人教版五年级下册语文 回顾拓展六 导学案 6.docx
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人教版五年级下册语文回顾拓展六导学案6
《信息传递改变着我们的生活》
主备人：
审核：
编写时间：
学校：
学生姓名：
学习目标：
1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4．认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
学习重难点：
1．了解信息传播的主要方式。
2．要养成如何搜集信息，选择信息，运用信息。
制定活动计划。
学习时间：
六课时
学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向
1．共同回忆五年级上学期时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2．同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？
今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、自学体验
1．自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
重点阅读：
单元导语、活动建议。
2．交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
交流展示
三、合作展示：
1．课堂交流：
单元导语、活动建议给了我们哪些启发？
2．制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
（活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）______________小组活动计划
组长：
时间：
地点：
_________________
组员：
活动内容：
活动过程：
分工：
记录员：
资料收集：
资料整理：
展示活动成果的方法：
四、归纳提升
小组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
反馈提高
五、自测反馈
1．小组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
2．公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：
张贴，装订成册等。
3．搜集、查找、调查、收集并整理资料。
六、总结反思：
第二课时
自主学习
一、导入定向
1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们夹河最近几年发生了哪些变化？
我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？
2．可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？
3．其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，这节课我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》这两个阅读材料。
二、自学体验
1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？
3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？
远古：
古代：
近代：
现代：
当代：
交流展示
三、合作展示：
1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：
比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？
2．再次阅读材料，思考：
信息传递的方式是怎样变化的？
你有什么感受？
3．再重点阅读《因特网将世界连成一家》的第二段，画出关键词语，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？
4．生独立思考后小组讨论
四、归纳提升
结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？
为什么？
反馈提高
五、自测反馈。
1.尝试填写：
⑴古代：
驿差长途跋涉—→近代：
（）—→现代：
（）—→当代：
广播、电视和（）。
⑵四面楚歌（写主角）走头无路（找出错别字并改正）
万事俱备，。
（补充成语）最昂贵的稿费：
（猜成语）
2.按课文内容填空。
（16分）
⑴《烽火戏诸侯》这个故事发生在时期，从这个故事中，我们知道，早在2700多年前，我们的先人就已经利用传递信息了。
⑵《“我们胜利了”》这个故事中，信息是通过相传的；《装在瓶子里的信》中，哥伦布利用传递信息。
⑶_________________，寄与陇头人。
海内存知己，。
⑷从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！
随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
不同时代
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
六、反思总结
第三课时
自主学习
一、导入定向
上节课我们已经学了两则材料，了解了信息传递方式和信息传递方式的变化，这节课我们继续阅读《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
二、自主体验
1.默读这几篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。
比如：
（1）信息传递错误导致了西周灭亡。
──《烽火戏诸侯》
（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”──《“我们胜利了”》
（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。
──《神奇的电脑魔术师》
（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。
──《网上呼救》
（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
交流展示
三、合作展示：
1.同学们，你们认识哪些魔术师呢？
什么叫魔术呢？
这节课我们再来认识一位魔术师，相信大家很期待吧，阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说了解到多媒体电脑有哪些功能呢？
（2）读了之后你有什么想说的呢？
（3）让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！
2.电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！
下面我们就去看看《网上呼救》吧。
（1）默读课文，思考：
①你读了这篇文章，有什么感受？
苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况：
“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。
离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”如果你就是苏珊，你能怎么办？
如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程，学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为可能。
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
四、归纳提升
谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
反馈提高
五、自测反馈
1．看拼音，写字、词。
chōngjǐngxiànjǐnghūnyōngjǐngtì（）（）（）（）
2．形近字组词。
刊（）峰（）署（）毒（）灼（）
刑（）烽（）暑（）霉（）钓（）
3．把词语补充完整。
昏（）无（）如（）大（）故（）重（）
按兵（）（）心急（）（）（）（）走险
六、总结反思
第四课时
自主学习
一、导入定向
1.我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。
信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。
在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？
我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。
2．同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。
信息的时代,成长的孩子,他们渴望与同龄的伙伴进行交流……而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害……让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂……今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题……
二、自学体验
1.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，怎样才能“把握自己”。
2.默读课文，读准字音，读通短文。
3．边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？
不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。
3．小组内讨论交流。
4．全班学生交流。
提出自己的观点和看法。
交流展示
三、合作展示：
现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。
收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。
1．小组交流并整理收集的资料情况。
网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。
特别是当前不少“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！
通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？
大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。
2．分小组展示解说分类处理之后的资料：
3．对照自己的生活，想想办法，对症下药
现如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。
不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。
在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？
2．学生提出问题，引起争论。
3．人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！
没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。
对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？
4．小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。
四、归纳提升
1．其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。
因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。
我们除了依靠社会、学校、家庭的关心外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。
同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？
请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！
！
可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画……等等来表达。
小组交流一下。
2．小组交流。
3．各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对健康网络的愿望和心声！
反馈提高
五、自测反馈
1．刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。
党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。
大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。
新《规范》第二十条明确指出：
“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。
”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
”
2．同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！
我们要以实际行动来拒绝网吧！
！
自己的思想，自己管。
让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。
3．小组研究。
各组制定网络文明公约。
4、你的一个同学沉迷于网络游戏，成绩下降，你知道后会怎么劝导他？
六、总结反思：
同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！
只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！
第五课时
自主学习
一、导入定向
通过前几节课的学习，我们了解了信息有许多传递方法及从古到今信息传递方式的变化，今天我们的任务是调查全家人在一天中获得的信息及渠道，分析记录，发现和分析调查结果。
二、自学体验
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
如：
家庭信息调查记录表
调查日期：
年月日调查人：
家庭成员
获得的信息
获得信息的渠道
爸爸
妈妈
我
2.做好调查，填写好调查表。
交流展示
三、合作展示
（一）、说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的？
2.说说调查的快乐和烦恼。
（二）、交流调查的结果
1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”，全班交流“最有价值的信息”。
（三）、分析调查结果
四、归纳提升
调查后的分析：
1过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。
⑵从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
⑶我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
反馈提高
五、自测反馈
1.引导学生对自己的调查结果进行分析：
⑴可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
⑵写好书面的“调查结果分析”。
2.尝试对小组内同学的调查表综合起来进行分析（主要分析：
获取信息的渠道的比例）。
3.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
六、总结反思：
第六课时
一、导入定向：
大家喜欢看辩论赛吗？
今天我们来当个小小辩论家好吗？
二、自学体验
首先，我们要能用摆事实讲道理的方法明确清晰地阐述并论证自己的观点。
出示辨题：
辨题1：
正方：
小学生应当多看电视∕反方：
小学生应当少看电视
辨题2：
正方：
玩网络游戏好处多∕反方：
玩网络游戏害处多
三、合作展示：
1、明确任务，选择立场
（1）.交待辩论赛的规则和比赛办法。
（2）.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
2、小组讨论，充分准备
3.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
⑴主题观点的陈述。
⑵支持自己观点的事实。
⑶反对对方观点的事实。
⑷总结观点的陈述。
4.根据同学的个性特点，做好分工。
四、归纳提升：
展开辩论，陈述观点（学生分成四组展开辩论，要求学生认真听，能适时发表自己的看法）。
五、自测反馈
六、反思总结：
主要总结学生在辩论中的观点。
利用信息，写简单的研究报告
主备人：
审核：
编写时间：
学校：
学生姓名：
学习目标：
1.通过综合性活动，学生学会搜集信息，激发利用信息进行研究的兴趣，认识6个生字。
2.通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
3.在活动中，学会制定简单的研究计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4.学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
学习重难点：
利用信息，写简单的研究报告
学习课时：
六课时
学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向
我们身边充满了信息，同学们，你们知道信息对我们有什么用吗？
我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。
我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。
请大家翻开125页，明确今天的学习要求。
二、自学体验
1.通读两篇研究报告，学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
（1）
（2）
3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
这两篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？
找到有关的内容，仔细阅读。
（1）观察记录天气（风向）的变化。
（2）了解有关知识。
（3）收集相关的资料。
……
交流展示
三、合作展示：
1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。
比如：
（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
……
2.学生分组讨论可以研究的问题。
3.学生汇报讨论的结果。
四、归纳提升
1.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：
（1）本班同学视力保护情况调查和分析。
（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查
（3）我家节约用水的调查。
（4）作业情况……
2.请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。
反馈提高
五、自测反馈
1.阅读《奇怪的东南风》，侧重于了解问题的。
它研究的问题是。
作者的做法是先然后，终于弄明白是爸爸咳嗽的病因。
归纳一下作者的做法是：
记录信息分析信息请教别人得出结论。
2.阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，侧重于了解——这个研究报告分四部分：
、、、。
每个部分都很清晰，是比较规范的研究报告。
学生可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。
这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。
六、总结反思：
第二课时
自主学习
一、导入定向
二、自学体验
1．分组有两种做法：
一是先分组，然后由各小组成员协商确定研究课题；二是先提出一批研究课题，再由对同一课题感兴趣的同学组成小组。
这两种做法可以变通、结合，尽可能尊重学生的兴趣和意愿，使小组成员志同道合。
2．明确调查的对象和目的：
调查对象：
全体学生。
调查目的：
①了解学生近视的情况；
②了解学生近视是否与年龄、年级、性别有关？
③了解学生近视率的高低是否与成绩好坏有关？
④向全体学生提出预防近视的意见和建议。
3．指导设计调查表：
近视率调查表
调查时间：
年月日调查人：
年级
人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
班级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
全年级
交流展示
三、合作展示1小组讨论，制定研究计划，各小组分配好调查任务。
2.课堂交流各组研究计划。
四、归纳提升：
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
反馈提高
五、自测反馈：
学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
六、总结反思：
第三课时
自主学习
一、导入定向
小组内交流搜集到的资料，根据研究的问题处理信息。
二、自学体验
1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
交流展示
三、合作展示：
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》是怎样处理搜集到的信息资料的
①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
（1）讨论确定分类的标准。
（2）阅读资料，分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
（1）明确筛选的标准：
①是否与研究的课题有关。
有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是没有。
没有的留下，已有的删去。
（2）阅读资料，讨论筛选。
四、归纳提升
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。
要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
反馈提高
五、自测反馈
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
六、总结反思
第四课时
自主学习
一、导入定向
现在，你是否愿意把观察到的近视情况记录下来？
你也可以采用其他的方式记录。
研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
二、自学体验
1.认真研读两篇研究报告，思考：
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
2.小组讨论。
交流展示
三、合作展示
根据学生的回答，小结归纳：
（1）相同点：
①两个研究都有。
②都有资料和资料的过程。
（2）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：
（）—→（）
—→（）—→（）。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》写作思路：
（）—→
（）—→（）—→（）。
③两篇研究报告的语言个有特点：
前一篇语言；后一篇。
四、归纳提升
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？
──拟定研究报告的标题
（2）我们的研究结论是什么？
（3）我们有哪些资料？
可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3.取长补短，进一步讨论。
反馈提高
五、自测反馈
1.小组合作，撰写研究报告2.确定组内执笔的同学。
3.一边讨论一边拟写初稿。
六、总结反思
第五课时
自主学习
一、导入定向这节课我们继续撰写研究报告，修改完善研究报告。
二、自学体验继续撰写研究报告
交流展示
三、合作展示：
组内讨论修改研究报告
（1）.研究报告的标题是否表述清楚？
（2）.有关的信息资料表达是否明确？
（3）.语言是否通顺？
（4）.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
四、归纳提升修改制作研究报告
反馈提高
五、自测反馈
小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。
六、总结反思
第六课时
自主学习
一、导入定向
同学们通过两节课的习作，撰写了简单的研究报告，这节课同学们互相交流交流。
二、自学体验
各小组做好汇报准备：
（1）人员分工，确定主报告人；
（2）准备好要展示的材料；
（3）在教室内做好必要的布置等。
交流展示
三、交流展示
1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.各小组轮流汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。
主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
四、归纳提升
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
反馈提高
五、自测反馈
1.自由交流：
通过这次综合性学习，你有什么收获？
2.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：
简报本、信息卡片等，并
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