上海教育版英语五年级下册Module 4 Unit 12《the giants garden》word教案共3课时.docx
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上海教育版英语五年级下册Module4Unit12《thegiantsgarden》word教案共3课时
Module4Unit12Thegiant’sgarden
教案
第一课时
教学目标:
通过看图说话活动,帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意,并学习生词,激发学生的阅读兴趣。
教学重、难点
1、能掌握单词wall,kind,through,noentry
2、会运用句型Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.21世纪教育网版权所有
Childrenliketoplayinthegarden.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、在黑板上或利用多媒体出示一些学生熟悉的儿童故事书的封面,如《丑小鸭》、《三只小猪》、《小红帽》等,与学生对话。
T:
Doyouknowthesestorybooks?
Canyousayanythingaboutthem?
S1:
Yes.Iknowthreelittlepigs.Itisaboutthethreelittlepigsandthebigbadwolf.
…
2、接着学生的问题,引入本单元的故事教学。
T:
Todaywewilllearnanewstory.Doyouknowanythingaboutthestory?
S1:
Itisaboutthegiantandhisgarden.…
While-taskprocedures
1、播放故事录音,在黑板上或利用多媒体出示打乱顺序的、没有文字的故事《巨人的花园》的图片,让学生根据听到的录音顺序给这些图片编号。
2、将学生分为四人或六人一组,要求每组学生小组讨论,用已学的语句描述图片(每组两幅)。
3、要求各小组根据讨论结果向全班作介绍,教师进行指导和总结。
Picture1:
Thisisabighousewithabeautifulgarden.Agiantlivesinit.Childrenliketoplayinthegarden.
Picture2:
Thegiantisveryangrywiththechildren.Hesays,getout!
Getout!
Thechildrenareafraidofhimandtheyrunaway.
Picture3:
Nowthereisawallaroundthegarden.Childrencannotplayinthegarden.
Picture4:
Itisspringnow.ButMissSpringdoesnotlikethegiant,soshedoesnotgointohisgarden.
Picture5:
Itiswinterinthegiant’sgarden.Hefeelscoldandsad.
Picture6:
MissSummerandMissAutumndonotgointothegiant’sgardeneither.Soitisalwayswinterinthegiant’sgarden.
Picture7:
Onemorning,thegianthearssomelovelysoundsandseessomebeautifulflowers.Hefeelsveryhappybecausespringcomesintohisgarden.
Picture8:
Whyisspringhere?
Oh,heseessomechildrencomingintohisgardenfromahole.TheybringMissSpringtohisgarden!
Picture9:
Thegiantknocksdownthewallaroundhisgarden.Welcometomygarden,children.Therewon’tbeanywallsaroundmygardenanymore.Comeandplayhere!
Saysthegiant.Fromthenon,MissSpringisneverlatetothegiant’sgardenagain.
4、学生默读课文并划出课文中的生词。
教师板书或利用多媒体展示学生找出的生词,加以解释并带领学生朗读,如giant–abigman,帮助学生理解生词的含义。
Post-taskactivities
出示打乱顺序的图片和文字,让学生把图片和文字配对,并按照故事顺序重新排列。
第二课时
教学目标:
通过读故事和判断正误的练习,帮助学生进一步理解故事内容,学习故事中出现的单词和句型,为后续的课本剧表演做铺垫。
21教育网
教学重、难点
把握故事细节。
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、通过游戏复习生词。
2、出示生词卡片,带领学生朗读生词。
While-taskprocedures
1、教师出示图片(故事图1-9),同时播放故事录音,让学生听录音判断句子正误,以检测学生是否听懂故事大意,然后,教师与学生核对答案,并逐一讲解。
1)Thegiantlivesinasmallhouse.()
2)Somechildrencomeandplayinthegarden.()
3)Thegiantgetsangrywhenheseesthechildrenplayinginhisgarden.().
4)Thechildrenareafraidofthegiantbecauseheisverybig.()
5)Thegiantbuildsawallaroundhisgarden.()
2、让学生阅读故事,并把有疑问的地方划出来或写在小纸条上。
3、教师逐一板书学生有疑问的单词、词组或句子,然后就这些问题展开生生、师生问答,最后带领学生朗读这些疑难的单词、词组或句子。
4、学生看图读故事,可以先个别读、小组读,再集体朗读。
Post-taskactivities
让学生表演图5-8的故事,鼓励学生使用更多学过的语言,补充人物之间的对话。
第三课时
教学目标:
1、通过复习和讨论,帮助学生理解故事的寓意。
2、通过角色扮演、复述故事等活动,帮助学生综合运用学过的语言。
3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,完成课本剧的表演。
教学重、难点
理解故事的寓意。
教学方法:
情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
播放歌曲Springisgreen的录音,要求学生跟着节奏打拍子,跟着录音一起轻声唱。
While-taskprocedures
1、朗读故事。
每一幅图请一名学生朗读,也可以请几名学生、一个小组或全班学生齐读。
2、根据故事内容(或图片)提问,与一名学生进行示范对话,然后要求全班学生模仿,学生两人一组互相问答。
T:
(showpicture1)Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseeacastle,agardenandsomechildren.
T:
Whataretheboyandthetwogirlsdoing?
S1:
Theboyisflyingakiteandthetwogirlsareplayingontheswing.
T:
Howdothechildrenfeel?
S1:
Theyfeelhappy.
T:
Isitwinter?
S1:
No,itisn’t.
3、带领学生再次朗读故事,并出示以下选择题,让学生读故事选择正确答案,帮助学生进一步理解课文。
()1.Doesthegiantlikethechildrenatfirst?
A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.
C.itisnotclearaccordingtothestory.
()2.Whatdoeshedo?
A.Heplayswiththechildren.
B.heonlyputsupasigninhisgarden.
C.hebuildsawallaroundthegardenandputsupasignwithnoentryonit.
()3.Whydoeshebuildawall?
A.Becausehedoesnotwanttosharehisgardenwiththechildren.
B.Becausethechildrenmakeanoiseinhisgarden.
C.Becausehethinksawallcanmakehisgardenmorebeautiful.
()4.MissSpringdoesnotgointothegiant’sgarden.MissSummerandMissAutumndonotvisitthegiant’sgardeneither.Why?
A.Becausetheydonotlikethegarden.
B.BecauseMissSpringthinksthegiantisselfish(自私的).
C.Becausetheythinkthegiantisselfish(自私的).
然后总结故事大意,让学生思考并说说他们从这个故事中学到了什么。
根据学生的发言作总结,说出故事的寓意:
快乐要与人分享,自己才能更快乐。
4、学生六人一组,讨论并将故事改编成课本剧,然后分角色表演故事。
Post-taskactivities
让学生根据练习册中task第一部分,自由分组并安排角色,然后根据Askandanswer的句型提示语同学问答。
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
(1)授以书而告之
(2)非独书为然(3)若业为吾所有
(4)庋藏焉,姑俟异日观云尔
(5)归而形诸梦
(6)然则予固不幸而遇张乎
(7)其他祖父积、子孙弃者无论焉。
(8)非夫人之物而强假焉。
(9)而惴惴焉摩玩之不已。
(10)家贫难致。
(11)故有所览辄省记。
(12)其切如是。
(13)通籍(14)而少时岁月为可惜也。
(15)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(16)使与书俱。
(17)汗牛塞屋
二、句子翻译
(1)往借不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
(2)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
_____________________
(3)若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
(4)汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书有几?
(5)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(6)然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
(7)为一说,使与书俱。
(8)非独书为然,天下物皆然。
[&~#@*]
(9)知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》,作者是(朝代)的,字,号,又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体,课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点,作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
(1),
(2)
(3)
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证:
正面是反面是。
(用自己的语言概括)[&^@~%]
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是;这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答)
7、作者“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比,表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
(用文中的语句回答)。
[&@%#*]
黄生借书说练习2[&@~%#]
一、课文内容理解:
1、《黄生借书说》选自《_______》,作者是_______(朝代)的_______,字________,号_________,又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体,课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________,写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点,作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
(1)__________,
(2)___________,
(3)____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是;这两个成语都是用来形容
二、理解性默写:
[^*@#%]
1、与“通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是:
[#&*~@]
⑴[#&@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是:
三、翻译重点句子:
1、往借不与,归而形诸梦。
其切如是。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?
5、故有所览辄省记。
[~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
4、解释下列句子中的词。
(1)随园主人授以书而告之曰授:
()[~@^%#]
(2)其他祖父积、子孙弃者无论焉无论:
()
(3)非夫人之物而强假焉夫人:
()
(4)今黄生贫类予类予:
()[#&^%@]
(5)为一说,使与书俱俱:
()
(6)归而形诸梦诸:
()
(7)故有所览辄省记辄:
()
(8)而少时之岁月为可惜也可惜:
()
五、问答题:
1.作者为何说“书非借不能读也”?
2.作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听?
3.作者从借书这件事情讲述了什么道理?
4.作者为何“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”?
[*@#^&]
5.作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用?
6.作者写《黄生借书说》的用意在哪里?
[课外阅读•拓展提高]
(甲)余幼好书,家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借,不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
(乙)今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
为一说,使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇,黄生借书受到怎样的优待?
__________________________________________
7.乙段中,作者向黄生提出怎样的希望?
(用原文回答)
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________,反面是______________。
[*#%&@]
9.最后一段起什么作用?
[&@~#*]
[~%*]
黄生借书说1[&@*#~]
一、加点字词解释
(1)授以书而告之(把)(连词)(代词,指代黄生)[*~%&^]
(2)非独书为然(只是)(是)(这样)
(3)若业为吾所有(如果)(已经)
(4)庋藏焉,姑俟异日观云尔(搁起来)(姑且)(等待)(他日)(罢了)
(5)归而形诸梦(之于)
(6)然则予固不幸而遇张乎(这样那么)(本来)
(7)其他祖父积、子孙弃者无论焉。
(祖父和父亲)(儿子和孙子)(不用说,不必说)
(8)非夫人之物而强假焉。
(那人)(勉强)(借来)
(9)而惴惴焉摩玩之不已。
(忧惧的样子)(停止)
(10)家贫难致。
(得到)[#%~&*]
(11)故有所览辄省记。
(所以)(就)(记)
(12)其切如是。
(迫切)[^&%*#]
(13)通籍(指做官)[~%&@^]
(14)而少时岁月为可惜也。
(值得珍惜)[%^#*&]
(15)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(只有)(把书公开,慷慨出借)(类似)
(16)使与书俱。
(一起)
(17)汗牛塞屋(搬运起来;累得牛流汗,放在家里塞满了屋子。
这里形容藏书很多。
汗,使……流汗)
二、句子翻译
(1)往借不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
(2)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
_____________________
(3)若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:
“姑俊异日观云尔。
”
__________________
[*^#&%]
(4)汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书有几?
(5)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(6)然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
[@*#%^]
[#&%~@]
(7)为一说,使与书俱。
[#*~&%]
(8)非独书为然,天下物皆然。
(9)知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》,作者是清朝(朝代)的袁枚,字子才,号简斋,又号随园主人。
2、“说”是古代的一种叙议结合的文体,课题的“说”是_说说意思。
3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点,作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
(1)藏书者和借书者对书的不同态度的对比,
(2)藏书者和借书者不同心理的对比;(3)作者过去和现在对书的不同态度的对比。
4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。
(“书非借不能读”)。
作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书,好不容易借来了,担心着别人催着要还,因而就会抓紧时间去读。
课文第3节从正反两个方面来论证:
正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下,读书效率很高;反面是做官后藏书不少反而不读书。
(用自己的语言概括)
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋;这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。
6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
”(用原文回答)
7、作者“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光,勤奋读书。
8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比,表达了作者把书公开慷慨出借,是黄生的幸运,勉励黄生专心读书的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说,使与书俱。
”“往借不与,归而形诸梦。
”(用文中的语句回答)。
[@%^*~]
[&%^*#]
黄生借书说2答案
答案:
1.袁枚;随园老人2.⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào3.⑴交给⑵更不用说⑶这人,指向别人借书的人⑷像我⑸写作4.⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。
⑵不只书籍是这样,天下的事物都是这样。
⑶做官以后,花去官俸买回书来,满满地堆了一层,白色蛀虫和灰丝,常常沾满书本。
⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸,那么他读书也一定会专心,并且他还书一定会很快。
1.作者用心良苦,不仅以此宽慰黄生不以借书为耻,更以此勉励黄生专心读书,珍惜读书的机会。
2.既唤起共鸣,又勉励告诫黄生。
(意近即可)3.要珍惜并好好利用自己拥有的一切;珍惜年轻时光认真学习。
9.⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起4.⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
4.勉励黄生珍惜青春时光,勤奋读书。
5.以类似的经历勉励黄生珍惜机会,专心读书;告诫黄生读书年华一旦过去,以后很难读书。
6.宽慰黄生不以借书为耻,更以此勉励黄生专心读书,珍惜读书的机会(并尽快还书)。
[^@~*&]
5.
(1)(参见课文注解①)
(2)叙事兼议论;说说。
(3)吾,余,予;尔,汝,子。
[%#^&*]
(4)“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比;②藏书者和借书者不同心理的对比;③作者过去和现在对书的不同态度的对比。
6.作者的遭遇是“张氏之吝书”,“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”,“生固幸而遇予”。
7.“知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
”
8.正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下,读书效率很高。
反面是做官后藏书不少反而不读书。
9.照应开头“授以书而告之”,结束全文,进一步表示对黄生的殷切期望。
10.略(参见译文)
《马克思主义的诞生》提高练习
一、选择题
1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”,《共产党宣言》赫然在列,耐人寻味。
《共产党宣言》最初是( )
A.第一国际成立宣言书
B.声援巴黎公社的倡议书
C.共产主义者同盟的纲领
D.欧洲三大工人运动的总结性文件
2.英国广播公司(BBC)进行网上投票,评选世界近1000年以来最伟大的思想家,结果马克思最后胜出。
来自挪威的投票者科里森说:
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们,他是现代政治思想之父。
”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思( )
A.改造空想社会主义B.发表《共产党宣言》
C.赞扬巴黎公社革命D.指导第一国际的工作
3.下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述,不正确的是( )
A.推动了国际工人运动的联合B.推动了社会主义运动的蓬勃发展
C.为空想社会主义提供了理论指导D.无产阶级革命斗争有了科学理论的指导
4.在全球性的金融危机使欧美各国匆忙救市时,一个有趣的现象出现了,即对资本主义进行过无情鞭挞的马克思,却在欧洲重新风行起来。
马克思“重新风行起来”的主要原因是( )
A.资本主义制度已走向衰落B.欧洲一些国家的