谈初中英语教学中的文化渗透修改编.docx

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谈初中英语教学中的文化渗透修改编

2012论文·英语科

浅谈初中英语教学中的文化渗透

摘要：

新编初中英语教科书英语新目标已把文化单元编入其中。

这说明文化渗透在初中英语教学中逐渐得到重视。

本文试从以下四个方面探讨初中英语教学中的文化渗透：

文化渗透在初中英语中的必要性；初中英语教学中进行文化渗透的具体内容;四种文化渗透的教学原则；如何进行文化渗透。

关键词：

初中英语教学文化文化渗透

Abstract:

NewNuniorEnglishtextbooksEnglishgoforithavehadCultureUnitasonepartofit.ThatistosayCultureInfiltrationinJuniorEnglishteachinghavebeenpaidmuchattention.Sointhispapet,wearegoingtotalkaboutit

fromfouraspests:

ThenessessityofcultureInfiltrationinJuniorEnglishteaching;SpecificcontentsofCultureInfiltration;fourteachingprinciplesofCultureInfiltration;ThemethohsofCultureInfiltration.

Keywords:

JuniorEnglishteachingCultureCultureInfiltration

引言：

语言和文化是密不可分的。

语言不仅仅是一符号系统，人们的言语表达形式更要受语言赖以生存的社会，社团的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思绪方式，宗教信仰，民族心理和性格的制约和影响[1]（胡文仲，1994）。

正是由于教育界意识到了这点，新编初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语（目新目标）》已经加入了文化单元。

由此初中英语教学步入了一个全新的，同时教师的责任更重了。

首先，让我们来弄清楚什么是文化。

西方最早的著名定义来自英国人类学家E，Tulor,他在1871给文化作了一个涵义极广泛的解释：

“文化包括知识，信仰，艺术，法律，道德，风俗以及作为一个社会成员获得的能力与习惯的复杂整体[2]（陈申，2002）。

胡文仲在1999对文化作了以下概括：

1）文化是人们通过长时间的努力创造由来的，是社会的遗产2）文化包括信念，习俗，知识等也包括实物和器具3）文化是人们行动的指南，为人们提供解决的答案4）文化并非生而知之，而是后天所学会的5）价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化[3]。

其次了解一下文化渗透。

中英合编的现行中学教师英语教材，是依“结构——功能大纲”编写的，它的特点就是文化渗透，介绍中西方社会文化知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增加学生的跨文化交际意识，不同文化景下的人们相互交流时，应有的文化素养，而不至于受文化的影响而出现语用失误，使交流难以成功进行。

为了把主题阐述得清楚，本文从四方面加以论述：

初中英语教学法中文化渗透的必要性，具体内容，原则，以及方式。

I.文化渗透在初中英语教学法中的必要性

A.初中英语教学法中文化渗透的现状

《英语（新目标）》这本书是从人民教育出版社出版的《义务教育课标准实验教材教科书英语（新目标）的系列教材之一。

这教材是在美国汤姆森学习集团最新的GOFORIT教材的基础上，由人民教育与汤姆森集团合作改编而成的。

它采用任务型语言教学法（TaskBasedLanguageTeaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一秩序渐进的生活化的学习秩序。

在修改过程中，编者依据国家教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿），对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元，文化知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇。

本书14个单元，其中包括2个复习单元，2个文化单元，供七年级使用。

[4]

B.文化渗透在初中英语中的必要性

a.基础教育价英语课程总体目标之一

基础教育英语课程的总体目标之一就是培养学生的综合运用能力。

综合运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的内容标准，其中对语言技能中的听，说，读，写人四个方面的提出了个级别的目标要求（根据学生生理和心理特点和他们的的认知发展水平和情感需要，在一级，二级提出了更为胚体的语言技能目标要求）；对语言知识中的语音，语法，词汇，功能和话题提出二级，五级和八级的目标要求，对情感态度，学习策略和文化意识也提出了二级，五级和八级的目标要求。

以上是二级，五级的文化意识分级目标（二级是6年级结束是时的要求，五级是9年级结束时的要求）

二级的目标描述

1.知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语

2.对一般的赞扬，请求等做出适当的反应

3.知道国际上最重要的文娱和体育活动

4.知道主要英语国家中最常见的饮料和食品的名称

5.知道主要英语国家的首都国旗

6.了解世界上主要国家的重要标志，如：

英语的大本钟

7.了解英语国家中重要的节日

五级的目标描述

1.了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等

2.恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语

3.了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵和称呼

4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗

5.了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗

6.了解英语国家的饮食习俗

7.对别人的赞扬，请求等做出恰当的反应

8.用恰当的方式表达赞扬，请求等意义

9.初步了解英语国家的地理位置，气候特点和历史等

10.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义

11.国家中传统的文娱和体育活动

12.了解英语国家中重要的节日和主要庆祝方式

13.加深对中国文化的理解

b.形势所迫

随着中国加入WTO和2008年北京申奥的成功，中国和外国的交流，合作更加趋于频繁。

世界瞩目中国，中国也需要更加关注世界。

作为21世纪培养人才的需要，我们在初中英语这一基础价中更要注重渗透英语国家的文化知识

c.提高学生们的学习英语的兴趣

学习一门语言是比较枯燥乏味的。

初中价段的学生们由于心理和生理上都没有成熟，他们缺乏自我约束能力。

学得好的科目，他们乐意去学，反之，他们就没有学习的动力了。

正所谓兴趣是良师。

作为英语教师自然而然要千方百计培养学生们学习英语的兴趣。

在英语教学中，适当进行文化渗透，把他们所学的语言背后的有趣的故事说给他样听，相信一定事半功倍。

II.初中英语教学中文化的渗透的内容

以全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的《义务教育课程标准实验教科书（新目标）》七年级下册的两个单元为例，具体阐述能在英语教学中进行文化渗透的内容。

材料内容可分为以下四类：

A.世界著名体育运动，如足球（football）,篮球（basketball）。

世界上什么运动是最令人喜欢的呢？

在美国，人们最喜爱的运动是Soccor（美式足球），而在世界的其它地方人们最喜爱的运动是Football（足球）。

在欧洲和南美洲，足球是一项古老的运动。

如意大利，西班牙，阿根廷这些国家有着长远的足球历史和成上万的球迷。

对这些球迷来说，足球已经成为他们生活的一部分，他们身穿他们所在俱乐部的衣服和唱着足球俱乐部的歌，观看他们喜爱足球队的第一场比赛。

B.著名体育运动的介绍，如MichaelOwen（欧文）

C.著名足球俱乐部的介绍，如Liverpool（利物浦），Arsenal（阿森纳）等。

这些俱乐部在中国和世界的其它地方都有足球迷。

D.西方重要节日介绍，如Hallowen（万圣节），Thanksgiving（感恩节）

III.初中英语教学中文化渗透的原则

正如重庆大学外国语学院赵原宪老师和赵霞老师于2001年5月在北京第三届中国英语教学国际研讨会宣读的PrinciplesofCultureTeachinginForeinglanguageClass“论文化教学原则”一样，中学英语教学中文化渗透的原则可为：

认知原则，吸收原则，对比原则和宽容原则[7]。

A.认识了解英语国家文化的“认知原则”（CognitivePrinciple

这一原则要求学生对英语国家的文化有所了解，有所认识，有所知晓。

为什么强调文化教学的原则主要是认知呢？

符合文化教学和学习的实际。

绝大部分学生很少有机会在英语国家的社区工作和生活。

这就决定了他们对文化的学习只能停留在课堂上，书本上，以及某些媒体上。

符合外语教学的课型定位。

学生对英语国家文化的感知和了解，能更好地结合语言学习来掌握，而且在中学，现在还没有开设专门的跨文化交际等英语国家文化的课程，也没有这方面的专门教材。

B.选择性和批判性而兼有之的“吸收原则”（AssimilativePrinciple）

文化教学的吸收原则主要是指外语学习者对英语国家文化所应持的态度和本土文化对英语国家文化所采取的方针，立场。

在初中英语教学中，老师要有选择地对学生进行英语国家文化的教学，要以有利于学生身心健康发展，有利于陶冶他们的情操，有利于他们的终生发展为重。

毛泽东（1965）指出，每个民族都有它的长处，同时每个民族都有它的短处。

因此，一切民族，一切国家的长处，一切真正好的东西都要学。

但这种学习必须有分析，有批判，有能盲目，不能照抄，不能机械搬用。

他同时强调，对外国的科学，技术和文化，不加分析地一概排斥和不加分析一概照搬都是不对的。

C.“对比原则”（ComparativePrinciple）

在英语文化渗透中，使用对比原则可以加深对英语国家文化的认知，了解英语国家文化的价值取向，可以帮助解释不同文化的行为，从而避免用自己的标准支要求，去解别人的行为。

有比较才有鉴别。

通过对比，可以提高区别要接受的文化和不可接受的文化的能力。

如《义务教育课程标准实验教科书（新目标）》七年级下册CultureUnit2-Festival的一个句子：

“Atthattime,ghostscamebacktoseeusinourworld”（那时，鬼回到我们的世界来看我们）。

这是一种唯心主义，是不可取的，也是我们要批判的。

D.“宽容原则”（TolerantPrinciple）

在进行文化的教学中，除了要注意以上三个原则外，还要特别注意宽容原则。

所谓宽容原则是要彻底抛弃文化歧视（CultureDiscrimination）。

文化歧视是文化中心论，文化八股和文化偏见的大杂烩。

民族是多种的，文化是多元的，在经济科技全球化的形势下，每种文化都毫无例外地面临着完善，发展的问题。

如何保存文化的多元发展，促进不同文化间的沟通和理解是人类共同面临的迫切问题。

要解决这一问题，最重要的是就是推进不同文化间的宽容和理解。

文化平等观和语言平等就是“宽容原则”很好的体现。

因为，任何一种语言和文化都视为同样地有理由有价值。

英国人听见打喷嚏说“Godblessyou”,中国人说“吉星，吉星”。

你说哪种更合乎科学？

中国人见面进握手，法国人一们，印度人全掌，你说哪种更礼貌？

中国人与英语国家的人进行交际，有时会言语不通，有时会误会，这种情况我们都要相互宽容。

决不能归咎哪一方，决不能认为哪一方的文化更好，语言更美。

IV.如何进行文化渗透

A.通过教材中的文化单元

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级下册有两个文化单元，两个单元所包含的文化知识是比较丰富多彩的。

从足球出发，它所涉及的英语国家的文化知识可以五例举出来。

英美两国的足球文化，英美两国的著名球队和著名球员，英美两对足球的热爱不同和他们各自的传统文化，在美国，足球叫Coccer,在英国足球才叫Football。

B.通过大家所喜爱的某些体育运动，如篮球，乒乓球等

篮球不是起源于美国，但篮球在美国得到了非常的迅速的发展。

可以说，这一运动的中心已经根深于美国。

包括中国在内的世界喜爱篮球的青少年来说，NBA精神和NBA引发的商业，包括球衣，球鞋等。

在老师的这些引导下，必然会激起同学们对篮球，特别是NBA篮球的关注。

同学们在通过钦赏NBA的比赛，自然更多地接触到了美国的文化。

C.通过西方节日的介绍

由于西方文化的渗透，很多西方文化都渐被中国青年所接受。

如西方情人节，圣诞节等。

老师可以通过这些节日清楚讲授这些节日的起源，发展等。

这样做有两点好处，一是可以提高学生们学习语言的兴趣，二是可以让学生更加了解英国国家的文化，从而在语言运用中尽量避免说中式英语。

D.通过中西文化差异的比较

中西文化的差异应是教学法的重点。

特别是初中英语的学生，总喜欢把母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后英语的潜在障碍。

因此，在初中英语教学中，教师对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语作适当的比较。

例如：

在回答别人的称赞时，中国人往往过于。

当人家称赞说：

“你的外语说得很好。

”中国人往往回答“哪里，哪里，说得不好”，或者说“不敢当，还差得很远”。

而在英国人则会用“Thankyouforsayingso.”。

又如运用体态语的差异：

中国人召唤他人走近时常用手心向下，手势向内连续弯曲的手势，这种手势在英语中是在使唤小动物走近时用的；召唤他人走近，外国人使用四指向内勾动的手势，而这种手势在中国则是极富挑拨性的。

结束语

尽管初中英语教学中进行文化渗透引起了人们的关注，但关于这方面的研究比较落后的，所以文化渗透在实际的教学中，还要教师的自觉探讨。

作者希望本文对此有所帮助。

参考文献：

[1]胡文仲《文化与交际》，1994

[2]陈申《语言文化教学策略研究》北京语言文化大学出版社

[3]胡文仲《跨文化交际学概论》北京外语教学与研究出版社，1999

[4]《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级下册

[5]《综合英语教程（学生用书）1》高等教育出版社

[6]《中学生英语教学手册》编写：

唐肇建审校：

章振群东华理工学院自编教材

[7]选自2002年9月第23试卷第五期《外语教学》赵厚宪和赵霞写的《论文化教学原则