二年级语文第三单元教案及单元教材分析.docx
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二年级语文第三单元教案及单元教材分析
长宁镇中心学校语文学科
集体备课单元计划
时间
2017.9
备课教师
李得晶
修改教师
教材
部编教材二年级语文上册
单元
教材
分析
一、教材解读
（一）教材特点
1、内容方面：
《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。
后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。
2、语言表达特点：
本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。
教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
（二）教材位置
1、人文主题的位置
第三单元由四篇课文组成：
《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。
要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。
这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。
贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。
2、单元训练重点位置
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。
单元
目标
1、本单元要求会认61个生字。
会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
重点
1、识字写字
2、正确流利有感情的朗读课文
难点
1、识字写字
2、正确流利有感情的朗读课文
单元
课时
划分
11课时
教学
媒体
选择
多媒体课件
长宁镇中心学校
（二）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组签字：
柴兆桂
时间
2017.9
主备教师
李得晶
修改人员
课题
曹冲称象
教学
内容
曹冲称象
教学
目标
1、认识“曹、称”等15个生字。
会写“底、柱”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。
3、能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
。
教学
重点
认识“曹、称”等15个生字。
会写“底、柱”等9个字。
正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。
教学
难点
能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
学法
指导
读中感悟
教具
PPT
学习过程
个性修改
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们见过大象吗？
谁能说一说大象长得什么样？
（看课件）有没有见过称象？
（板书：
称象）如果叫你称象，该怎么办？
然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？
今天我们就来学习课文《称象》。
1.看到这个题目，你最想知道什么？
2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
理清脉络：
课文课文总共有几个段？
你认为哪个段是全文的重点段？
为什么？
二、课文细读
1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：
这段主要讲的是谁？
讲了他什么事？
（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：
这头大象长得怎么样？
找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？
官员们表现怎样？
（5）官员们想出了几种办法称象呢？
这些方法行吗？
曹操听了官员们的议论态度怎么样？
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：
七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：
他站出来说……
3．刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？
学习最后一段。
三、拓展延伸：
曹冲的好办法是怎样想出来的？
能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
四、反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3.师小结：
当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
这就是这个小故事意义所在。
4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识
第二课时
一、自主识字：
了解本课所学写生字并组词。
二、分解指导
1、观察“柱、杆、称”的共同之处，指导书写
2、观察“站、船”的共同之处，指导书写
3、比较“岁、然”两字的异同，指导书写
4、观察“底”字的结构特点，指导书写
板书设计
称象
官员们曹冲
造大秤象上船画线象上岸
宰大象装石头齐线称石头
↓↓
直摇头曹操点头微笑
教学反思
长宁镇中心学校
（二）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组签字：
柴兆桂
时间
2017.9
主备教师
李得晶
修改人员
课题
玲玲的画
教学
内容
玲玲的画
教学
目标
1.认识15个字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，积累对自己有启发的句子。
3.理解只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学
重点
认识15个字，会写10个字。
教学
难点
理解只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学法
指导
交流合作
教具
课件
学习过程
个性修改
一、投影画面，揭示课题。
1.多媒体投影玲玲画的画。
（板书课题：
25玲玲的画）
2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：
自己说说画上的内容。
3.师：
这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？
二、初读课文，自主识字。
1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。
2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。
3.汇报交流。
利用熟字加偏旁识记：
王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→脏利用熟字换偏旁识记：
岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼
从“三好生”奖状上识记：
奖；从家里的楼梯识记：
楼梯；从养了一只小狗识记：
狗。
在读课文时识记：
糟、脑筋。
编口诀识记：
止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同语。
端详：
认真仔细地看。
收拾：
整理；整顿。
懒洋洋：
指无精打采的样子。
来不及：
因为时间短促．无法顾及或赶上。
5.指导写字。
（l）“玲”字右边是“令”，不是“今”。
（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。
（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。
在“肯”字中又把撇变成竖。
（4）指导笔顺：
糟：
“狗”指导反犬旁写好：
6.师范读、正音，生跟读，并组词。
7.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
三、再读课文，初知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：
课文写了什么？
2.自由读文，小组交流。
3.汇报交流，师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
四、作业。
听写生字、熟读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字长，指名读．
2.开火车朗读课文。
二、自读自语。
1.多媒体投影爸爸说的一句话：
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”
2.学生齐读这句话。
3.师：
联系课文，说说你对这两句话的理解。
（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。
（2）汇报交流。
（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。
本课指把画弄脏了。
）
（“动脑筋”：
想办法克服困难。
）
（坏事变成好事：
指坏事转化成了好事。
）
（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。
在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。
）
（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。
）
4.师：
同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？
把坏事变成好事，大家想想，说一说。
（1）学生在小组内相互讨论、启发。
（2）自由交流。
生甲：
有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。
于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。
后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。
生乙：
我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。
我和妈妈看后赞不绝口。
三、朗读感悟。
1.读了课文，你感悟到了什么？
（好事坏事是可以转化的。
）
（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。
）
（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。
）
2.小组分角色，按自己体会读课文。
3.师指导朗读、范读。
（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。
（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。
（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。
（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。
4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。
5.读得好的同学，全班表演读。
四、日积月累。
1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。
2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
板书设计
25玲玲的画
端详满意
不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事
动脑筋画狗
教学反思
长宁镇中心学校
（二）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组签字：
柴兆桂
时间
2017.9
主备教师
李得晶
修改人员
课题
一封信
教学
内容
一封信
教学
目标
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
会写“信、写”等9个生字。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
教学
重点
学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
会写“信、写”等9个生字。
教学
难点
解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？
学会语言的运用技巧。
学法
指导
读中感悟
教具
课件
学习过程
个性修改
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
（板书：
一封信）
2、看到课题，你想知道什么？
生质疑：
谁给谁写信？
写了些什么？
3、导入：
让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
‚
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
‚
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）
提示：
作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字
1.出示本课生字田字格课件：
单居招呼快乐
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“呼、乐”字的书写。
（板书：
呼乐）
“呼”：
左右结构，左窄右宽。
其中，第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。
3．同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写露西第一次写信的?
写了些什么？
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。
（3）指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。
”
B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。
”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。
”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。
”
（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!
谁还想读。
（板书：
不开心冷清）
（5）读得好!
读出露西对爸爸的思念之情。
全班女生一起读。
（6）谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
（9）自由练习。
然后指名说句子。
2．哪些自然段时写露西第二次写信的?
写了些什么？
（1）我是从课文的第7--14自然段中读到的。
（2）指名学生起来读句子。
学生读，教师出示下面的句子。
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸，我们天天都向你。
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
（3）学生自由读句子。
（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？
①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
（板书：
乐观、阳光、坚强）
指名朗读4——14自然段。
读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
6一封信
第一封信露西（不开心）台灯坏了、家里总是很冷清
第二封信妈妈和露西（开心）小狗希比希、看电影
教学反思
长宁镇中心学校
（二）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组签字：
柴兆桂
时间
2017.9
主备教师
李得晶
修改人员
课题
妈妈睡了
教学
内容
妈妈睡了
教学
目标
1、正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
：
会写“窗、事”等8个字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学
重点
正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
：
会写“窗、事”等8个字
教学
难点
理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
学法
指导
读中感悟
教具
课件
学习过程
个性修改
一、导入新课
1、同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢？
她长什么样子？
（请同学说）那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗？
今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时什么样子。
2、板书课题，齐读课题
二、听读课文，认识生字
1、老师范读（或听示范朗读录音）学生边听边找：
课文一共有几个自然段？
课文大致讲了什么内容。
（指名同学回答）
2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。
3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，
去拼音，指名同学读，
指名同学领读、抽查部分学生字词过关。
三、细读课文，理解内容
（一）学习第一自然段
1、集体朗读第一自然段。
提问：
第一自然段讲了什么内容？
2、请同学们猜一猜为什么妈妈会比“我”先睡着呢？
（同桌之间相互讨论，指名同学回答，3名同学以上，及时引导、评价、奖励）
3、朗读指导，“睡得好熟，好香”。
教师范读，学生练读。
（二）学习第二自然段
1、师生配合朗读第二自然段。
提问：
二自然段讲了什么内容。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2、提问：
二自然段中有没有你喜欢的词语，用波浪线画出来，小组交流。
明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸
白板出示词语搭配练习：
明亮的（）、弯弯的（）
3、指导朗读。
教师示范，学生跟读、练读。
标出个别停顿和重读的字。
4、指名同学朗读本段，及时评价、奖励。
四、生字积累，讲解生字。
1、我们一起来看看前两个自然段中出现的生字朋友吧。
（指名同学找出四个生字）
2、指导学生观察生字结构及生字笔顺在田字格中的占位。
3、教师示范书写，学生描红、临写。
4、教师巡视、指导、及时评价奖励。
（根据课堂教学实际合理安排）
第二课时
一、复习导入新课
1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字，指导书写
1、出示三、四自然段要求会写的生字：
事、沉、发、窗。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问，引出下文
1、上节课，我们学习了前两个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？
用你自己的话说给大家听。
今天我们继续学习后面两个自然段的内容。
2、请同学们自由朗读第三、四自然段。
同桌之间用自己的话说一说这两个自然段讲了什么内容。
（指名同学说）
3、指名同学读第三自然段，其他同学画出自己不太理解的词。
4、讲解“温柔”，请同学们尝试用“温柔”造句。
5、指导朗读第三自然段。
教师示范，学生跟读、练读。
标出个别停顿和重读的字。
6、请同学们自由朗读第四自然段，用波浪线画出你觉得优美的句子，读给同桌听。
7、想一想：
妈妈为什么会累？
（此处，引导同学联系生活实际，想想自己的妈妈一天是怎么过的）
8、如果你的妈妈在哄你的时候睡着了，你会叫醒她吗？
为什么？
9、看到妈妈睡着了，你在心里会对这样的妈妈说什么呢？
10、通过这篇课文的学习，你体会到了什么？
（学生自由发挥，教师引导母子深情）
四、回顾课文，背诵美句
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一自然段的内容，指名同学回答，适时板书。
3、同桌相互练习尝试复述课文。
4、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
5、多次朗读课文中自己最喜欢的句子，尝试背诵。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：
通过本节课的学习，我们知道了“我”和妈妈之间的温情的爱。
你观察过妈妈睡着的样子吗？
2、课后请把这篇温暖的课文读给妈妈听。
板书设计
7、妈妈睡了
关心
妈妈我
爱
我们要热爱母亲
教学反思
长宁镇中心学校
（二）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组签字：
柴兆桂
时间
2017.9
主备教师
李得晶
修改人员
课题
语文园地三
教学
内容
语文园地三
教学
目标
1、借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。
2、学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。
3、学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。
4、交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。
5、结合画面理解《小儿垂钓》这首古诗。
6、能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的机智勇敢。
教学
重点
借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。
学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。
教学
难点
学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。
交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。
结合画面理解《小儿垂钓》这首古诗。
能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的机智勇敢。
学法
指导
交流合作、读中感悟
教具
多媒体
学习过程
个性修改
一、识字加油站
教师出示词语卡，学生做动作。
2、同位两个互相读。
小老师领读。
你还从生活中认识了哪些表示动作的词语？
同学站起来互相交流。
二、学习“比一比，填一填。
”
1、出示学习内容，让学生通过观察这四组字，有什么特点。
2、你能区分哪一组字的用法？
自主选择一组给大家说一说，其他同学补充。
3、理解的基础上填写，选小老师公示答案并领读。
学习运用“一边……一边……”说句子。
1、生自读三个句子，发现了什么？
2、“一边……一边……”是什么意思？
（前后两个动作同时发生）你在生活中有没有过这种情况？
试着用上“一边……一边……”说一说。
3、同桌互相说句子。
4、在句中理解词语的意思
三、学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。
引入：
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：
做手工。
准备玩具：
1、请准备了材料的孩子拿出自己事
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