初中语文论语十则优秀教案设计.docx

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初中语文论语十则优秀教案设计

初中语文论语十则优秀教案设计

初中语文《论语十则》优秀教案设计

教学目标：

1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。

2.翻译十则名言警句，深入理解其。

3.端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。

教学重点：

目标1、2。

教学难点：

目标2。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。

每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”!

这个圣人是谁呢?

（ppt1：

“孔子”。

）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。

今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《十则》来纪念孔子诞辰2562年。

（PPT2:

“论语”。

）学习该课的目标是（PPT3：

“展标”。

齐读目标。

）

二、诵读课文

学生齐读;正音。

三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。

板：

求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：

“直译理解”）

第一、二则：

抽生解释红色的字并直译;抽生判断每句谈的各是哪个方面。

第三则：

抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。

第四、五则：

抽生解释、直译。

强调学与思的关系和通假字“女”“知”

第六、七则：

抽生解释、直译。

思考为什么把两则合在一起解释翻译。

第八则：

抽生解释、直译。

思考并回答前后三句的关系。

理解“仁以为”。

第九则：

抽生解释、直译。

启发学生理解其深刻含义：

处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。

第十则：

抽生解释、直译。

启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：

“己所不欲，勿施于人”。

四、自由朗读

1.把文中的成语找出来。

2.把自己最喜欢的格言、警句背一背。

五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受）

六、分享感受（围绕三方面）

1.自己感受最深或收获的是什么?

2.自己过去做得不好的是什么，今后怎么办?

七、结束语：

同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念!

初中语文《论语十则》教案设计范文

教学目标：

1.熟练　文思想内容，对照反省自己.

3.积累文言词汇。

教学重点：

背诵、翻译、理解课文内容。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.介绍孔子及其《论语》。

2.朗读、背诵课文。

3.研读前五段内容。

一、导入新课：

中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、朗读课文：

1.教师播放媒体资源中的朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

2.全班齐读。

感知课文内容。

多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

3.正音、正字。

三、理解课文内容：

1.理解重点词语。

a.教师导学：

学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。

文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。

但有些词，古今意义发生变化。

如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。

再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。

这些都与现代汉语完全不同。

学习文言文要特别注意这些变义词。

另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。

这就需要联系上下文，正确理解。

b.自主、合作、探究：

先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。

如果开始不理解，试着再读几遍。

实在理解不了的，将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。

不理解的，四人小组讨论讨论。

实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。

学生能讲清的，教师再度明确。

学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

重点掌握下列的意思：

◆学而时习之，不亦说乎?

◆人不知而不愠，不亦君子乎?

◆吾日三省吾身。

◆温故而知新

◆学而不思则罔，思而不学则殆。

◆诲女知之乎!

知之为知之，不知为不知，是知也。

◆见贤思齐焉。

◆士不可以不弘毅。

◆死而后已。

◆知松柏之后凋也。

◆其恕乎?

◆己所不欲，勿施于人。

2.理解课文内容。

教师导学：

关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。

指导学生逐句翻译前五段。

学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

a.人不知而不愠，不亦君子乎?

b.吾日三省吾身

c.传不习乎?

d.学而不思则罔，思而不学则殆。

四、朗读、背诵：

反复朗读，直到成诵。

五、作业：

①背诵课文。

②抄写、识记字词。

③预习剩余部分内容。

第二课时

教学内容：

①研读后五段内容。

②理解全文的思想意义。

③概括成语、格言，积累语言。

一、检查作业：

①背诵课文。

②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

二、理解后五段内容：

按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

教师须重点讲解的：

①见贤思齐焉。

②士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎?

死而后已，不亦远乎?

③有一言而可以终身行之者乎?

④其恕乎!

己所不欲，勿施于人。

三、概括思想内容：

指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

①学习方法②学习态度③思想修养

归纳成语、格言

提示：

温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人

四、学习体验：

①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?

谈谈感想。

②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?

应怎样改进?

③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?

④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。

试着模仿这种写法，也写几句。

五、教师小结：

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。

我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。

大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。

今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

六、作业：

①完成“研讨与练习”。

②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

初中语文《论语十则》教案范例参考

学习目标：

1.积累、理解成语。

2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

3.培养文言注释能力。

4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：

1.朗读、背诵全文。

2.评点《论语》十则内容。

教学难点：

深层理解《论语》十则内蕴。

教学时数：

4课时。

学习方法：

1、诵读法2、评点质疑法

第一课时

【学习要点】了解孔子及《论语》。

认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。

预习导学：

1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料

2、细读《论语》十则，熟读成诵

课堂导学：

1、提问关于孔子的资料收集。

（小组汇报，搜集成果）

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。

政治上：

主张仁义教育上：

主张有教无类、因材施教

2、提问关于《论语》的资料收集。

（小组汇报，搜集成果）

《论语》是记录孔子及其言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。

从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

3、朗读课文：

范读：

学生要体会语气、语调、停顿等。

同学们正音正字。

全班齐读：

感知课文内容，反复诵读

4、总结三个通假字：

ABC

5、小组讨论，合作探究

（1）领会大意，试着用自己的话来表述。

讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。

（2）把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。

第二课时

学习重点：

理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习难点：

重点字词释义，弄清楚通假字。

学习要点：

详细分析，具体探讨，学习前五则内容。

1、第一则：

第一句讲的是学习的（）第二句讲的是学习的（）第三句讲的是（）

【固定句式】“不亦……乎?

”译作“不也是……吗?

”

翻译（）

2、第二则：

吾：

______日：

______三：

______省：

______为：

______

谋：

______忠：

______交：

______信：

______传：

______习：

______

翻译本则（）

3、第三则：

故：

______知：

______可：

______以：

______为：

______

总结出这章当中的一个成语（）

翻译本则（）

讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。

一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

4、第四则：

罔：

______殆：

______

翻译本则（）

同学们，这一章的内容带给我们什么思考?

对于我们学习有何现实指导意义?

理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力（小组探究发言，同学们要有自己的思考）

5、第五则：

诲：

______知之：

______为：

______是：

______

【固定句式】“……也……”译作“……是……”

翻译（）

你是如何理解这句话的?

6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的（）

哪几则是关于思想品德修养的（）

7、请同学们当堂背诵前五则（10分钟）

第三课时

学习重点：

重点字词释义。

学习难点：

理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习要点：

详细分析，具体探讨，学习后五则内容。

1、第六则：

贤：

齐：

内：

自省：

翻译：

（）

2、第七则：

三：

行：

焉：

其：

善者：

从：

改之：

翻译：

（）

找出这两则当中的成语（）、（）

思考：

这一则我们应如何理解?

3、第八则：

士：

弘：

毅：

仁以为己任：

已：

翻译（）

思考：

这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗?

4、第九则：

岁寒：

然：

后凋：

翻译：

（

5、第十则：

以：

行：

其：

欲：

加：

于：

翻译：

（）

这一则的成语是（）

【理解第十则】讨论孔子思想体系的核心——“仁”。

“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：

“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。

其中都包含了相互体谅的意思。

6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的（）

哪几则是关于思想品德修养的（）

哪几则关于孔子思想体系的核心（）

7、当堂背诵这后五则。

看看哪位同学背的最快。

《论语》十则导学案

第四课时

【学习要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。

1、课文当中出现的读音，进行复习。

（5分钟）

人不知而不愠（）学而不思则罔（）思而不学则殆（）不亦说（）乎三省（）吾身传（）不习乎

诲（）汝（）知之乎不知为（）不知是知（）也然后知松柏之后凋（）也

2、文言字词句小结（这是我们学习文言的关键一步）

（1）而：

（1）表示顺接;

（2）表示转接。

学而时习之（）人不知而不愠（）见不贤而内自省也（）

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

（）温故而知新（）

学而不思则罔，思而不学则殆（）任重而道远（）

择其善者而从之，其不善者而改之（）死而后已（）

有一言而可以终身行之者乎?

（）

（2）为：

读wèi时，多作介词;读wéi时，多作动词。

为人谋而不忠乎?

（）可以为师矣（）

知之为知之，不知为不知（）仁以为己任（）

（3）焉：

见贤思齐焉（）三人行，必有我师焉（）

（4）之：

①指示代词，“这”;②第三人称代词，“它、它们”;③结构助词，“的”;④助词，放在主谓之间，取消句子独立性;⑤助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。

（5）固定句式：

①不亦……乎?

→不是……吗?

②……也。

→……是……。

3、当堂背诵这十则并当堂默写。

《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。

4、小组讨论（小组合作探究，同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处，发现《论语》的美）

（1）、你喜欢哪一则?

为什么?

（2）、你觉得哪一则对你启发?

（3）、你觉得怎样才能真正学到知识?

（4）、你还知道哪些指导我们如何学习的名言?

初中语文论语十则优秀教案设计