从百草园到三味书屋最后一课我的老师十三岁的际遇单元自测.docx
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从百草园到三味书屋最后一课我的老师十三岁的际遇单元自测
从百草园到三味书屋最后一课我的老师十三岁的际遇单元自测
一、积累与运用（23分）
1．选出每组加黑的字错误的注音，并在括号里改正。
（2分）
A．菜畦（qí）确凿（záo）脑髓（suí）蟋蟀（shuài）（ ）
B．珊瑚（shān）哽住（gěn）惩罚（chéng）宛转（wǎn）（ ）
C．锡箔（bó）踱步（dù）蝉蜕（tuì）桑葚（shèng）（ ）
D．祈祷（dǎo）诧异（chà）沦为（lún）强迫（qiáng）（ ）
2．下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．恭敬轻捷拥肿秕谷
B．长吟质朴懊悔防碍
C．缠络渊博绣像喧闹
D．清晰竟争遗迹盔甲
3．给下列加黑的字选择正确的解释。
（3分）
（1）人声鼎沸（ ）A．开水B．沸腾C．水开
（2）人迹罕至（ ）A．不多B．稀少C．没有
（3）不胜凉意（ ）A．超过B．能承受，能担任C．优美的
（4）一视同仁（ ）A．博爱B．热爱C．仁爱
（5）目不转睛（ ）A．眼珠B．眼睛C．眼
（6）困惑不解（ ）A．迷乱B．混乱C．疑惑
4．按所给多音多义字的读音组词不完全正确的一项是（ ）（2分）
A．系（jì）系长绳宿（sù）宿儒
B．轧（yà）汽车轧人塞（sāi）塞进脑子里
C．吓（xià）吓得要死帖（tiě）新的字帖
D．钥（yào）钥匙正（zhèng）方正
5．对下列各句破折号的用法理解错误的一项是（ ）（2分）
A．他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
（表示解释说明）
B．他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着。
（表示意思递进）
C．“我的朋友啊，”他说，“我——我——”（表示声音的连续）
D．他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“散学了，——你们走吧。
”（表示意思的转折）
6．“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”对“似乎”、“确凿”连用是否矛盾，理解正确的一项是（）（2分）
A．是矛盾的。
“似乎”表示不能完全肯定，而“确凿”则是表示完全肯定。
B．觉得百草园里应该有野草，所以用“确凿”；可是时间久远了，记不大清楚了，所以又用“似乎”。
因此两词连用不矛盾。
C．表面上好像矛盾，实际上并不矛盾。
“最末次”见到百草园已隔了七八年了，印象自然淡薄了，所以用“似乎”；但追忆儿时在百草园的自由快乐生活，又历历在目，故又用“确凿”。
D．不矛盾。
百草园确实只有一些野草，所以用“确凿”；但对百草园的生活又淡薄了，所以又用“似乎”。
7．《从百草园到三味书屋》中叙述了长妈妈讲述美女蛇故事，对其作用理解正确的一项是（ ）（2分）
A．表现了长妈妈有迷信思想。
B．表现百草园有恶毒的事物。
C．寄托善良制服邪恶的愿望。
D．给充满情趣的百草园增添了神秘的色彩。
8．《最后一课》中轮到小弗郎士背书时，他想：
“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代词我都愿意拿出来的。
”对这段文字理解正确的一项是（ ）（2分）
A．表明小弗郎士平时学习不用心，书到用时方恨少。
B．表明小弗郎士因没有回答出问题而感到丢了面子的虚荣心理。
C．说明不努力学习想取得好成绩是不可能的。
D．表明小弗郎士此时此刻思想转变了，决心回答好老师的提问，也反映出他要学好祖国语言的决心。
9．对《最后一课》和《从百草园到三味书屋》中的“我”有以下几种学法，不正确的一项是（ ）（2分）
A．前者中的“我”是作者虚构的人物，采用第一人称的口吻“叙述”，使读者感到亲切、真实。
B．后者中的“我”，是指童年的鲁迅，因为一般来说，散文的第一人称往往指作者本人。
C．这两篇课文中的“我”都是指作者本人。
D．前者是小说，“我”是作者虚构的人物；后者是散文，“我”是童年的鲁迅。
10．“北大，你却永远年轻着，微笑着，拥抱着一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。
”对这句话运用修辞方法判断正确的一项是（ ）（2分）
A．夸张、排比、比喻B．拟人、对偶、比喻
C．夸张、对偶、拟人D．拟人、排比、借代
11．句中加黑词语的感情色彩发生变化的一句是（）（2分）
A．轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
B．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……
C．天气那么暖和，那么晴朗！
D．我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
二、阅读：
迈上新台阶（37分）
【第一台阶】
（一）
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
“人都到哪里去了！
”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
——
“读书！
”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
——
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~~……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
1．这段文字主要写________和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是________和________。
（2分）
2．三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生们却玩得有滋有味。
这样写的作用是什么？
（2分）
3．先生“有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。
这说明了什么？
（3分）
4．选文中“声音便低下去，静下去”能否将语序换成“静下去，低下去”？
为什么？
（2分）
5．为什么写学生读书时读的文字没有标点，而先生朗读时读的文字有标点？
（2分）
6．下面说法有错误的一项是（ ）（1分）
A．选文对先生进行了语言、动作、神态描写。
B．“我疑心这是极好的文章”，表明童年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处，心领神会。
C．选文字里行间，流露了对封建教育的不满情绪。
D．“拗”字生动形象地描写出先生读书时无限陶醉的神态。
（二）
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
1．对“法国语言是世界上最美丽的语言”这句话理解正确的一项是（）（1分）
A．法国语言的确是世界上最美的语言。
B．这是夸张的说法，是为了让孩子们学好法语。
C．对祖国语言的高度评价和赞美，表现了韩麦尔先生强烈的爱国感情。
2．韩麦尔先生说：
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”（3分）
“监狱大门”比喻：
________________________
“钥匙”比喻：
____________________________
全句的含义是：
____________________________
3．“真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
”正确的一条原因是（ ）（1分）
A．先生以前讲的内容深，今天讲的浅显易懂。
B．先生以前讲课不认真，今天讲课特别认真。
C．“我”被韩麦尔先生的爱国精神所感染，产生学好祖国语言的强烈责任感，听课时思想特别集中。
【第二台阶】
（三）高等教育
强高考落榜后就随本家哥去沿海一个港口城市打工。
那城市很美，强的眼睛就不够用了。
本家哥说，不赖吧？
强说，不赖。
本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。
强说，自个儿瞧起自个儿就行。
强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。
强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。
那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。
本家哥劝不住他，骂他是个憨蛋。
在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀动的篷布。
待老板驾车过来，他已成了个水人。
老板见所储物资丝毫不损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢。
老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当经理。
强说，我不行，让文化高的人干吧。
老板说我看你行——比文化高的是人身的那种东西。
强就当了经理。
公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。
本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。
强说，你不行。
本家哥说，看大门也不行吗？
强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。
本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。
强说，把自个儿的事干好才算有良心。
公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。
过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了他的底细，心里就起毛说，就凭我们的学历，怎能窝在他手下？
强知道了并不恼，说，我们既然在一块儿共事，就把事办好吧。
我这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上……
那几个大学生面面相觑，就不吭了。
一个外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。
强的助手说，这可是条大鱼，咱得好好接待。
强说，对头。
外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。
强用英语问，先生，会汉语吗？
那外商一愣，说，会的。
强就说，我们用母语谈好吗？
外商就道了一声“OK”。
谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？
外商迟疑地点了点头。
晚餐很简单，但有特色。
所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务员说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。
强说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。
那外商站起，抓住强的手紧紧握着，说“OK”，明天我们就签合同！
事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。
席间，外商轻声问强，你受过什么教育？
为什么能做这么好？
强说，我家很穷，父母不识字。
可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。
后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学，她说“俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中”……
在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体。
他端过一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育——把母亲接来吧！
1．请根据文意，回答下列问题。
（6分）
①第2自然段“本家哥”说的话在文中起了什么作用？
②第9自然段“强”说有价值的并不在这顶帽上，“这顶帽”指什么？
③在和外商洽谈合作项目这件事中，强的助手说：
“这可是条大鱼，咱得好好接待”，话中透出一种________；而最终则以________________取胜。
2．小说题目《高等教育》是什么意思？
文中有一句话可以说明。
这句话是：
（2分）
3．“强”这个人物身上最主要的品质是什么？
（简答）（2分）
4．请用简练的语言概括这篇小说的主旨。
（4分）
5．请用两种以上修辞手法，写4～6句的一段话，表达你对青春的赞美之情。
（3分）
6．按下面设定的情景写话。
（4分）
你的班主任对工作十分负责，对学生也十分关心，只是脾气急躁了一点。
①请你用一句话委婉地向老师表达你的意见。
②同学们对班主任有情绪。
请你以班长的身份，用一句话劝劝同学们。
三、写作：
抒写真性情（40分）
1．小作文（10分）
考卷即将发下来时，你一定有许多复杂的心理。
试模仿《最后一课》里对小弗郎士进行心理描写的语段，写一下你考试前的心理。
文题诱思：
先要弄清楚课文是怎样对小弗郎士进行心理描写的，学习懂得心理描写的方法。
然后再想一下自己考试时心理活动的情形，或紧张、焦虑，或镇定、坦然。
描写时争取做到细腻、真切。
2．大作文（30分）
以“我的小伙伴”为题，写一篇记叙文。
文题诱思：
这是一篇写人的文章，自然要抓住人物特点，选取最能表现人物性格特征的材料，着力渲染，揭示人物的内心世界。
选材时不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。
以事显人时，应着重写出人物与“我”在共同活动中所起的主导作用，并以此达到表现人物品质的目的。
当然，“我”在文中只是一种线索人物或陪衬人物。
参考答案
一、1．A．suǐB．gěngC．duóD．qiǎng
2．C3．
（1）C
（2）B（3）B（4）C（5）A（6）C
4．C5．D6．C7．D8．D 9．C10．D 11．B
二、
（一）1．玩耍读书静悄悄人声鼎沸
2．反衬了三味书屋只有读书、习字、对课这样呆板而枯燥的生活，也流露了对落后的私塾教育的不满情绪。
3．这说明先生对“打戒尺、罚跪”这些落后的教育方式持保留态度，也反映了先生对学生的开明思想。
4．不能换。
因为先“低下去”，后“静下去”，才符合声音的变化实际，细致入微地写出了声音的变化动态。
5．因为学生没有读懂，而先生读得懂。
6．B
（二）1．C
2．普鲁士对法国人民的统治和封锁。
法国语言。
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
3．C
（三）1．①为下文情节的发展作铺垫；和强的表现形式对比。
②既指“经理”这个职务，也暗指几个年轻人的大专学历。
③生意人的精明和狡猾纯朴和真诚
2．比文化高的是人身上的那种东西。
3．一是淳朴诚实的品格，二是很强的敬业精神。
4．这篇小说通过高考落榜青年的并不曲折的奋斗史，告诉所有考上大学或未考上大学的青年，文化固然重要，但更重要的是比文化高的那种东西——人的品格及敬业精神。
5．青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们奋斗不熄的火炬；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。
6．①××老师，您对我们十分负责，十分关心，我们非常感谢您，如果您脾气再温和一点，那就更好了。
②同学们，××老师虽然脾气急躁了一点，但他的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。
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