统编人教部编版七年级下册道德与法治第6课第1课时教案.docx
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统编人教部编版七年级下册道德与法治第6课第1课时教案
第三单元 在集体中成长
对初中生而言,日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”,集体生活是学生社会性发展的重要园地,社会性发展与个性发展又是相辅相成的。
本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育,重视和培养学生的责任担当,同时重视集体中的民主与自治,发掘集体对个人成长的价值,强调集体对个性的丰富与完善,引导学生学会过集体生活,使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。
集体也需要不断发展,集体生活离不开个体的不断参与、建构。
教材在强调集体对个体成长的价值的同时,还强调集体的不断进步与个人的责任担当、不懈努力休戚相关,集体的进步也体现着个体的锻炼和成长。
第六课 “我”和“我们”
本课分析
第六课《“我”和“我们”》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“集体生活邀请我”,本框题围绕集体的温暖和集体的力量这两个角度充分阐释了集体存在的价值和意义,激发学生对集体生活的渴望和归属感,引导学生更好地投入到集体生活中去;第二框题“集体生活成就我”,本框题围绕在集体中涵养品格和在集体中发展个性这两个角度,分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用,帮助学生认识到积极投入集体生活能有利于培养自己的责任感和人际交往能力,从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人,做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标;引导学生在集体为自己搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我,在集体生活中包容他人的不同,学习他人的优点,进而发展自己的个性;积极参与集体的共同生活,把握机遇,自主发展,不断完善自己的个性。
学情分析
初中生有了强烈的自我意识和个性化需求,集体生活给他们提供了广阔的平台。
学会在集体中与他人合作,寻找自己在集体中的位置,有助于初中生感受到归属感,找到个人成长的力量之源,为未来的社会化发展奠定基础。
同时,初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感。
过集体生活是初中生的情感需要,是初中生成长必不可少的。
第1课时 集体生活邀请我
教学目标
（一）确立依据
核心素养
社会责任:
热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据
依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:
“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”。
（二）具体目标
1.情感、态度、价值观
通过分享彼此关于集体生活的感受、对课堂活动的参与以及对情境素材的阅读领悟,感受集体带给自己的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感和荣誉感,增强自己的集体认同感,积极融入集体生活。
2.过程与方法
通过课堂活动的参与和对自己参与集体生活经历的分析,能够积极学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3.知识与能力
能够清晰地阐述集体的含义;能用自己的语言解释集体的联结度、安全感、归属感、荣誉感等概念的内涵;能熟练说出集体对于个人成长的重要作用。
（三）重难点
重点:
掌握集体的概念内涵,体会集体的归属感和荣誉感、集体力量的来源以及集体力量的影响。
难点:
体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
教学策略
为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教法上采用以学生“学”为主,老师组织和帮助为辅的体验式教学模式。
通过情感体验式、讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调试自我、展示自我。
目的是把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说,让学生在活动中得到知识。
本课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等方法,让学生了解集体,激发学生对集体生活的渴望,引导学生更好地投入到集体生活中去。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲:
《众人划桨开大船》。
多媒体展示歌词:
一支竹篙耶,难渡汪洋海
众人划桨哟,开动大帆船
一棵小树耶,弱不禁风雨
百里森林哟,并肩耐岁寒,耐岁寒
一加十,十加百,百加千千万
你加我,我加你,大家心相连
同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边
百舸嘛争流千帆尽,波涛在后岸在前
一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团
一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天
一加十,十加百,百加千千万
你加我,我加你,大家心相连
问题:
歌曲给我们什么启示?
启示我们集体的力量是强大的。
同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。
那么在我们这个班集体中你感受到集体的温暖了吗?
集体力量有什么作用呢?
就让我们带着这些问题一起走入今天的学习。
（板书课题）
学生欣赏歌曲,思考教师提出的问题。
通过歌曲,调动学生的积极性,激发学生学习的欲望,让学生初步感受集体的力量,进入本框题的学习。
新课讲授
探究新知
一、集体的温暖
【活动一】运用你的经验,说说我的集体生活（见教材P52）（图可见多媒体,多媒体展示活动要求）
（1）在你的生活经历中,有过哪些让你印象深刻的集体?
提示:
开心、温暖、快乐……
（2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
提示:
安全感、自豪感、归属感、集体荣誉感……
教师通过学生的讨论,引出集体,那么什么是集体?
学生结合生活经历,完成活动。
学生观察图片,认真思考问题,踊跃举手发言。
通过活动,唤起学生在集体生活中的真实体验和感受。
续 表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课讲授
探究新知
多媒体展示:
【教师总结】集体是人们联合起来的有组织的整体。
【相关链接】（阅读课本P53的相关阅读）
集体的联结度通常与以下因素密切相关:
成员间相互关联的程度,集体对成员的重要性,成员间相互交流的频率,成员对共同目标的认识程度,成员间的默契程度,集体存在的时间长短。
通常情况下以上因素赋值越大,集体的联结度越高。
问题:
集体的联结程度通常情况与哪些因素有关?
从中得到什么启示?
【答案】集体的联结程度通常情况与下列因素有关:
（1）成员间相互关联的程度。
（2）集体对成员的重要性。
（3）成员间相互交流的频率。
（4）成员对共同目标的共识程度。
（5）成员间的默契程度。
（6）集体存在的时间长短。
启示:
一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的集体的温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
【活动二】探究与分享（见教材P53）
情境一:
如果下雨忘记带雨具,不用担心,学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境二:
我生病了,在家休息。
同学打来电话问候,并为我辅导当天的功课。
这些情景让你感受到什么?
提示:
感受到集体的温暖。
学生认真观察所示图片,阅读教材了解什么是集体。
学生阅读“相关链接”,解决问题。
学生认真听讲,阅读所示材料,积极思考教师提出的问题,踊跃举手回答。
在认知集体和集体的联结度这两个概念的基础上,引导学生认识到每个人都有过集体生活的情感需要,懂得个人可以在集体中获得安全感和归属感,同时传递关爱和温暖,感受集体荣誉感,并通过材料和设疑帮助学生进一步感悟。
续 表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课讲授
探究新知
【教师总结】在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。
作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。
【活动三】探究与分享:
集体荣誉我知晓（教材P54）
请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉,并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
【教师总结】
（1）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。
（2）这种荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。
（3）集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。
【相关链接】（阅读教材P55的相关阅读）
在集体生活中,我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系,体会到我们在集体中的地位。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们会产生欣慰、光荣、自豪之感;当集体受到批评、惩罚时,我们会产生不安、羞愧自责之感,这就是集体荣誉感。
讨论:
你知道最伟大的集体荣誉感是什么吗?
天下兴亡,匹夫有责。
二、集体的力量
【活动四】欣赏漫画（多媒体展示活动内容）
思考:
（1）这一车货物能被它们拉走吗?
提示:
不能。
因为它们目标都不一致,没有团结协作,相互配合,最终将徒劳无功。
集体的力量=“1+1+1+1+1+1+……”?
【教师小结】集体并不是成员简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【活动五】水滴和大海（多媒体展示活动内容）
一滴水珠总想跃出大海,到外面去看看整个世界。
同伴劝阻它,它不听;鱼儿劝阻它,它也不听。
一天,当海上起风时,它瞅准机会,猛地跃出了海洋。
可是它刚一探头,风儿吹着,太阳也照射着,它消失了。
思考:
这则故事说明集体力量与个人力量的关系?
提示:
个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。
借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
【活动六】情境再现（多媒体展示活动内容）
情境一:
七年级（6）班的同学活动组织得有声有色,同学们越来越有热情,就连内向的小飞也加入进来,变得越来越活泼。
学生认真听讲,阅读相关材料,积极思考教师提出的问题,踊跃举手回答。
以贴近学生学校生活的事例引导学生思考集体对个人的影响。
现实生活的事例,容易激发学生的共鸣。
学生感受、体验集体力量的强大。
续 表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课讲授
探究新知
情境二:
班级里有几位同学经常在一起,慢慢地他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
情境三:
升国旗仪式全场肃立,随着国歌声响起,大家情不自禁地被带入到庄严的氛围中。
思考:
（1）以上情境说明集体有怎样的力量?
提示:
集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
（2）这些力量都是正面的吗?
请举例说明。
提示:
并不都是正面的。
近朱者赤,近墨者黑,不同的集体对一个人的影响不一样。
举例略。
【教师总结】
1.集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
但集体的品质是有差别的,因此,同学们要学会选择优秀的集体加入,自己不能作出选择的,我们要以自己的智慧和能力改造这个集体,也可以选择洁身自好。
2.集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长。
要求:
小组分享交流并达成共识,由小组代表参与班级展示分享。
帮助学生认识到,集体是有共同目标、分工明确的整体,并利用名人名言和“探究与分享”活动加深学生的理解,提高学生的综合素养。
知识结构
展示本节知识结构。
归纳、梳理知识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
感悟收获
课堂总结
1.引导学生谈课堂收获。
2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。
3.集体是温暖的。
随着我们渐渐长大,我们将会进入越来越多的集体中,越来越希望得到集体的接纳和认可,希望在集体中得到尊重和肯定,也希望在集体中获得一种安全感和归属感。
同时,集体的力量也是强大的。
它在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
但是,集体是由无数个人组成的,集体的力量来自我们每个人的付出。
亲爱的同学们,让我们在集体中享受关爱,快乐成长,也在集体中愉快奉献,成就自己。
课后实践
作业
联系自己的实际生活,举例说明集体生活对自己的影响。
板书设计
教学反思
通过情景设置,让学生身临其境,能真正体会到集体的温暖,把抽象的知识具体化,能更好地培养学生的集体荣誉感。
一、导入新课
（多媒体出示PPT图片）
图片一:
根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了。
图片二:
我们班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了。
想一想:
看了这些集体生活的图片,请用一些关键词描述自己在集体中的感受。
提示:
有安全感和归属感。
二、新课讲授
目标导学一:
集体的温暖
【活动一】感悟歌曲
（多媒体播放歌曲:
《爱的奉献》）
问题:
在歌曲中,哪一句是歌曲的中心句?
提示:
要让世界充满爱,每个人应该献出一点爱。
想一想:
什么是集体?
提示:
集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充:
如果把世界看成一个集体,这个集体的联结程度通常与以下因素有关:
（1）成员间相互关联的程度。
（2）集体对成员的重要性。
（3）成员间相互交流的频率。
（4）成员对共同目标的共识程度。
（5）成员间的默契程度。
（6）集体存在的时间长短。
【活动二】情境探究
情境一:
下雨了,某同学忘记带雨伞,学校准备“爱心雨伞”。
情境二:
班里有同学生病在家,不能上课,同学、老师打电话关心问候,并帮助该同学复习功课。
讨论:
当同学拿到“爱心雨伞”后;当该同学得到同学、老师的关心时,心里都会是什么感受?
提示:
在这样的集体中会被感动,会感觉到温暖。
【教师总结】集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己加入某个组织和团体,从中得到温暖,获得帮助和关爱,减少孤独和寂寞,获得安全感。
目标导学二:
集体的力量
情景一:
（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考:
（1）在获得荣誉的过程中,你的付出和感受。
提示:
得奖可以让我们体验到集体荣誉感,让我们感到自豪,得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖,在这个过程当中,哪些人给予了你怎样的帮助?
提示:
老师给予我指导,同学给予我鼓励。
【教师总结】集体力量的来源。
集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
情景二:
让学生分角色扮演《三个和尚没水喝》的故事。
思考:
为什么三个和尚却没水喝?
提示:
通过分析三个和尚所说的话,表明他们有依赖思想。
如果在集体中,每个人都像这三个和尚的做法一样,便无法发挥集体的力量。
思考:
集体力量与个人力量的关系?
【教师总结】个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。
借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三:
世界著名的指挥家卡拉扬说:
“我只强调三个音,使我的乐队变成团队。
第一是‘起音’,起音不齐,乐曲就乱;第二是个人的‘专业音’,每个人要表现出自己在专业上最好的、最精准的音;第三是‘团队音’,当你展示自己的‘专业音’时,还要考虑到整体,看看是否干涉别人的音。
”
思考:
以上事例说明集体有怎样的力量?
【教师总结】集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,健康成长。
三、课堂总结
集体是人们联合起来的有组织的整体。
我们个人离不开集体,作为集体的一员,一方面我们享受着集体给予的安全感及归属感,另一方面我们为集体的发展贡献出我们自己的一份力量,和集体荣辱与共。
四、课后作业
1.什么是集体?
2.集体的力量的来源是什么?
3.个人力量与集体力量的关系是怎样的?
4.集体的力量的作用有哪些?
1.故事《三个和尚没水喝》。
2.众人拾柴火焰高;人心齐,泰山移。
3.有关的名言名句:
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋
只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。
——马克思
科学家不是依赖于个人的思想,而是综合了几千人的智慧,所有的人想一个问题,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
——卢瑟福
一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。
——王杰
4.故事《水滴和大海》
5.歌曲《众人划桨开大船》
6.有关的谚语、俗语:
千人同心,则得千人之力;万人异心,则无一人之用。
——《淮南子·兵略训》
单丝不成线,独木不成林。
——俗语
二人同心,其利断金。
——《易经》
若不团结,任何力量都是弱小的。
——拉封丹
为了进行斗争,我们必须把我们的一切力量拧成一股绳,并使这些力量集中在同一个攻击点上。
——恩格斯
新课导入
众人划桨开大船
一支竹篙耶,难渡汪洋海
众人划桨哟,开动大帆船
一棵小树耶,弱不禁风雨
百里森林哟,并肩耐岁寒耐岁寒
一加十,十加百,百加千千万
你加我,我加你,大家心相连
同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边
百舸嘛争流千帆进,波涛在后岸在前
一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团
一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天
一加十,十加百,百加千千万
你加我,我加你,大家心相连
想一想:
歌曲给我们什么启示?
启示我们集体的力量是强大的。
同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。
那么在我们班这个集体中你感受到集体的温暖了吗?
集体力量有什么作用呢?
就让我们带着这些问题一起走入今天的学习。
学习目标
1.了解集体的含义,认识集体的力量。
2.能够在集体中散发自己的光和热,彼此传递关爱和温暖,团结协作以实际行动为集体作贡献。
3.培养集体荣誉感和责任心。
自主学习
一、集体的温暖
1.集体是人们 有组织的整体。
一般来说,集体的 越高,个体感知到的 就越多。
我们每个人都有过集体生活的 需要。
2.在集体中,我们希望被 和接纳,得到 和理解,获得 和归属感。
作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递 和温暖。
3.当集体取得 、受到表彰或奖励时,我们可以体验到 。
这种荣誉感令我们骄傲、 ,给我们 和力量,激励我们不断前进。
是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。
二、集体的力量
1.集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、 的整体。
古话说:
“千人同心,则得千人之力; ,则无一人之用。
”集体的力量来源于成员共同的目标和 。
2.个人的力量是 的,但在集体中汇聚,就会变得 ;个人的力量是有限的,但通过 可以实现优势互补,产生强大的 。
借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
3.集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至 一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体 的态度和 。
集体有助于我们获得 和自信心,也有助于我们学习他人的 ,扩大视野,获得 。
合作探究
探究一 我知集体
下列哪些属于集体?
为什么?
①国家 ②军队 ③学校 ④大街上的人群 ⑤企业
⑥购物人群 ⑦共青团 ⑧班级 ⑨旅游团
文学社
田径队
犯罪团伙
探究二 感受集体温暖
辨析:
我们是独立的个体,不需要安全感和归属感。
探究三 感受集体力量
观察右边漫画,漫画体现了哪些道理?
随堂练习
一、单项选择题
1.每个人的生活都与集体息息相关,下列不属于集体的是（ ）
A.双汇集团
B.七年级（3）班
C.“嫦娥二号”科研团队
D.传销团伙
2.下列现象属于对学校、班级的归属感的是（ ）
①小芳很想“三月三”假日快结束,好让她与同学们分享在假日里的有趣的事情
②自习课时,小明突然大声唱歌引起同学们扭头关注
③学校大课间活动得到县教育局的表扬,同学们都很高兴
④东东觉得在普通班里没有得到学校重视,经常找机会破坏学校的公共设施
A.①②B.③④C.①③D.②④
3.一滴水只有放进大海里才不会干涸。
这说明一个人只有生活在集体中才会（ ）
①被认可和接纳 ②得到尊重和理解 ③获得归属感
④获得安全感
A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④
4.集体的力量来源于（ ）
A.成员数量的多少B.成员共同的目标和团结协作
C.集体的规则和制度D.集体成员的意愿
5.集体的力量是强大的,表现在（ ）
①在某种程度上可以影响甚至改变一个人 ②个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为 ③集体有助于我们获得安全感和自信心 ④集体有助于我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长
A.①②③B.①②④
C.①②③④D.②③④
二、非选择题
6.一群大雁要飞到暖和的地方过冬。
它们整齐的队伍像写在天上的“人”字。
有一天,一只年轻的大雁突然离开队伍,自己飞走了。
它一边飞一边想:
“我为什么一定要排着队伍呢?
多不自由呀!
”它飞呀,飞呀,渐渐地,它感到吃力了,身体也越来越重了。
这时,它才后悔不该离开集体。
正在这时,一只年长的大雁飞来接它,它奇怪地问:
“为什么离开队伍,就飞不动了呢?
”年长的大雁和蔼地告诉它:
“大家排队飞行,把周围的空气扇动起一股向上和向前的气流,借着这股气流,每只大雁飞起来就省一点力,这种省力的飞行模式比你单飞提升了71%的飞行能力。
你离开队伍,没法利用气流帮忙,所以很快就累了。
”年轻的大雁明白了,它跟在年长的大雁后面,去追赶队伍。
这则故事告诉我们什么道理?
课后提升
一、单项选择题
1.集体的联结度越高,个体感知到的集体温暖就越多。
下列不属于影响集体的联结度的因素有（ ）
A.成员间相互关联的程度
B.集体存在的时间长短
C.成员间相互交流的频率
D.成员对集体的重要性
2.当我伤心失落时,是班级中的每一个同学安慰鼓舞我,让我重振信心;当我生病时,是同学们给予我援助……可见,我爱班集体是因为班集体（ ）
A.让我感受到了温暖B.让我结交了新朋友
C.让我认识了新老师D.让我学习到新知识
3.近年来,中小学生欺凌事件频繁见诸媒体,校园暴力事件成了校园上空的一块阴霾。
为此,教育部会同中央综治办等八部门,制定和出台了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。
这一意见的出台有利于我们获得（ ）
A.集体安全感B.集体归属感
C.集体荣誉感D.集体责任感
4.“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起,几乎是万能的。
”韦斯特的这句话告诉我们（ ）
①个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大
②个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力
③集体间的合力,能够完成许多单凭一己之力无法完成的事
④集体的作用是万能的
A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③
5.小明想竞选班长,带领大家一同创造良好的班集体。
以下是他的演讲提纲,其中不恰当的是（ ）
A.作为集体的一员,我们应散发自己的光和热,照亮他人
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