秋七年级上教案综述.docx

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秋七年级上教案综述

1、春

第一课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

1、识记常见字的音形义。

2、了解文学常识和时代背景。

3、能用普通话准确朗读课文。

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

目标3

教学难点：

目标3

情感目标:

体会作者热爱生活、积极进取、奋发向上的情感。

教学内容：

一．导入3分钟。

江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。

朱自清的《春》不知拨动过多少人的心弦！

春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

那让我们进入美妙的境界之中。

二．展示学习目标。

2分钟

1、识记常见字的音形义。

2、了解文学常识和时代背景。

3、能用普通话准确朗读课文。

三、自主学习12分钟。

结合注释和工具书朗读课文，了解时代背景，识记音行义。

四、检查阶段15分钟

1、抽学生回答时代背景，再找其他学生补充。

2、检查常见字的音形义。

见多媒体

3、抽人朗读最喜欢的一段，其他同学纠正。

听读课文，纠正错误。

齐读大家喜欢的段落。

五、谈收获。

3分钟

六、作业。

10分钟

识记常见字的音形义，用普通话准确朗读课文。

课后反思：

第二课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

划分段落，理解第一部分的1——3段

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解3段

教学难点：

景物描写的运用

情感目标：

体会作者热爱生活、积极进取、奋发向上的情感。

教学内容：

一、展示学习目标。

1分钟

划分段落，理解第一部分的一二段。

二、自主学习15分钟。

1、提示：

根据描写对象的不同来划分，并用两个字归纳。

2理解1——3段.

1）一段的修辞手法和体现了作者什么情感？

2）找出2段的中心句，指出作者是从那几个方面写的。

3）抓关键词，理解小草的特点。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

教师辅导写作

四谈收获5分钟

五、作业、完成课前作业。

见练习册9分钟

六、板书设计。

见课件

课后反思：

第三课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

理解4——6段

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解4——6段

教学难点：

理解关键句子的含义

情感目标:

体会作者热爱生活、积极进取、奋发向上的情感。

教学内容;

一:

展示目标。

1分钟

理解4——6段

二、自主学习15分钟。

1、找出写花实写和虚写的句子，指出其修辞手法，抓关键词理解花的特点。

2、风运用了哪些感觉器官和修辞手法来写，抓关键词理解其特点。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

四谈收获

五作业。

完成练习册课内阅读。

课后反思：

第四课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

理解7——10段

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解7——10段

教学难点：

理解关键句子的含义

情感目标:

体会作者热爱生活、积极进取、奋发向上的情感。

教学内容;

一:

展示目标。

1分钟

理解7——10段

二、自主学习15分钟。

1、雨是从那几个方面写的，运用了什么修辞手法？

2、作者在7段只是写景吗？

3、结合习题三理解

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

四谈收获

五作业。

完成练习册课内阅读。

课后反思：

2、济南的冬天

第一课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

1、识记常见字的音形义。

2、了解文学常识和时代背景。

3、能用普通话准确朗读课文。

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

目标3

教学难点：

目标3

情感目标:

体会作者热爱祖国河山的情感。

教学内容：

三．导入3分钟。

江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。

朱自清的《春》不知拨动过多少人的心弦！

春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

那让我们进入美妙的境界之中。

四．展示学习目标。

2分钟

1、识记常见字的音形义。

2、了解文学常识和时代背景。

3、能用普通话准确朗读课文。

三、自主学习12分钟。

结合注释和工具书朗读课文，了解时代背景，识记音行义。

四、检查阶段15分钟

1、抽学生回答时代背景，再找其他学生补充。

2、检查常见字的音形义。

见多媒体

3、抽人朗读最喜欢的一段，其他同学纠正。

听读课文，纠正错误。

齐读大家喜欢的段落。

五、谈收获。

3分钟

六、作业。

10分钟

识记常见字的音形义，用普通话准确朗读课文。

课后反思：

第二课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

划分段落，理解第一部分的1——2段

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解济南冬天的天气和环境特点

教学难点：

景物描写的运用

情感目标：

体会作者热爱祖国河山的情感。

教学内容：

一、展示学习目标。

1分钟

划分段落，理解第一部分的一二段。

二、自主学习15分钟。

1、提示：

根据描写对象的不同来划分，并用两个字归纳。

2理解1——2段.

1）理解济南冬天的天气和环境特点

2）结合习题二第一个思考。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

教师辅导写作

四谈收获5分钟

五、作业、完成课前作业。

见练习册9分钟

六、板书设计。

见课件

课后反思：

第三课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

理解3——6段

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解3——6段

教学难点：

理解关键句子的含义

情感目标:

体会作者热爱的祖国河山情感。

教学内容;

一:

展示目标。

1分钟

理解3——6段

二、自主学习15分钟。

1、小雪后的山是按照什么顺序写的，写成了山什么特点？

2、冬天的水是按照什么顺序写的，写成了水什么特点？

3、结合习题二中的二三题思考。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

四谈收获

五作业。

完成练习册课内阅读。

课后反思：

3、雨的四季

【课标分析】

1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：

了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】

1.教材分析

《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元第三课，它是写景抒情散文。

要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。

这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。

因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】

学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

【教学目标】

1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

课时安排一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

（二）拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

二、【自主学习】

活动一：

听雨篇

1、师生共同诵读文本。

感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：

美丽、娇媚；

夏雨的特点：

热烈而粗犷；

秋雨的特点：

端庄而沉思；

冬雨的特点：

自然而平静。

【设计意图】达成目标2，初步感知文本。

概括事物特点。

三、【合作交流】

活动一品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:

“这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

拟人句子：

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!

但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

表达作用：

“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

活动二：

悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者说：

“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

调动感官显色彩

巧用修辞绘神韵

按照顺序层次清

融情入景巧抒情

活动三：

炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：

有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品味读

人性美感情读

【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。

四、【综合建模】

课外拓展

没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天，异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

教师小结：

岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。

只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!

让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。

板书设计

喜雨

春雨图美丽娇媚由衷喜爱

雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷

秋雨图端庄沉静热情赞美

冬雨图平静自然

赞雨

当堂检测：

1、读一读下面的生字词，每词读两遍：

静谧【   】 高邈【   】  莅【  】临  

粗犷【   】   池畦【   】脉脉【   】含情

咄咄【   】逼人：

形容气势汹汹，盛气凌人。

2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？

作业设计：

⏹B层：

摘抄文中优美语句并背诵。

⏹A层运用本课所学到的写景方法，以“__的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段

学生创作，并择优读其作品。

风的四季

文/李玉丽

谁也没有见过风，但是草儿绿时，我知道春风来了。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”温柔是她的透彻心骨髓的美。

春风是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。

一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。

谁也没有见过风，夏天的风更是躲在暗处的高手侠客，神龙见首不见尾。

退避，忍让，本不想酷暑炎热决一死战。

不再沉默中死亡，就在沉默中爆发。

暴风骤雨来临之际，狂风四起，席卷万物，风儿和着沙砾飞天走地。

夏日的狂风酝酿了一场暴风雨，痛痛快快，电闪雷鸣，毁灭了一切混沌和污秽，唤出一片崭新的天地！

谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿来了。

她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念，一起来到秋日的河畔。

一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。

谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。

一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。

朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。

和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。

谁也没有见过风，但她无时无刻不依傍在我们身旁。

她轻挑重弹，奏出四季的交响。

她曼妙腾跃，舞出生命的乐章！

附：

教学反思：

这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。

因此我和学生一同学习，在进行教学时，一方面，我以读为指引，在初读时采取师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。

然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析。

此环节的设置是品味语言，把玩语言，仿效语言的重要环节。

学生能从修辞，写法，感官等多角度进行品析，为后面的作文实践打下了坚实的基础。

在后面我和学生们都进了写作实践。

涌现了吕哲、刘静、刘启彤等人的优秀作品。

课堂再一次次掌声中得到了文学的熏染和浸润。

最后，我执笔写的《风的四季》把整个课堂的推到了高潮，学生从自己老师的作文中体会到如何运用语言文字写景抒情。

不足之处是，板书设计不成熟，美感不强，写法应板书于上。

在拓展上，应丰富一些材料，以备不时之需。

教学之路无止境，教法丰富无边际，我们每一个教师都应秉承“捧着一颗心来，不但半根草去”的奉献精神，实践各种各样的教学理论，为了祖国的教育事业，贡献我们的教育青春。

4、古代诗歌四首

第一课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

1、识记常见字的音形义。

2、了解文学常识和时代背景。

3、能用普通话准确朗读课文。

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

目标3

教学难点：

目标3

情感目标:

体会诗人的情感。

教学内容：

五．导入3分钟。

古代诗人喜欢登山远望、驾舟扬帆、赏花观鸟、咏春悲秋，那这节课我们走进他们。

六．展示学习目标。

2分钟

1、识记常见字的音形义。

2、了解文学常识和时代背景。

3、能用普通话准确朗读课文。

三、自主学习12分钟。

结合注释和工具书朗读课文，了解时代背景，识记音行义。

四、检查阶段15分钟

1、抽学生回答时代背景，再找其他学生补充。

2、检查常见字的音形义。

见多媒体

3、抽人朗读最喜欢的一段，其他同学纠正。

听读课文，纠正错误。

齐读大家喜欢的段落。

五、谈收获。

3分钟

六、作业。

10分钟

识记常见字的音形义，用普通话准确朗读课文。

课后反思：

第二课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

学习《观沧海》的内容和情感

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解文章内容和情感

教学难点：

诗句的深层含义。

情感目标：

体会诗人博大的胸襟情感。

教学内容：

一、展示学习目标。

1分钟

学习《观沧海》的内容和情感

二、自主学习15分钟。

1、朗读诗歌。

2、翻译诗歌。

3、理解诗歌内容和情感。

提示：

结合时代背景和语境分析。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

教师辅导写作

四谈收获5分钟

五、作业、完成课前作业。

见练习册9分钟

六、板书设计。

见课件

课后反思：

第三课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

学习《次北固山下》和《钱塘湖春行》的内容和情感

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解文章内容和情感

教学难点：

诗句的深层含义。

情感目标：

体会诗人思乡和无比喜悦的情感。

教学内容：

一、展示学习目标。

1分钟

学习《次北固山下》和《钱塘湖春行》的内容和情感

二、自主学习15分钟。

1、朗读诗歌。

2、翻译诗歌。

3、理解诗歌内容和情感。

提示：

结合时代背景和语境分析。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

教师辅导写作

四谈收获5分钟

五、作业、完成课前作业。

见练习册9分钟

六、板书设计。

见课件

课后反思：

第四课时

教学手段：

多媒体

知识与能力目标：

学习《天净沙》的内容和情感

教学过程目标:

先学后教完成教学。

教学重点：

理解文章内容和情感

教学难点：

诗句的深层含义。

情感目标：

体会诗人思乡愁苦的情感。

教学内容：

一、展示学习目标。

1分钟

学习《天净沙》的内容和情感

二、自主学习15分钟。

1、朗读诗歌。

2、翻译诗歌。

3、理解诗歌内容和情感。

提示：

结合时代背景和语境分析。

三、检查阶段15分钟

抽成绩差的检查，然后让成绩好的纠正。

教师辅导写作

四谈收获5分钟

五、作业、完成课前作业。

见练习册9分钟

六、板书设计。

见课件

课后反思：

5、秋天的怀念

教学目标：

一知识目标：

生字词

二能力目标:

正确流畅有感情的朗读散文，语句理解能力。

三情感目标：

体验伟大的母爱，学会感恩

教学重难点：

朗读体验母爱学会感恩

课时：

两课时

第一课时

教学环节

一作家生平，创作背景（导入课文）

1、

2、创作背景：

在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。

《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。

文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

二朗读课文

（学生互评，指出朗读中的语气，停顿和感情色彩）

三梳理全文

全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。

文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。

第一次是春天。

因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。

我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。

第二次是秋天。

我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。

第三次也是秋天。

妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。

注：

文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。

衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。

这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。

我与母亲的对话是全文的主体。

作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。

叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。

本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。

在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。

第二课时

一朗读课文

二问题探究

1我的暴怒无常有哪些表现？

对此应该怎么样理解？

高兴不起来心情不能平静。

不管是什么都换不起我对生活的热情。

关键在于：

面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

2、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？

1母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心;2母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去。

3北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。

3找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。

在一些反思和悔悟中变得成熟了。

4找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。

悄悄地：

描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐

偷偷的：

表现母亲不想打扰我，不想激怒我。

耐心等待我安静下来的的心理和情态。

红红的:

含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦又无可诉说

去走走：

口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。

好好儿活：

口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂

与不舍，尽在不言中.

5文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。

这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。

母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。

多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：

她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。

三课后感悟

四板书

三次看花1春天我暴怒无常（砸玻璃摔东西）

2秋天↓

3秋天知道母亲病的严重

↓

为母亲去世而悔恨

↓

多年后完全明白要坚持活下去

母亲体谅宽容我的暴怒无常

↓

提议我去看花（病情加重了）

↓

再次提议去看花（母亲去世）

6、散步

1、教学目标：

    1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

    2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

    3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

    4、学习尊老爱幼的传统美德。

二、重点、难点：

    1、重点：

（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗读课