部编人教版三年级语文下册习作《我的植物朋友》优秀教案含反思.docx

部编人教版三年级语文下册习作《我的植物朋友》优秀教案含反思.docx

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部编人教版三年级语文下册习作《我的植物朋友》优秀教案含反思

教学目标

能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。

养成良好的说写习惯。

继续培养他们的写话兴趣。

重点难点

教学重点：

抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。

教学难点：

抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

教学课时

1课时

习作《我的植物朋友》

【教学过程】

一、课件展示，导入新课

1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？

（课件出示2：

荷花图片）

2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？

荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。

今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了！

同学们期待吗？

二、闯关游戏，介绍荷花

课前让大家仔细观察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录卡，勇敢闯关吧！

1.第一关：

说说荷花姐姐的样子（按顺序描写外形）

学生认真观察后畅所欲言。

同学们观察真仔细，说得真精彩。

老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。

（课件出示2：

荷花的样子）

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。

我被一池荷花给迷住了，只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。

荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。

荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。

同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？

（引出颜色、姿态、将开、全开），对呀。

我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物样子时也不一定面面俱到，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。

（板书：

样子、按顺序）

2.第二关：

说说荷花姐姐的颜色

仔细观察荷花，你知道荷花常见的颜色有哪些？

你最喜欢哪种颜色？

请把自己对荷花的了解展示出来。

阅读例文如下：

（课件出示3：

荷花的颜色）

荷花有有红、粉红、白、紫等多种颜色，而我最喜欢的是粉色的荷花。

你看，一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起,花瓣尖上的颜色比较浅,粉粉的,还稍稍带了点雪白的颜色；下在开的花瓣根部是淡黄色的,开败了的花瓣根部则是绿色的．荷花的花蕊是金黄色,好像金黄的小脸在迎着我笑.

3.第三关：

夸夸荷花姐姐对人类的贡献

荷花姐姐的美不仅仅在外表，其实她对人类的贡献可大啦！

你知道哪些呢？

给大家展示展示吧！

（课件出示4：

荷花的贡献）

荷叶可以用来做食用荷叶蒸肉、荷叶粥等。

还可以做成以叶为茶的代用品，又作为包装材料。

荷花除了有观赏价值，花粉还可以保健美容。

更别说荷花姐姐的果实了，就说莲子吧，幼莲生食，老莲可以磨粉。

藕的营养价值很高，富含铁、钙等微量元素，植物蛋白质、维生素以及淀粉含量也很丰富，有明显的补益气血，增强人体免疫力作用。

4.同学们好厉害，能说会到，但不知道写作怎么样，现在老师要向你们发起挑战，看谁能把刚刚说说的连成一篇作文，写了样子的同学得一颗星，写了小白兔颜色的同学得一颗星，写了荷花贡献的同学的一颗星，如果你还能写出今天上课是没有提到的有关荷花的可以得两颗星，累计星星数量最多的同学就可以成为荷花姐姐的好朋友了哦！

预备开始写吧！

5.教师小结方法。

（课件出示5）按一定顺序描写荷花（或其他植物）的样子、颜色、香味、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。

（板书：

样子颜色香味、功用）

五、学生习作。

1.写话要求：

（课件出示6）

（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。

（板书：

有一定顺序）

（2）突出植物特点（样子、颜色、香味、作用）。

（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。

（板书：

写出各种感官的感受）

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏

　　1.把全班同学的作文展示出来，看哪个同学写得生动、有趣、细腻？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

　　七、学生修改自己的作文。

【设计意图：

创设情境，创设情境，展示图片，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。

】

【设计意图：

示范引领，交给学生写作的方法，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。

】

【设计意图：

出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。

】

【设计意图：

书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。

】

【板书设计】

习作：

我的植物朋友

样子颜色香味、功用

按照一定顺序写清楚

写出多种器官的感受

【课后反思】

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《我的植物朋友》，指导孩子们学会细致观察植物，并用自己的语言生动地描述出来。

让孩子们学会结合植物的样子、颜色、香味、功用等特点，按照一定顺序，描写出一种植物的特征。

为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的闯关游戏，引导孩子们抓住植物的样子、颜色、香味、功用等特点进行描述，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把植物描述得生动，具体条理清楚。

不足之处：

教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

语文园地一

【教学目标】

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（课件出示2）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（板书：

体味好句子）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：

读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（课件出示3）

“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。

”

从这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。

）

3.（课件出示4）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”

找出文中的动作动词，说说写得怎么样？

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：

要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：

描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

板块二：

识字加油站

1.（课件出示5）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：

（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：

形声字形旁表义）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）

①左形右声:

援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:

资、贡、贷

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示8）

左形右声，如：

清河淌油

上声下形，如：

忘想感态

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

1.辨别运用近义词

（课件出示9）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。

（板书：

近义词）

2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言：

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：

第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（课件出示10）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？

（板书：

抓住动物特点）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示11）

示例：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累

板块三：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示12）　

忆江南【唐白居易】

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。

本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

（板书：

《忆江南》词）

4.（课件出示13）词语解释

谙（音安）：

熟悉。

蓝：

蓝草，其叶可制青绿染料。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示14）

译文：

春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。

这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？

（课件出示15）

创作背景：

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

（课件出示16）

作者简介：

白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大