智远小学语文组简报第二期.docx

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智远小学语文组简报第二期

十月是青春的季节，十月是热血涌动的季节，我们相聚在十月，我们研修在十月。

青春放飞着梦想，十月洋溢着着灿烂。

人生难得拼搏，研修把十月的精神给了我们。

我们将用行动来证明：

十月选择了我们，我们选择了研修，研修将以我们为光荣。

相聚十月，我们快乐；相约研修，我们精彩。

在秋天这个紧张而忙碌的季节，我们怀着无比激动和热情的心情参加了这次的远程研修，各位老师积极参加到这次活动中，在集体研修中，各位老师积极学习，勇于说出自己的不足，通过今天的课堂实录，每位老师都有了新的收获。

思想决定态度，态度决定行为，行为决定成败！

大家都在如饥似渴地汲取营养，充实着自己的思想，让自己的梦想起航！

培训感悟

走进研修  体验快乐

济南市智远小学李学霞

   我们组有学员的作业被省专家推荐了，我像喝了蜂蜜一样高兴。

浏览群组的信息之后，我感到专家离我们那么近，他们不辞辛苦的浏览了我们全组的作业，让我深深感受到专家们对我们的关心以及对我们学习的指导。

经过了一天的学习，我感到双对接研修离我很近很近，近得我可以看到她的足迹，近得能听到她的声音。

她与我的教学紧密相连，我与她不再陌生，我将与她携手共进，一起向前。

意与声之迹

济南市智远小学李雪

是中国文化的标志之一，现在世界各国正走向同质化，中国要凸显自己，文化就是一个重要标志。

中华文化和世界各国文化相比，它丰富、优秀、流传久远。

文化的传承需要“意与声之迹”，即文字。

从某种意义上说，小学的识字教育非常的重要。

教育学生在快乐中学习，寓教于乐。

调动学生运用多种方法识字，激发学生学习的积极性和主动性，要让学生自己建立字的音形义的联系来提高效率，适合学生的才是行之有效的。

观课、议课多角度、高效率

济南市智远小学李学霞

     今天看到周老师利用多种方法识字的课例打磨实例，感到课例似乎在我们身边发生过，但却没有像这几位老师做的那么好。

尤其是课后的观课、议课的汇报总结让我学会了作为教师应具备的评课的素质。

       就这节课来说，老师们从识字方法的统计、教师课堂提问的有效性、学生的参与率及学生的课堂表现等方面进行评议，观课、议课的多角度、高效率令我受益匪浅。

这为我今后的学习研讨注入了新的血液，对磨课的方式方法进行了指导。

研修解开了我的困惑，知识充实着我的实践。

双对接，真好！

精彩作业

巧妙识字授之以渔

济南市智远小学张迎 

一、在字音方面教学难点是学生定音、发音方法方面，如：

霜、千：

这两个生字的音节是三拼音节，有的学生定音不准，个别学生an与ang会混淆

朝：

这个字声母zh是翘舌音，学生发音较难

蜂、杨：

韵母是后鼻韵母，学生发音时较难找准发音部位

紫：

声母是平舌音，发音部位学生会出错

二、字形教学方面的难点是要鼓励学生自主发现形声字的特点并鼓励他们自己找出本课的其他形声字。

有的字的笔画多难记，笔画复杂难写，如：

紫、蝶、碧：

这三个生字笔画较多，而且学生书写时字的结构不容易掌握。

秀：

这个字下边“乃”的书写比较难，书写时学生笔画的安排很难达到美观。

三、字义方面的教学难点：

我们是农村小学，大部分学生知识面教窄，对于一些事物不是很清晰，有些字没有具体的身边事物可以代表，所以学生在字义理解上较难。

如：

夕、秀。

“夕”是象形字，出示甲骨文文中的“夕”，先让学生猜是什么意思，然后给学生讲解“夕，指月半也。

”就是说月亮才出来一半呢，所以这时候的天空还没有完全变黑也就是我们平时指的黄昏、傍晚。

同时，可以出示傍晚的图片，重点观察月亮的形状，加深记忆。

“碧”字字形较难记，但是如果用编儿歌的方法就可以轻松突破这一难点。

儿歌读起来琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。

把“碧”编成“王二小，白又胖，一屁股坐在石头上。

”这样，学生把儿歌背熟了，就会认识这个字了。

 “紫”字可以用情景法来帮助学生理解。

可以根据字形设计情景内容：

在一棵树上系着许多紫色的丝带，有一些小朋友惊喜地欢呼：

“此处系着好多漂亮的丝带呀！

”“系”要出示拼音，然后让学生找找这句话里哪些字与“紫”有关系。

再让学生说丝带的颜色，这样就将字音、字形、字义结合在一起，便于学生理解、记忆。

通过这样的设计，让学生知道一些字可以用换偏旁、加一加、减一减等方法识字，但是还有许多方法可以用，要在生活中多留意，多发挥自己的想象力。

多种方法识字调动学生学习的积极性

济南市智远小学李雪

语文一年级下册识字3共有13个要求会认的生字，13个生字音、形、义教学重点如下：

1、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌的字：

千、杨、霜、紫、朝。

区分前后鼻音，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。

普通话中舌尖前音（又叫平舌音）z、c、s和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，学生极容易会把舌尖后音读成舌尖前音。

“千”是前鼻音、“杨”是后鼻音，“霜”是三拼音节，“紫”是平舌音，“朝”是翘舌音。

2、字形方面要积极引导学生利用形声规律、加强汉字与生活的联系与已有的知识经验的联系。

这一课中“雾”“霜”“霞”都是“雨”字头，它们的形成都和水汽相关可以放到一起。

“蝶”和“蜂”是昆虫都是“虫”字旁，带“虫”字旁的字和昆虫有关。

引导学生注意观察大自然，联系实际。

“秀”是本课要求会写的字，在让学生分析字形时要渗透讲解。

“碧”的字形识记时可以用猜谜的方式。

3、字义方面：

“朝霞”的“朝”（早晨），“碧野”的“碧”（绿），“水秀”的“秀”（秀美）“夕阳”的“夕”等字的意思较难懂，学生经常会听这些词语，会把这些词语当作习以为常，但具体什么意思很多学生就不清楚了。

其中，针对两个字形难记的字“秀”“碧”，我采用以下的教学方法：

（1）出示“霜”让学生说一说用什么方法记住它们。

①加一加：

“雨”+“相”

②换一换：

“想”熟字换偏旁。

③联系生活实际：

我们班有一位同学叫“温霜霜”。

④实物展示：

展示下霜图，调动感官识字。

⑤利用形声规律

⑥对比“霜”“雾”“霞”

⑦游戏：

生字魔方“霜”“雾”“霞”“雪”。

（2）“碧”

①猜字谜：

“王老头、白老头，坐在石头上。

”

②加一加

③用组词的方法

④实物展示：

碧玉

针对两个字义难懂的生字，我采用的是以下的教学方法：

（1）出示“秀”让学生说一说用什么方法记住它们。

①加一加：

“禾”+“乃”

②换一换：

“奶”熟字换偏旁。

③联系生活实际：

我们班有一位同学叫“古清秀”，平时每学期发的“优秀学生奖状”中有这个“秀”字。

④用组词的方法

⑤实物展示：

展示山清水秀的风景图，调动感官识字。

（2）“夕”

①减一减：

“多”—“夕”

②猜字谜：

多一半

③联系生活实际：

观察傍晚的夕阳。

④编儿歌、短文在新的语言环境中认读，通过多次见面达到巩固效果。

“夕阳、夕阳真美丽，孩童高兴回家去，帮助父母做家务，劳动能手争第一。

”

⑤对比“夕”——“朝”，再理解意思。

⑥实物展示：

展示夕阳的风景图，调动感官识字。

识字方法很多，学生可以选择适合的方法来记，汉字是约定俗成的，但记是学生自己的事，老师不能刻板的走教案，要根据学生的实际来教。

研修故事

研修中反思，反思中成长

济南市智远小学李静

今天真“研”热，从来没有哪种学习让老师这么投入，也从未有哪次培训让学员们废寝忘食。

今天学习的内容是多种方法识字，让我想起自己识字教学的经历：

在一次课上，为了调动孩子识字的兴趣，我提前准备了大量的实物、图片，当我走进教室时，学生好奇地看着我。

我告诉学生今天来玩识字游戏，比一比谁识字多。

学生快速自由组合，边玩边说，个个兴致勃勃。

在教授“筷”这个字的时候，我利用实物教学法，给学生展示竹筷子的道具，让学生明白“筷”字的偏旁是竹字头，可是有个学生起来说能用熟字加偏旁的方法，因为当时在上课，我并没有给学生进行点评，学生悻悻的走下了，课下我反思了一下，对于学生的关注还是不够啊，在汉字的教学中，应该充分关注学生，运用更多的方式方法去进行教学，教无定法，识字教学方法多样，只有适合学生的就能收获到好的效果。

好丈夫变“形”记

济南市智远小学李学霞

10月16日是第二天的集中培训学习，到了11点45分办公室里只能听到敲击键盘的声音，老师们都在紧张而又认真地做着作业。

突然，不知从哪儿传来了手机震动的声音，接着听见穆老师低沉而又急切的说：

“先交上作业，其他事情都别管，慢慢等！

我正忙着，别说了！

”话音刚落，李纯萍老师接道：

“小穆，你真令我失望，你改变了你在我心目中好丈夫的形象，绵羊也有发怒的时候……”哈哈哈，办公室一片哗然，小小的插曲缓解了室内的紧张空气。

夫妻俩都是教师，一同研修一同学习，对研修的认真与专注也在改变着他们夫妻间的关系。

好丈夫的变化是由于对学习的专一啊！

我们组的老师们一心扑在研修上，有的不顾打吊瓶的幼儿，有的不管孩子的学习，只缘于今天——我在学习。

这里，必将是我们追求教学理想的地方！

    这里，必将是我们获得学科新知的海洋！

   这里，必将是我们展翅翱翔万里的晴空！

我们必将在这里实现教学水平提高、专业发展的良好愿望！