小学一年级语文上册第六单元备课教案.docx

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小学一年级语文上册第六单元备课教案

2017小学一年级语文上册第六单元备课教案

2017小学一年级语文上册第六单元备课教案

16《小松鼠找花生》　一、学习目标　　　1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　　2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　　　3在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：

花生真的被摘走了吗？

以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　　4大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　二、学习重点　　　　认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

　　三、学习辅助手段　　　　生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。

课件一：

秋景；课件二：

小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：

隐现花生埋在地里的情景。

　　四、学时安排：

两课时　　五、学习过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入激趣　　　1（出示课件：

秋天的景色，树上挂着一些果实）问：

小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？

你是怎么看出来的？

　　　2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。

（演示课件：

小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？

（出示课题：

16小松鼠找花生）　　　3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？

（先指名读，再齐读）　　　4全班齐读课题。

　　二、初读感知　　　1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

　　　2学生说一说故事内容。

（不需要说得很完整。

）　　三、识字读文　　　1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

　　　2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

　　　3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

　　　4在小组里朗读课文，把课文读通顺。

　　　5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。

其他同学来当评委。

　　　6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

　　四、看图读文　　　1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　　2学生读课文并找出图的对应段落。

　　五、朗读感悟　　　1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

　　　2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？

找出句子读一读。

你有不理解的词语吗？

　　　3出示“鲜艳”一词，指名读。

课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？

（颜色明亮而好看）　　　　平常我们还可以说鲜艳的什么？

（学生举例，如：

鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

）　　　4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？

出示格外一词，是什么意思？

（更加、特别）　　　　多美的花生花呀，出示句子：

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　　5谁来美美地读一读。

（突出金黄色、格外）　　　6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

　　　7老师引读：

小松鼠很高兴，他想：

　　　8看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。

我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

　　　9我们来表演一下这两段的内容，好吗？

学习小组开始行动吧！

　　　10学生上台表演。

　　六、指导写字　　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？

　　　2看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

　　　3让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　　　4老师范写“里”，同时介绍：

在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　　　5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。

）你觉得哪个字写得美，说出理由。

　　　6老师范写“果”。

学生评价。

　　　7让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　　　8学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　　9展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字　　　1开火车认读生字、生词。

　　　2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。

把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　二、看图、读文、感悟　　　1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

　　　2小松鼠的表情怎样？

出示“奇怪”一词，齐读。

　　　　“奇怪”是什么意思？

（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？

　　　3（出示句子：

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

）谁来读一读。

　　　4来评价一下他读得怎样。

　　　5再继续指名读。

　　　6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

　　　7他说这句话的时候旁边有其他人吗？

那他是对谁说的？

用一个词来形容。

出示“自言自语”，学生认读。

　　　8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

　　　9指名读，其他学生评价。

　　　10再继续指名读。

　　　11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？

（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。

）　　　12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。

（演示课件：

花生果实在地里）　　　13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！

学生自由朗读。

　　　14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！

　　　15学习小组练习朗读。

　　　16朗读擂台赛开始。

　　　17召开记者招待会让擂主谈体会。

　　三、发挥想象续编　　　1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？

试一试吧！

把你编的故事讲给小组同学听。

　　　2能把你的故事讲给大家听一听吗？

　　　3指名上台讲。

　　四、复习巩固新字　　　1认读带有本课生字的儿歌：

　　　　大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，　　　　花生开花格外艳。

许多天呀过去了，花生被谁摘走了？

　　　　花落却不见结果。

松鼠我来告诉你，　　　　花生的果在地里。

　　　2完成课后练习“我会读”　　　　聪明的孩子，你还会读这些词吗？

开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

　　五、自由练写生字　　　　学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。

把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

　　六、课外拓展天地　　　1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

　　　2问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？

17《雪地里的小画家》教学要求：

　　　1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。

认识2个偏旁"虫、目"。

　　　2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重、难点　　　重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　　难点：

对课文最后一句话的理解。

　　教具准备：

　　　1、生字词卡片　　　2、竹叶、枫叶、梅花图片　　　3、投影片　　教学课时：

　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：

　　　1、认识本课生字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　　　理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话、揭题　　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？

雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

　　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：

22、雪地里的小画家。

齐读课题　　　3、讨论：

　　　　　读课题，你想到了什么？

（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）　　　　　什么样的人才能被称为小画家？

（年龄小，但画画本领很大的人。

）　　　4、雪地里的小画家指的是谁呢？

它们画的画什么样呢？

我们来谈一谈课文。

　　二、初读课文　　　1、借助拼音读课文。

读准字音。

　　　2、再读课文，注意把句子读连贯。

　　三、学习课文，理解内容，指导朗读　　　1、读第一句　　　　⑴看图，想象下雪时什么样？

　　　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？

小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？

（非常高兴）　　　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

　　　2、读第二句　　　　　说说谁来到雪地里？

"一群"是什么意思？

　　　　　过渡：

一群小画家都有谁呀？

他们画了些什么呢？

（自己读一读第三句，小组讨论答案）　　　3、读第三句　　　　⑴提问：

一群小画家都有谁？

他们画了些什么？

　　　　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

　　　　⑶谁再把第三句读一读？

要读清楚谁画的是什么？

　　　　⑷小动物们画了什么？

（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

　　　　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花　　　　　小鸭--画枫叶小马--画月牙　　　4、我们平时用什么画画？

这群小画家是怎么画画的呀？

谁来读第四句话？

　　　　⑴指读第四句。

　　　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？

你是怎样理解的？

　　　　⑶演示活动投影片　　　　　小结：

原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

　　　　⑷你们夸夸他们吧！

　　　　⑸齐读第四句话。

　　　5、师生分谈五、六句话　　　　　师：

青蛙为什么没参加？

　　　　　生：

他在洞里睡着啦　　　　⑴提问：

青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

（他在洞里睡着了）　　　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

　　　　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）　　　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

　　　　　指名读（指导）　　　6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）　　四、指导背诵　　　1、填空背课文　　　2、独立背诵，同桌互背　　　3、指名背，集体背　　五、小结　　六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？

）　　　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：

　　　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文　　　2、识字、写字　　教学重点：

　　　　指导写字　　教学过程：

　　一、复习　　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文　　　2、读词语、生字卡　　　　　竹叶小马月牙不用　　　　　马牙用笔加　　二、识字、写字　　　1、分小组学写生字　　　　⑴读准字音　　　　⑵分析字形、数笔画　　　2、指导写字　　　　　几：

第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。

　　　　　用：

外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　　　　鱼：

中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。

　　三、完成课后练习，读读连连　　　1、请同学们自己读读题　　　2、集体背诵第三句话　　　3、自己连线，老师集体纠正　　四、思考　　　1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

　　　2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？

　　五、讲评小结18《借生日》教学要求：

　　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。

认识2个偏旁"饣、牛"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因　　教学重点　　　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感　　教具准备　　　　《生日歌》录音带、生字卡片　　教学时间　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标　　　1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学重点　　　　认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感　　教学过程　　一、启发谈话，揭示课题　　　1、放生日歌曲，提问：

谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

出示课题18、借生日　　二、初读课文　　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意　　　2、提问：

课文中谁把生日借给谁？

"我"指的是谁？

　　　3、再读课文，共分几个自然段？

你想读哪个自然段？

　　三、学习课文　　　1、指名读1、2自然段　　　2、认识两段中的生字　　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？

（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）　　　4、指导朗读　　　　　"您怎么从来不过生日？

"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。

　　四、学习三、四自然段　　　1、指名接读三、四自然段　　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？

（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）　　　3、指导朗读　　　　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　五、全文朗读　　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读　　　2、配《生日歌》读　　六、扩展活动　　　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的　　　1、正确、流利有感情地朗读课文　　　2、练习书写本课4个生字　　　3、指导完成课后练习读读说说　　教具准备　　　　生字卡片　　教学过程　　一、检查复习　　　1、练习有感情地朗读课文　　　2、认读生字　　二、分小组自学生字　　　　要求：

1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音　　　　　　　2、分析字形，用不同的办法来记忆　　　　指导写字　　　　今：

撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　　　正：

注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　　　雨：

"冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　　　两：

"冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

　　　3、学生写字，老师巡回指导　　三、复习巩固　　　1、复习课文内容，完成课后练习题　　　　⑴先让学生自己说一说　　　　　提示：

红花中的字可以做词头，也可做词尾　　　2、分小组比赛　　　3、每组选出代表，全班比赛　　四、想象故事的结尾　　　1、请同学们编出故事的结尾　　　2、把故事讲给别人听　　五、讲评小结19《雪孩子》教学要求　　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　教学重点　　　认识10个生字，知道雪会变成云　　教具准备　　　雪与云相　互变化的课件　　学前准备　　　布置学生课前读通课文　　教学时间　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求　　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　教学重点　　　认识10个生字，知道雪会变成云　　教学过程　　一、揭题激趣　　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字　　　2、激趣：

雪孩子是什么样的？

课文说了什么事？

今天我们学习19、雪孩子　　二、看图自读课文　　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位　　　3、标画课文的自然段　　三、检查自读情况，读后正音　　　1、指名接读课文，互相评价。

　　　2、正音后同位互相接读课文　　四、学习课文，理解内容　　　1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

先小组讨论，然后指名回答。

　　　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）　　　　雪孩子是怎样飞到天上的？

还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）　　　2、指导朗读　　　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　　　如：

房子上、树上、地上的"上"　　　　休息的"息"　　　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说　　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　　2、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事　　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　2、练习正确书写3个生字　　　3、指导完成课后练习读读说说　　教具准备　　　　生字卡片　　教学过程　　一、检查复习　　　1、练习有感情地朗读课文　　　2、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字　　　1、认字　　　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆　　　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"　　　2、写字　　　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称　　　　瓜：

上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"　　　　衣：

点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展　　三、复习巩固　　　1、完成课后练习，读读说说　　　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点　　　　⑵学习练习可说老师纠正　　　2、布置作业　　　　把课文中的故事讲给别人听　　四、讲评小结20《小熊住山洞》教学目标　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学时间　3课时　　课前准备　　教师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　学生：

收集环境保护的资料。

　　教学流程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入情境。

　　　　师：

小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？

你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？

请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

]　　二、读课文，识生字。

　　　1、再次自读课文，识字。

猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。

如果还有不会的，就先放放。

　　　2、听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。

播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读生字。

　　　3、出现全部生字（带拼音）。

师：

同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（男女生分行读。

）　　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　　5、识记生字。

再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　　　　　师：

哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。

全部生字的识记体现梯度。

最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

]　　三、读后悟、读后思。

　　　1、师：

我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　　2、师：

要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？

在课文里，你有哪些不明白的问题？

　　[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。

创设情境，可使学生自然地抒发。

]　　四、学习1~2自然段。

　　　1、了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？

　　　2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

　　[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。

]　　五、小结。

　　　　师：

这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字、导入。

　　　　师：

小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。

你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

]　　二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

　　　1、师过渡：

大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。

（播放课件，显示文中四个季节的图片。

）　　　2、说图意，感受森林景色的美丽。

学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：

读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　　　4、指名配乐连读3~6自然段。

　　[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]　　三、学习7~8自然段。

　　　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　　　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？

学生独立思考后，戴头饰表演。

　　四、口语交际：

记者采访小熊一家。

　　　　小组合作模拟练习，指名表演。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。

]　　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、读整篇文章。

　　二、巩固识字。

　　　　1、自由读生字。

　　　　2、汉字魔方。

加个偏旁构成字，再口头组词。

　　　　　　告（　　）（　　）　欠（　　）（　　）　　　　　　吉（　　）（　　）　云（　　）（　　）　　　　3、芝麻开花。

口头扩词，看谁的芝麻结得多。

　　　　　　年（　）（　）（　）　满（　）（　）（　）　　　　　　直（　）（　）（　）　动（　）（　）（　）　　　　4、用生字组词说话。

　　　　5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　　三、学写生字。

　　　1、了解字义。

（1）给生字组词。

（2