上海教育版英语五年级下册Module 4 Unit 12《the giants garden》word教案共3课时.docx
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上海教育版英语五年级下册Module4Unit12《thegiantsgarden》word教案共3课时
Module4Unit12Thegiant’sgarden
教案
第一课时
教学目标：
通过看图说话活动，帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意，并学习生词，激发学生的阅读兴趣。
教学重、难点
1、能掌握单词wall,kind,through,noentry
2、会运用句型Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.21世纪教育网版权所有
Childrenliketoplayinthegarden.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、在黑板上或利用多媒体出示一些学生熟悉的儿童故事书的封面，如《丑小鸭》、《三只小猪》、《小红帽》等，与学生对话。
T:
Doyouknowthesestorybooks?
Canyousayanythingaboutthem?
S1:
Yes.Iknowthreelittlepigs.Itisaboutthethreelittlepigsandthebigbadwolf.
…
2、接着学生的问题，引入本单元的故事教学。
T:
Todaywewilllearnanewstory.Doyouknowanythingaboutthestory?
S1:
Itisaboutthegiantandhisgarden.…
While-taskprocedures
1、播放故事录音，在黑板上或利用多媒体出示打乱顺序的、没有文字的故事《巨人的花园》的图片，让学生根据听到的录音顺序给这些图片编号。
2、将学生分为四人或六人一组，要求每组学生小组讨论，用已学的语句描述图片（每组两幅）。
3、要求各小组根据讨论结果向全班作介绍，教师进行指导和总结。
Picture1:
Thisisabighousewithabeautifulgarden.Agiantlivesinit.Childrenliketoplayinthegarden.
Picture2:
Thegiantisveryangrywiththechildren.Hesays,getout!
Getout!
Thechildrenareafraidofhimandtheyrunaway.
Picture3:
Nowthereisawallaroundthegarden.Childrencannotplayinthegarden.
Picture4:
Itisspringnow.ButMissSpringdoesnotlikethegiant,soshedoesnotgointohisgarden.
Picture5:
Itiswinterinthegiant’sgarden.Hefeelscoldandsad.
Picture6:
MissSummerandMissAutumndonotgointothegiant’sgardeneither.Soitisalwayswinterinthegiant’sgarden.
Picture7:
Onemorning,thegianthearssomelovelysoundsandseessomebeautifulflowers.Hefeelsveryhappybecausespringcomesintohisgarden.
Picture8:
Whyisspringhere?
Oh,heseessomechildrencomingintohisgardenfromahole.TheybringMissSpringtohisgarden!
Picture9:
Thegiantknocksdownthewallaroundhisgarden.Welcometomygarden,children.Therewon’tbeanywallsaroundmygardenanymore.Comeandplayhere!
Saysthegiant.Fromthenon,MissSpringisneverlatetothegiant’sgardenagain.
4、学生默读课文并划出课文中的生词。
教师板书或利用多媒体展示学生找出的生词，加以解释并带领学生朗读，如giant–abigman,帮助学生理解生词的含义。
Post-taskactivities
出示打乱顺序的图片和文字，让学生把图片和文字配对，并按照故事顺序重新排列。
第二课时
教学目标：
通过读故事和判断正误的练习，帮助学生进一步理解故事内容，学习故事中出现的单词和句型，为后续的课本剧表演做铺垫。
21教育网
教学重、难点
把握故事细节。
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、通过游戏复习生词。
2、出示生词卡片，带领学生朗读生词。
While-taskprocedures
1、教师出示图片（故事图1-9），同时播放故事录音，让学生听录音判断句子正误，以检测学生是否听懂故事大意，然后，教师与学生核对答案，并逐一讲解。
1）Thegiantlivesinasmallhouse.（）
2）Somechildrencomeandplayinthegarden.（）
3）Thegiantgetsangrywhenheseesthechildrenplayinginhisgarden.（）.
4）Thechildrenareafraidofthegiantbecauseheisverybig.（）
5）Thegiantbuildsawallaroundhisgarden.（）
2、让学生阅读故事，并把有疑问的地方划出来或写在小纸条上。
3、教师逐一板书学生有疑问的单词、词组或句子，然后就这些问题展开生生、师生问答，最后带领学生朗读这些疑难的单词、词组或句子。
4、学生看图读故事，可以先个别读、小组读，再集体朗读。
Post-taskactivities
让学生表演图5-8的故事，鼓励学生使用更多学过的语言，补充人物之间的对话。
第三课时
教学目标：
1、通过复习和讨论，帮助学生理解故事的寓意。
2、通过角色扮演、复述故事等活动，帮助学生综合运用学过的语言。
3、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，完成课本剧的表演。
教学重、难点
理解故事的寓意。
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
播放歌曲Springisgreen的录音，要求学生跟着节奏打拍子，跟着录音一起轻声唱。
While-taskprocedures
1、朗读故事。
每一幅图请一名学生朗读，也可以请几名学生、一个小组或全班学生齐读。
2、根据故事内容（或图片）提问，与一名学生进行示范对话，然后要求全班学生模仿，学生两人一组互相问答。
T:
（showpicture1）Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseeacastle,agardenandsomechildren.
T:
Whataretheboyandthetwogirlsdoing?
S1:
Theboyisflyingakiteandthetwogirlsareplayingontheswing.
T:
Howdothechildrenfeel?
S1:
Theyfeelhappy.
T:
Isitwinter?
S1:
No,itisn’t.
3、带领学生再次朗读故事，并出示以下选择题，让学生读故事选择正确答案，帮助学生进一步理解课文。
（）1.Doesthegiantlikethechildrenatfirst?
A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.
C.itisnotclearaccordingtothestory.
（）2.Whatdoeshedo?
A.Heplayswiththechildren.
B.heonlyputsupasigninhisgarden.
C.hebuildsawallaroundthegardenandputsupasignwithnoentryonit.
（）3.Whydoeshebuildawall?
A.Becausehedoesnotwanttosharehisgardenwiththechildren.
B.Becausethechildrenmakeanoiseinhisgarden.
C.Becausehethinksawallcanmakehisgardenmorebeautiful.
（）4.MissSpringdoesnotgointothegiant’sgarden.MissSummerandMissAutumndonotvisitthegiant’sgardeneither.Why?
A.Becausetheydonotlikethegarden.
B.BecauseMissSpringthinksthegiantisselfish（自私的）.
C.Becausetheythinkthegiantisselfish（自私的）.
然后总结故事大意，让学生思考并说说他们从这个故事中学到了什么。
根据学生的发言作总结，说出故事的寓意：
快乐要与人分享，自己才能更快乐。
4、学生六人一组，讨论并将故事改编成课本剧，然后分角色表演故事。
Post-taskactivities
让学生根据练习册中task第一部分，自由分组并安排角色，然后根据Askandanswer的句型提示语同学问答。
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
（1）授以书而告之
（2）非独书为然（3）若业为吾所有
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔
（5）归而形诸梦
（6）然则予固不幸而遇张乎
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（8）非夫人之物而强假焉。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（10）家贫难致。
（11）故有所览辄省记。
（12）其切如是。
（13）通籍（14）而少时岁月为可惜也。
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（16）使与书俱。
（17）汗牛塞屋
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
[&~#@*]
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1），
（2）
（3）
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是反面是。
（用自己的语言概括）[&^@~%]
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
（用文中的语句回答）。
[&@%#*]
黄生借书说练习2[&@~%#]
一、课文内容理解：
1、《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）__________，
（2）___________，
（3）____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容
二、理解性默写：
[^*@#%]
1、与“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是：
[#&*~@]
⑴[#&@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是：
三、翻译重点句子：
1、往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
5、故有所览辄省记。
[&#~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
4、解释下列句子中的词。
（1）随园主人授以书而告之曰授：
（）[~@^%#]
（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉无论：
（）
（3）非夫人之物而强假焉夫人：
（）
（4）今黄生贫类予类予：
（）[#&^%@]
（5）为一说，使与书俱俱：
（）
（6）归而形诸梦诸：
（）
（7）故有所览辄省记辄：
（）
（8）而少时之岁月为可惜也可惜：
（）
五、问答题：
1．作者为何说“书非借不能读也”？
2．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？
3．作者从借书这件事情讲述了什么道理？
4．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
[*@#^&]
5．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？
6．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？
［课外阅读•拓展提高］
（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？
__________________________________________
7.乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？
（用原文回答）
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________，反面是______________。
[*#%&@]
9.最后一段起什么作用？
[&@~#*]
[&#~%*]
黄生借书说1[&@*#~]
一、加点字词解释
（1）授以书而告之（把）（连词）（代词，指代黄生）[*~%&^]
（2）非独书为然（只是）（是）（这样）
（3）若业为吾所有（如果）（已经）
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（搁起来）（姑且）（等待）（他日）（罢了）
（5）归而形诸梦（之于）
（6）然则予固不幸而遇张乎（这样那么）（本来）
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（祖父和父亲）（儿子和孙子）（不用说，不必说）
（8）非夫人之物而强假焉。
（那人）（勉强）（借来）
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（忧惧的样子）（停止）
（10）家贫难致。
（得到）[#%~&*]
（11）故有所览辄省记。
（所以）（就）（记）
（12）其切如是。
（迫切）[^&%*#]
（13）通籍（指做官）[~%&@^]
（14）而少时岁月为可惜也。
（值得珍惜）[%^#*&]
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（只有）（把书公开，慷慨出借）（类似）
（16）使与书俱。
（一起）
（17）汗牛塞屋（搬运起来；累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。
这里形容藏书很多。
汗，使……流汗）
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”
__________________
[*^#&%]
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
[@*#%^]
[#&%~@]
（7）为一说，使与书俱。
[#*~&%]
（8）非独书为然，天下物皆然。
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》，作者是清朝（朝代）的袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人。
2、“说”是古代的一种叙议结合的文体，课题的“说”是_说说意思。
3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）藏书者和借书者对书的不同态度的对比，
（2）藏书者和借书者不同心理的对比；（3）作者过去和现在对书的不同态度的对比。
4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。
（“书非借不能读”）。
作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。
课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。
（用自己的语言概括）
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。
6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”（用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者把书公开慷慨出借，是黄生的幸运，勉励黄生专心读书的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说，使与书俱。
”“往借不与，归而形诸梦。
”（用文中的语句回答）。
[@%^*~]
[&%^*#]
黄生借书说2答案
答案：
1．袁枚；随园老人2．⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào3．⑴交给⑵更不用说⑶这人，指向别人借书的人⑷像我⑸写作4．⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。
⑵不只书籍是这样，天下的事物都是这样。
⑶做官以后，花去官俸买回书来，满满地堆了一层，白色蛀虫和灰丝，常常沾满书本。
⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸，那么他读书也一定会专心，并且他还书一定会很快。
1．作者用心良苦，不仅以此宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会。
2．既唤起共鸣，又勉励告诫黄生。
（意近即可）3．要珍惜并好好利用自己拥有的一切；珍惜年轻时光认真学习。
9．⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起4．⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
4．勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
5．以类似的经历勉励黄生珍惜机会，专心读书；告诫黄生读书年华一旦过去，以后很难读书。
6．宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会（并尽快还书）。
[^@~*&]
5.
（1）（参见课文注解①）
（2）叙事兼议论；说说。
（3）吾，余，予；尔，汝，子。
[%#^&*]
（4）“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。
6.作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。
7.“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”
8.正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。
反面是做官后藏书不少反而不读书。
9.照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。
10.略（参见译文）
《马克思主义的诞生》提高练习
一、选择题
1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”，《共产党宣言》赫然在列，耐人寻味。
《共产党宣言》最初是（ ）
A．第一国际成立宣言书
B．声援巴黎公社的倡议书
C．共产主义者同盟的纲领
D．欧洲三大工人运动的总结性文件
2.英国广播公司（BBC）进行网上投票，评选世界近1000年以来最伟大的思想家，结果马克思最后胜出。
来自挪威的投票者科里森说：
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们，他是现代政治思想之父。
”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思（ ）
A．改造空想社会主义B．发表《共产党宣言》
C．赞扬巴黎公社革命D．指导第一国际的工作
3.下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述，不正确的是（ ）
A．推动了国际工人运动的联合B．推动了社会主义运动的蓬勃发展
C．为空想社会主义提供了理论指导D．无产阶级革命斗争有了科学理论的指导
4.在全球性的金融危机使欧美各国匆忙救市时，一个有趣的现象出现了，即对资本主义进行过无情鞭挞的马克思，却在欧洲重新风行起来。
马克思“重新风行起来”的主要原因是（ ）
A．资本主义制度已走向衰落B．欧洲一些国家的
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