认识角-说课-优质课件.ppt

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认识角,说课,说课流程,说教材,说方法,说过程,说评价,说反思,说学情,说教材,1、说教学内容。

说教材,1、说教学内容。

2、说教学目标。

知识技能：

认识角，知道角各部分的名称，会画角，明白角的大小与什么有关。

数学思考：

在认识角的过程中,建立初步的空间观念，发展形象思维。

问题解决：

能大胆地与人交流，学会评价。

情感态度：

感受数学与生活的密切联系，体验成功的快乐。

说教材,1、说教学内容。

2、说教学目标。

3、说重点难点。

重点：

角各部分的名称和画角。

难点：

角的大小与什么有关。

说学情,学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形和三角形等平面图形，这都是学习角的重要基础。

虽然学生在生活中对角也有一些认识，但经验并不很多。

需要课上通过实际操作对角产生感性认识，初步形成角的表象。

说方法,学法：

动手操作法、观察法和练习法等。

教法:

激趣导入法、演示法、讲授法等。

说过程,游戏激趣，揭示课题。

学习研究，探索新知。

巩固练习，及时反馈。

谈论收获，总结全课。

教学环节,说过程,一、游戏激趣，揭示课题。

说过程,二、学习研究，探索新知。

1、认识角。

2、研究角的大小与什么有关。

1、认识角。

第一、说一说。

第一说一说,认识角,1、认识角。

第一、说一说。

第二、做一做。

1、认识角。

第一、说一说。

第二、做一做。

第三、折一折。

第四、画一画。

小小角真简单，一个顶点两条边，画角时要牢记，先画顶点再画边。

小小角真简单，一个顶点两条边，画角时要牢记，先画顶点再画边。

红角与蓝角：

大小之争,2、研究角的大小与什么有关。

猜一猜，哪个角大？

结论：

两个角一样大。

角的大小与两条边的长短无关。

继续猜，既然角的大小与两条边的长短无关，那角的大小到底与什么有关呢？

一、游戏激趣，揭示课题。

二、学习研究，探索新知。

三、巩固练习，及时反馈。

说过程,数学游乐园,第一关：

快乐填一填,数学游乐园,第二关：

数学小诊所,数学游乐园,第三关：

看谁的眼亮,数学游乐园,第四关：

画角我能行,我最棒班级姓名一、快乐填一填。

一个角有（）个顶点，（）条边。

请写出角各部分的名称。

二、数学小诊所。

1、角的边越长，角就越大。

（）2、角的大小与角的边长短无关。

（）3、角两条边的张口越小，角就越小。

（）4、角的大小与角两条边的张口有关。

（）三看谁的眼亮。

（是角的画，不是角的画。

）（）（）（）（）（）（）四画角我能行。

（每人画一个角）,一、游戏激趣，揭示课题。

二、学习研究，探索新知。

三、巩固练习，及时反馈。

四、谈论收获，总结全课。

说过程,现代教学认为：

课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。

教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。

知识往往通过情感这一媒介才能更好地被学生接受、内化。

说评价,1、不但关注学习结果，而且关注学习过程。

2、关注情感评价。

3、评价主体多元化，评价方式多样化。

4、采用延迟评价。

说反思,1、关注“以人为本”。

2、预设与生成。

谢谢大家,