教学，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生之间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

另一方面，直观教学能让学生在掌握知识的基础上节约课堂时间。

3、给学生展示自我的舞台，张扬个性、享受成功。

服装走秀对今天的学生已经司空见惯，但让自己作为走秀的主角，他们是胆怯、羞涩、好奇又充满尝试欲的。

我想让学生释放自己，展示自己，所以我在课上设计了二次走台，让学生在掌握知识点的基础上发扬个性，大胆的表现自己的想法，由此来提高学生鉴赏美的情趣，能力和素质，调整学生的审美取向，挖掘服饰与人等方面的联系，使学生在生活中发现美、创造美。

同时，在走台秀中，也可提高学生的心理素质，让他们克服胆怯和羞涩，享受成功。

4、多种媒体和情景组合，营造学习氛围。

如果光是让学生掌握抽象的知识，会显得非常枯燥，对所学知识不感兴趣，还会在一定程度上束缚思维的发展。

因此，我设计通过视频、PPT、动感音乐及现场搭配和走秀等多种途径来营造学习氛围。

用直观教学让学生对知识有一定了解，用已学色彩搭配现场搭配服装来激发学生思考，用走秀和自我评价验证学生想法，促进知识巩固。

运用多种媒体和情景组合，营造学习氛围，激发学生的学习热情和激情，让学生在快乐中学到知识、掌握知识。

五、教学流程：

程图：

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【教学反思】

优点：

1、中学生对和自身有关的事物非常感兴趣，好奇心强。

根据课前问卷调查，百分之九十三的同学表示对服装色彩搭配很感兴趣，希望在课堂中获得此类知识，基于这我选择了开服装色彩搭配课。

在导入部分我采用了学生非常感兴趣的歌星，针对同一个歌星穿不同颜色的服装提出了不同的问题：

如，你喜欢哪张图片的服装，为什么？

你看到张靓颖的二条裙子有何不同的感觉？

如果你是设计师，你会改变服装的哪一部分？

通过这些提问和讨论，总结引入课题，很自然，很适合学生的兴趣点。

情景导入受到学习者的欢迎，取得良好的教学效果。

2、学生能活学活用。

在学生选择的模特中有一个很胖的男孩，他没有依据浅色和亮丽的颜色有前进感和扩张感，深色的衣服有后退感和收缩感这一规律，为自己选了淡兰色的运动外衣和白色的内衣及深兰色的牛仔裤，采用了同类色搭配和白色，给人亮丽、青春和运动的造型，展示了一个男孩的自信形象，每个人被他的风采吸引而忽略了他的胖，他把课上的三块内容色彩的特性、搭配和自身的气质配合在一起，相得益彰，做到了衣服和内在的“表里如一”。

还有个瘦瘦的男孩，为自己选择了深色的配色，黑色针织衫加黑灰色裤子，为了和针织衫上的黑白图案相呼应，他为自己配了件白色的村衫，显得非常协调，显示出一种英国学院派风格，优雅、绅士。

这些说明学生能把老师讲授的四类配色法及色彩语言，根据自身的喜好和个性灵活的结合起来来搭配服装，学会了色彩应用于服装的一般规律，并做到了活学活用。

直观教学反馈优秀。

3、给学生一个展示的舞台，让学生享受成功。

在这节课上，每个学生都是优秀的设计师，他们为自己、为别人设计了适合自己和别人的色彩搭配，也让自己的个性得到了释放。

在第一次展示服装搭配时他们都非常的羞涩，（我想这是他们从来没有过的体验，他们有些胆怯。

）但到了配饰搭配好第二次展示的时候他们显得非常大气、活泼、充满朝气。

他们在展示中为自己设计了很多的动作，可想而知他们关心着生活中的美，只是一直很少有发扬自己个性的机会。

他们在这节课上不仅展示了服装色彩、搭配，还充分展示了他们自己，让学生享受了成功的快乐。

我想21世纪的学生不应该只会读书，还应该会审美等其他更多的知识。

T台走秀，验证知识，释放个性，战胜自我。

教学效果优良。

4、多种方式结合，让学习者在快乐中学会知识。

在多种教学方式的结合下，课堂气氛活跃、轻松。

我在课上设置的视频教学、PPT、动感音乐等多种方法让学生感受到了轻松、愉悦和新鲜感，在最短的时间内起到了学习的最好效果。

学习者轻松、愉悦的掌握了色彩特性、四类服装色彩搭配法、色彩语言等各知识点。

动感音乐引发了他们自信、朝气的个性，让学生们在视觉和听觉中享受他们的成功。

多种媒体和情景结合，让学生在快乐中学到了知识、掌握了知识，增强了学生对生活的热爱，效果显著。

不足点：

1、在谈到配饰的时候教师应该参与与学生的互动，比如，让学生为教师先配饰，也可让学生评价老师的颜色搭配和配饰，这样，更能和学生融为一体，引发学生高昂的热情。

2、在学生色彩搭配环节，女生的衣服颜色以黑白为主，显得十分单调。

这和我事先没检查有一定关系（因为是借班级上课的），但从另一个角度看也反映了她们这个年龄对色彩的喜好，她们在追求一种个性化，却找不到什么是适合自己的。

3、在配饰这一块，应该结合学生的年龄、身份及活动场合着重讲。

是否应该配合一种场景来分析会更好，这是非常值得我反思和实践的。

课堂教学反馈图：

（注：

课堂反馈以百分比记录）

【参考资料】

1、枫叶教育网（）

2、中学美术教学大纲

3、上海教育资源库

4、中学生服装礼仪

附件：

活动纸

一：

你了解了哪些色彩搭配知识？

你觉得怎样的搭配是美的？

二：

你对服装色彩搭配感兴趣吗？

你想怎么学？

三：

你对现在流行的混搭有何看法？