人教新课标美术五年级上册《珍爱国宝古代的陶瓷艺术 》教学实录.docx

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人教新课标美术五年级上册《珍爱国宝古代的陶瓷艺术》教学实录

《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》教学实录

上课，同学们好！

老师：

这节课我们来欣赏《珍贵的国宝——古代的陶瓷艺术》。

请同学们打开美

术课本第 16 课，认真欣赏课本上的第一件陶瓷艺术品，并仔细阅读上面

的文字描述（同时对照每个小组桌上的陶瓷器皿）

思考：

①这些各具特色的陶瓷艺术品分别是什么年代的作品；

②想想陶瓷是怎么做的？

你能够分辨哪些是陶器，哪个是瓷器？

开始——（学生欣赏）

老师：

有什么想法可以跟同学相互交流交流。

老师：

都看完了吗？

好现在呢我们来看一看，他们分别是什么年代的作品。

每件陶瓷作品分别是什么年代的作品，谁来说？

……好，你说说看……

学生：

那个白陶鬶（gui）是新石器时代的。

老师：

对，有新石器时代的（板书），还有哪些时代的？

学生：

汝窑粉青莲花式碗是北宋的。

老师：

好，宋朝的，还有吗……

老师：

主要就是这些年代的，那么我们知道，最早的年代是什么年代呢？

学生：

清朝。

老师：

是清朝的吗？

有些同学可能对历史不大了解。

应该是新石器时代的，陶瓷

艺术源远流长，它的萌芽可以追溯到 1 万年前的新石器早期。

经过几千年

的发展，到了商代（板书）就出现了瓷器。

从此，陶和瓷呢，它们并肩发

展一直走向辉煌。

那么在这样一个过程中，唐朝也有一种瓷器非常出名，

谁知道？

唐朝有什么瓷器很出名呢？

……

老师：

同学们可能不太了解，在唐朝啊（板书：

唐），有一种叫唐三彩的瓷器，

有没有听说过？

学生：

有。

老师：

很好。

那么，陶瓷艺术分为陶器和瓷器（板书陶与瓷）?

瓷器是中国人发明的，到了商代粗瓷就出现了。

大家知道有这么一个词 china（板书），这是什么?

学生：

china.

老师：

china 是什么意思？

学生：

陶瓷。

老师：

恩，它有个意思是陶瓷。

很久以前西方人就是通过瓷器认识中国的，于是

把中国称为瓷器之国，可见陶瓷艺术对中国乃至世界的影响是非常的深

远。

那么谁知道陶瓷是怎么制作的呢？

学生：

陶瓷是用泥巴捏成的，然后经过大火的烧，然后干了就是了。

老师：

他说是用泥土制成的（板书 ：

土），经过大火烧。

这里呢，我们把它叫做

“窑烧”（板书：

窑烧） 是放到窑洞里去烧制的。

那么在从土到窑这个阶

段，还要怎么做？

好，你来说……

学生：

捏形。

老师：

是的，捏成形状，这个形状就叫做“坯胎” 板书：

坯胎）。

我们弄清楚了

陶瓷的制作过程，那么现在呢，让我们再来想想，分辨一下，哪些是陶器，

哪些是瓷器，你是怎么分辨的，陶和瓷有什么区别。

（刚才在阅读课文中

你知道吗？

）

来，你说说看……

（板书）：

新石器时代→商→南北朝→唐→宋→金元→明→清

陶形——器形

土→坯胎→窑烧→陶瓷图——纹饰China

瓷色——釉色

学生：

陶器是用陶土做的，而且是烧制温度不能超过 1 千度，陶器表面没有釉，

或者只施加低温釉，它的胎质是有较强的吸水性，然后是敲击声音不清脆；

而瓷器呢，它是用瓷土（高岭土为主的原料）在 1200 度以上，施高温玻

璃釉（现代瓷器有的不施粙），它的胎质是不吸水或吸水性很小，敲击的

声音有清越的金属声。

老师：

很好，刚才这位同学从制作的原料、烧成的温度、器物表面、胎质和敲击

的声音等方面来分辨陶器和瓷器。

那么你们试一试，……刚才有没有试一

试啊？

学生：

有！

可以通过放水试，还可以通过敲打试。

老师：

那么我们了解了陶和瓷的区别，今天我们就来欣赏一下陶瓷艺术品。

我们来看一下这件作品（出示图片——“白陶鬶”gui），这件作品叫什么？

知道是什么意思吗？

这“鬶”字是什么意思？

有些同学可能不明白， 鬶”就是炊煮器，就像我们煮饭的锅或烧水的壶。

那么，白陶是什么意思？

学生：

白色的陶器。

老师：

很好，这位同学讲的非常好，白色的陶土烧制成的炊煮器。

那么相对白陶

大家想一想，是不是还有一件作品是用黑色陶土作成的，是哪一件作品？

学生：

黑陶蛋壳高柄杯。

老师：

那么现在我们再来看一下“白陶鬶”这件作品是怎么出土的！

学生：

1960 年，山东潍坊。

老师：

这是讲这件作品的出土时间和出土地点。

刚才大家在欣赏作品的时候主要从哪些方面去观察的？

学生：

从外观

老师：

外观的哪些方面呢？

学生：

外观的形状还有颜色

老师：

还有没有啊？

这位同学再来说一说……

学生：

花纹

老师：

对，还有它的花纹，也就是它的图案。

那么在这3 方面呢，我们在这里把

这个形呢就叫做“器形”，它上面的图案花纹就叫“纹饰”，它的颜色呢是

由于它的釉色不同。

从这 3 方面来欣赏陶瓷艺术品。

现在我们来看一下这些作品，首先看看它的器形，它的器形像什么？

学生：

像动物

老师：

那么这个动物的样子是什么样的？

谁来描述一下它的样子。

学生：

尾巴翘得高高得，昂首挺胸

老师：

啊，昂首挺胸，尾巴翘起，看起来有什么感觉？

学生：

很精神。

老师：

是的，很有气势，它有几个足啊？

学生：

3 个。

老师：

这样有什么好处？

来，你来说说。

学生：

便于在下面放材燃烧。

老师：

对了，方便烧材，因为这是炊煮器！

除了这点，还有什么目的或者说还有什么作用呢？

想一想三个足有什么好处，动物多数是 4 只脚，而在这里却用了三个！

学生：

体重不同。

老师：

对，这是从艺术的角度来讲的，还有一个好处想想。

学生：

能起到支撑作用。

老师：

支撑的效果怎么样？

学生：

很牢固。

老师：

四个也可以很牢固啊。

学生：

稳定

老师：

对了三个足能使它更稳定。

可见我们的祖先在创造陶瓷艺术品的时候，很

善于从生活中去观察。

来源于生活和生产活动，又高于生活。

刚才我们说了，它的器形设计得很巧妙。

下面我们再来看一下它身上的纹饰，它身上的纹饰有什么特点呢？

学生：

一点一点的。

老师：

这些点像动物身上的什么？

学生：

斑点。

老师：

是的和动物身上的斑点有点相似，再看看还有什么装饰啊，除了点还有什

么？

……大家看看这是什么？

这些线条，像什么？

来，你说说看……

学生：

盔甲。

老师：

对，像马上的铠甲，这样你们看，这些点和线把这件器皿装饰的非常精美。

了解了纹饰，我们再来看一看它的颜色。

它有没有上色？

学生：

没有

老师：

那它是什么颜色呢？

你说说……

学生：

白色。

老师：

这就是自然的土的颜色，土通过烧制形成的自然颜色，显的怎么样？

是不

是非常的自然淳朴。

通过这件作品我们可以了解到古人是什么生活状况呢？

或者他们以什么

为生？

学生：

以陶瓷为生

老师：

是以陶瓷为生吗？

想想他们把这个陶器制作成动物的形状，可见当时的人

们靠什么维持生活？

学生：

靠动物维持生活

老师：

那怎么才能获取动物啊？

学生：

狩猎

老师：

对了，这就是陶瓷艺术品所反映的文化方面的内容。

跟当时的生活，以及

他们的生产活动有关。

现在呢，我们再来欣赏下一件作品。

（出示青花釉里红开光镂花罐图片）

这是一件瓷器，元代的，一起把这个瓷器的名称读一下。

（学生读：

青花釉里红开光镂花罐）

老师：

这是个什么器物？

学生：

罐子。

老师：

罐子前面为什么加了这么多修饰语啊？

下面谁来解释下下，对它有多少了

解。

学生：

它名称中的修饰语是用来形容它的艺术效果。

老师：

对了，也就是它的艺术特色。

我们一起来了解一下“青花”。

大家看一看，

这上面的纹饰主要是什么颜色的。

学生：

蓝色，

老师：

蓝色也可以说是什么色啊？

学生：

青色。

老师：

青色的花。

那么再看看釉理红。

大家注意，看屏幕，鼠标指的是什么颜色？

学生：

红色

老师：

深红色，可见这件作品以青色和红色为主。

那么，青花釉里红呢？

实际上

是彩釉上技术上的一种，叫做釉下彩。

它只是两种不同颜色的釉下彩，什

么叫釉下彩呢？

好，我来告诉大家，釉下彩就是在陶瓷艺术品的胎体上先

用色彩描绘图案描绘纹饰，然后呢，再施上釉，施好釉以后送到窑里烧制。

这样的方法就叫做釉下彩。

有了釉下彩，大家看看，相反的说法是什么？

对了，粙上彩，谁知道釉上彩是什么意思？

根据老师刚才说的釉下彩，思

考一下。

谁来说说？

学生：

把器皿烧制好之后才给它上釉

老师：

好，在烧制成的瓷器的釉上描绘图案然后再放到窑里去烧制。

这样通过两

次烧制，釉上彩多了一道工序，比釉下彩要复杂一些，这也意味着瓷器的

色彩装饰发展又进了一步。

那么开光就是为了使器物上面的装饰更加生动，更加丰富多彩或者更加突出用一

定的形状描绘出一个空间（或区域），然后在这里面的空间里，进行描绘

图案，这就叫开光。

这件作品哪些地方是开光啊？

学生：

中间

老师：

是的，瓶中腹部这里，大家想想它有几处开光啊？

学生：

四个

老师：

是的，前、左、右和后面，所以这种开光就叫四开光。

除了这里开光，大

家看看还有没有开光呢？

学生：

还有底部。

老师：

嗯，还有底，底部这些地方实际上也叫开光，它虽然是花边装饰。

还有没

有？

学生：

盖子。

老师：

盖子上面也有开光，还有吗？

学生：

在口下面的肩上。

老师：

这是什么形状的开光啊，像什么？

学生：

莲花，孔雀开屏……

老师：

大家看一下，这些纹样像不像灵芝。

在这样的位置的灵芝纹样像倒摆着的

云朵图案，我们在这里称之为灵芝垂云。

这在陶瓷艺术中是一种非常有特

点的一种图案，大家看看像不像灵芝啊，有没有见过灵芝的？

学生：

有

老师：

当然，这里进行了艺术加工。

再来看看镂花是什么，在瓶腹部那一块采用

的镂花。

老师：

讲得具体点，镂花是怎么做上去的？

学生：

堆贴上去的。

老师：

大家看，镂花是一种雕刻方法，在雕刻的时候它有纹，还有透过去的洞。

在这件器皿上，它这里的腹部的花山石，就是靠镂花的方式雕刻的。

那么

我们了解了这么一个名称，其实刚才一个同学讲的很好，这么个名称啊就

是把这件作品的艺术特色给概括出来了。

现在我们来从以下三方面：

器形、纹饰和釉彩上来欣赏这件作品。

老师：

这件作品是出土在什么年代？

学生：

元代

老师：

哦，这是元代的作品，是在什么时候出土的呢？

学生：

1964 年 5 月，在河北保定出土的

老师：

它生产的年代呢？

学生：

元代

老师：

一定要把这两个时间区分开，一个是出土的时间，一个是生产的时间。

生

产的地点呢？

学生：

河北保定。

老师：

这是出土的地方，是不是在这里生产的呢，不是。

这是产自江西景德镇。

景德镇大家都知道吧？

它是什么地方？

学生：

陶的故乡

老师：

其实它是瓷的故乡，是世界瓷都，非常有名。

那么现在我们来看一下器形。

刚才我们其实已经了解到了它整个的形象，它是一个罐体。

这个罐体的感觉像什么？

感觉很胖，很丰满对不对！

它腹部突出，上面的口呢？

学生：

很小

老师：

口的上面有什么？

学生：

有个盖子。

老师：

装饰的很漂亮，它的钮是什么形状的？

学生：

狮子

老师：

对了，象狮子，象坐在那里的狮子，叫作坐狮兽。

现在看它的纹饰。

刚才呢我们了解了开光。

在了解它的名称的时候，我们

就知到了它这边是用开光的方法。

那么这里的开光呢，它实际上是用小小的珠子

衔接在一起，形成一个菱形的开光。

刚才同学还讲到了分类，雕，啊山石，这些

象什么东西啊。

学生：

花卉

老师：

对花卉，还有呢，肩部是灵芝垂云纹开光。

这是什么颜色呢？

学生：

青色

老师：

对，青色的。

你再看看这旁边，这中间有什么？

白色的这是什么？

学生：

莲花

老师：

对，这是莲花，青色的莲花，显得非常的精美，非常的古朴淡雅。

那么现在我们看它的釉色。

整个颜色给我们的感觉是什么颜色的？

学生：

青色

老师：

对，还有呢

学生：

白色

老师：

还有呢

学生：

红色

老师：

对，这就是用的釉下彩。

青花和釉里红两釉色，用在同一件器物上呢，形

成红和青两种颜色这样的艺术效果，那么这种方法呢，实际上我们称为青

花夹紫，以青色的花为主，夹着这种紫红色、桔红色。

这件作品，大家想一想，这么雍容华贵的作品，在古代属于哪个阶层的人

用的？

学生：

应该是皇帝

老师：

皇室达官贵人拥有的。

那么这件作品中能够看出什么呢？

学生：

生活条件

老师：

是的，生活条件是非常好的，还有呢？

学生：

很高贵。

老师：

对，这个人很高贵，地位很高这件罐形的东西为什么能够体现出这些呢？

是因为这件作品本身就非常雍容华贵。

好，我们从这两件作品中学习了怎样欣赏陶瓷艺术品，现在，请同学们再看

看课本上还有很多件这样的作品，我们以小组为单位，每个小组选 一件作品，

然后一起欣赏，一起讨论，把你对这件作品的看法，填在每个小组的这张卡上。

好，开始——学生活动。

老师：

大家都完成了吗？

学生：

完成了

老师：

请大家说一下各小级交流了情况，哪个小组先来？

在你们的位置上说你们讨论的是哪一件作品？

学生：

青花鸳鸯莲纹盘

老师：

给大家介绍一下你们讨论的情况。

学生：

它器形主要是螺纹状，边缘成波浪形，纹饰有花有草有树，还有鸳鸯戏水

的场面，还有叶片。

老师：

还有吗？

学生：

釉色是青白相间，比较漂亮。

老师：

釉色是青白相间，青里透白。

学生：

蕴含的文化是当时那个时期人们安居乐业的，过着幸福快乐的生活，国家

繁荣昌盛。

老师：

这组同学说的非常好，你看鸳鸯是表示什么啊？

送给什么人？

学生：

情人

老师：

是的送给结婚的人是不是啊？

可见家庭是安定的，安居乐业。

好，还有其他小组的，你们欣赏的是哪件作品，说说看。

学生：

我们欣赏的是“五彩花鸟纹瓶”

老师：

这件作品是清代的。

学生：

器形是瓶口较大，象喇叭，颈部较窄，腹部丰满，底部曲线美。

纹饰是器

身画有莲池、荷塘、荷叶随风飘动，翠鸟飞于期间，富有夏天的气息，釉

色是颜色较为丰富，主要有荷叶、荷花和鸟的颜色，蕴含的文化体现出清

朝人民观察仔细，也看出那时的生活象夏天一样，朝气蓬勃。

老师：

她说的很好，来大家给她鼓掌。

好，我们再来看，这两件作品色彩都很丰富是不是，这实际上是一种彩瓷。

老师：

还有没有其他小组的，来你们小组也来说一说，你们是哪件作品？

学生：

彩陶船形壶。

老师：

彩陶船形壶，刚才两件都是瓷器，那么这件呢，现在这个小组选择的是一

件陶器，好的来介绍一下。

学生：

它的器形象船和饺子，瓶口象酒杯，用来盛水；纹饰，腹部纹饰象鱼网，

边上左右半环是用来系绳子的，釉色是土黄色和黑色；蕴含文化，使人不

由得杨当时的渔猎生活产生联想，也可以看出当时的人们是靠捕鱼为生

的。

老师：

非常好，这位同学也是从这三个方面说明的，并且把它的文化背景都介绍

给大家了。

大家把热烈的掌声送给这位同学。

老师：

其他小组也来说一下。

你们小组讨论的是哪一个？

学生：

白釉黑牡丹纹瓶。

老师：

哦，是白釉黑牡丹纹瓶，说说看。

学生：

瓶口小，体形丰满，纹饰是洁白的底色和漆黑的牡丹，釉色白而不染，黑

而不杂，显的格外清纯，形成了强烈的色差对比，具有中国水墨画的效果。

老师：

再看看这个形状怎么样？

是不是感觉很高贵啊

学生：

是

老师：

非常的高贵。

老师：

现在还有其它小组再说说，还有两个小组没说。

学生：

我们是青瓷莲花尊。

老师：

这是一件南朝时期的作品。

学生：

我们作品名称是青瓷莲花尊。

器形象两朵莲花，一正一反，中间非常饱满，

纹饰有叶子和花瓣，还有莲叶组成的；釉色是土黄色的。

老师：

是青瓷的颜色，青瓷就是这个颜色。

老师：

另一个小组

学生：

我们也是（青花鸳鸯莲纹盘）

老师：

你们有什么补充

学生：

我们的器形是荷叶形的，

老师：

器形是荷叶形的吗？

学生：

嗯，整体上看有点像荷叶一样展开。

老师：

这一点观察的很仔细，好，还有没有补充？

通过这节的学习呢，我们了解了我国陶瓷艺术的发展史，并且从器形、纹饰、

釉色以及它所隐含的文化背景，这几个方面学习了怎样欣赏中国古代的陶瓷艺术

品。

我国古代陶瓷，到了宋代，又是一个非常辉煌的时期，那个时期名窑频出，

产生了五大名窑，并且双是彩瓷绚丽多姿的年代。

那么，课后请同学们去了解宋

代五大名窑和明清、彩瓷的艺术特色，及有关的知识，可以从网络收集，或者从

博物馆及展览等多种渠道了解。

老师可以提供两个相关的网站，一个是故宫博物馆，另一个是中国收藏网，

这都是中文网。

我们后面的两个课时将欣赏宋代五大名窑和明清彩瓷，这节课就

上到这里。

绣衣集小学许红淑