呼风唤雨的世纪.docx

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呼风唤雨的世纪

人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

教学重难点：

体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、师：

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候……你能感觉到什么？

预设：

生1：

科学技术发展迅猛。

生2：

科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。

2、师：

这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。

（板书课题）齐读课题。

生齐读课题。

3、师：

同学们，读了课题，你最想知道什么？

生：

呼风唤雨是什么意思？

师：

通过预习，谁能解决这个问题？

生：

呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

师：

你还想知道什么？

生：

世纪是什么意思？

这里的世纪指的是哪个世纪？

师：

这个问题谁来解决？

生：

一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。

生：

谁呼风唤雨的？

靠什么呼风唤雨？

师：

这个问题谁来解决？

生：

人类靠科学技术呼风唤雨。

师：

还有问题吗？

生：

20世纪是什么样的？

为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

生：

20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？

师：

好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。

本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。

（按顺序标注1、20世纪前的上百万年里，人类社会是怎样的？

2、20世纪是怎样的？

3、为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

）

师：

同学们，问题提出来了，该怎么办？

生：

（齐答）我们自己来解决！

师：

对，是靠我们自己通过读书来解决。

二、初读课文

1、学生自由读文

师：

同学们，读书是理解的基础。

俗话说：

“书读百遍，其义自见”。

为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。

开始吧。

生朗读课文，教师巡视。

2、屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红

师：

同学们刚才读得非常认真，也很投入。

（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意红色的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。

指名读词语。

师：

同学们，他读得怎么样？

生：

很正确。

师：

是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。

请同学们跟老师再读两遍。

学生跟读两遍。

师：

我们齐读一遍。

生齐读。

3、生字教学

师：

同学们，你们觉得这里有难写的生字吗？

指名答，教师指导书写。

师：

请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——幻。

师：

谁能给大家提个醒？

生：

“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。

师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分并组词。

师：

下面请同学们拿出笔，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，把它写得既美观，又正确。

学生书写。

师：

同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？

生：

（齐答）能！

师：

那我们来分段读读课文吧！

逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。

三、精读课文

1、重点句子赏析

师：

同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。

请同学们聚焦黑板上的问题，思考“20世纪是什么样的？

20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？

”如果这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。

下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。

在文中画出相关语句，仔细品味，还可以写写自己的体会。

学生自学，画句子，写体会。

2、师生交流

（1）师：

同学们，我们一起来交流。

先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？

”

生：

“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

”

师：

从这几句话中你体会到了什么？

预设：

我感受到当时很落后，从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。

师：

针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？

预设1：

我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望，只有在梦里才能实现这些愿望。

预设2：

我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，生活很艰难。

师：

很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，这是一种很好的学习方法。

能带上你的感受读读这句话吗？

生读文。

师：

同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面？

学生陷入沉思。

师：

同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地？

生：

用牛拉着犁耕地。

师：

这应该是有点钱的人家翻地的方式，那没钱的人家呢？

生：

好几个人吃力地拉着犁耕地，或者是用铁锹一锹一锹地挖。

师：

那么，在庄稼旱时，人们又会怎样呢？

生1：

人们用水车车水。

生2：

用木桶担水。

生3：

焚香祷告，向“龙王爷”求雨，靠天吃饭。

师：

不错，这就是农耕社会的生产状况。

同学们再想一想，人们当时会怎样出行呢？

生：

人们骑马、坐轿或者坐车。

师：

这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓呢？

生：

步行，靠两条腿走路。

师：

同学们，你们知道古时候，我们湖州的举子进北京赶考，要走多长时间吗？

要走好几个多月才能到北京。

还有大家熟知的“文成公主进西藏”，从唐朝的国都长安（现在的西安）出发，到达拉萨，整整用了三年时间。

生惊呼。

师：

因何惊叹？

生：

当时太落后了，人们生活很艰苦。

师：

是呀，刚才我们通过“农耕社会”这一个词想开去，深刻地理解了当时的生产生活水平异常落后。

请同学们带上这样的感受，一起来读读这句话。

生读文。

师：

同学们请仔细观察，大屏幕上的这句话和课本上的有什么不同？

生：

课本上的这句话结尾处是句号，而屏幕上的这句话结尾处用的却是省略号。

师：

很好，同学们都有一双敏锐的眼睛，一下子就发现了它们的不同点。

那么，同学们，老师这样改，有没有道理呢？

生：

有道理。

用省略号说明当时还有很多东西都没有。

师：

大家同意他的看法吗？

生：

同意。

师：

同学们，请你展开想象，除了文中提到的“四个没有”之外，当时还可能没有什么呢？

请同学们看着大屏幕，试着说一说。

屏幕出示填空练习。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。

生：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电脑，没有冰箱，没有微波炉，也没有洗衣机。

师：

这位同学从家用电器这个角度来说明当时的落后，还有吗？

生：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有音响，没有实物展示台，没有话筒，也没有多媒体。

师：

很好，这位同学能就地取材，从咱们教室的设备来说，也不错。

师：

同学们，虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。

他们幻想“千里眼”是希望——

生：

看得更远些。

师：

他们幻想“顺风耳”是希望——

生：

听得更远些。

师：

他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——

生：

走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。

师：

很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？

生1：

人们幻想能够像鸟一样飞翔。

生2：

人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。

生3：

人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。

  ……

师：

是呀，同学们所说的这些，古人们都可能幻想过。

然而在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想。

那么，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。

20世纪的这一百年又是什么样的？

生：

“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。

”从这句话，我感受到了20世纪的科技成就巨大，人们之间的联系越来越紧密，可以直拨电话，可以上网聊天，可以乘坐飞机，几个小时就能到达目的地，地球真的成了一个“村子”了。

师：

联系紧了，距离仿佛一下子缩短了，地球成了“地球村”。

还有吗？

生：

我从这句话中知道了20世纪科技成就巨大，人类发明了很多东西，使人类的生活越来越舒适，越来越方便。

（屏幕出示第四节第一句话）

师：

同学们请看大屏幕，仔细读读这句话，看看分号前后两个部分，你发现了什么？

生：

我发现这句话分号前面的部分都是人类进过努力“发现”的，分号后的部分都是人类的“发明”。

师：

同学们，什么是“发明”和“发现”呢，它们有什么区别呢？

生：

“发现”的意思是原来就有，后来被人们找到，并进行研究。

“发明”的意思是原来没有，是人们根据需要创造出来的。

师：

很好，抓住了两个词的本质区别。

除了书中所列举的之外，你们还知道20世纪的哪些发明或发现?

生1：

20世纪人类发明了电脑、飞机、微波炉、洗衣机等。

生2：

20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等，还发明了空调、手机、拉链、彩色胶片等等。

……

师：

同学们，短短几分钟能把20世纪的发明和发现都说完吗？

（生：

不能）通过刚才大家所举的例子和文中的例子，让我们感受到——

生：

20世纪科技成就巨大，发明、发现的东西非常多。

师：

同学们，文中还有一句话，也来形容20世纪的巨大成就。

请大家找一找。

生：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（屏幕出示诗句）

师：

请大家一起读这两句诗，读出自己的感受。

生齐读。

师：

你感受到了什么？

生：

我感受到了20世纪的发明和发现实在是太多了。

师：

请同学们仔细再读读这两句诗，（出示雪景图）结合这幅插图，理解一下诗句，看你还能从中体会到什么？

生：

从这幅图上我看到漫山遍野的树木都披上了洁白的雪，我理解了“千树万树梨花开”的意思，也就是说树木披上了白雪，好像开满了梨花。

我感受到了20世纪成就巨大，发明的东西很多。

师：

只是多吗？

一个“忽”字你体会到了什么？

再看看图，想一想。

生：

我从“忽”字体会到了雪来得突然，来得猛，好像一下子就变成了图中的景象。

师：

很好，那再联系一下20世纪的科技成就呢？

生：

说明20世纪是个科技大爆炸的时代，人类的发明和发现不仅数量多，而且出现得快，发展迅猛，好像一下子出现在人们的生活中，让人们始料未及。

师：

还有补充吗？

生：

从图中看出目之所及，哪里都是雪，说明20世纪的科学成就涉及的面广，各行各业的都有发明创造。

师：

好，我们结合图片，从一句诗中读出了这么多的含义，真了不起。

下面我们一起再读这句诗，读出诗中的情，诗中的境，诗中的意，读出自己的感受。

生齐读。

师：

同学们，这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。

本文作者通过引用这两句诗来说明二十世纪的巨大科技成就，以后大家也可以在写作中加以运用。

有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。

师：

正是因为这些发明和发现的出现，大大改变了人类的生活，其改变程度甚至超过了人类过去上百万年的总和。

师（手指大屏幕）：

请大家齐读。

（屏幕出示）

生（齐读）：

人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

师：

同学们，请联系生活实际想一想，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活，使人类的生活越来越舒适、方便？

这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用！

！

老师这儿有一个小小的提示：

出示：

当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我

。

交流，学生写的话。

生1：

足不出户，坐在电脑前，就可以知道世界各地情况，还可以查阅大量的资料，非常方便，这是过去的王公贵族也不敢想的生活。

生2：

按动电视遥控器，可以随意调台，收看到全国各地的电视节目，丰富了我们的生活。

生3：

坐在有空调的屋子里，冬暖夏凉，多舒服。

生4：

有了高速列车、飞机，我们可以在短时间内到达任何想去的地方。

……

师：

看来这些发明创造的确改变了我们的生活，让我们再读这两句话。

（屏幕出示）

生（齐读）：

人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

师：

同学们，我们来看黑板上的问题，随着前两个问题的解决，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题解决了吗？

生：

解决了。

师：

谁来说说？

生：

20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便。

而且这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。

所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。

师：

学到此，同学们的问题解决了，老师心中却始终存在着一个疑问：

既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化不就行了吗，为什么还要写过去的上百万年呢？

生：

作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。

师：

很好，这位同学点出了“作比较”这种写法的妙处。

看来20世纪真不愧为——

生（齐读）：

呼风唤雨的世纪。

师：

同学们，作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”，如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？

试着用这样的句式说一说。

（屏幕出示）

生1：

这是日新月异的一百年！

生2：

这是科技迅猛发展的一百年！

生3：

这是突飞猛进的一百年！

生4：

这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年！

生5：

这是值得骄傲和自豪的一百年！

……

师：

难怪罗素发出了这样的感叹：

（屏幕出示罗素的话）齐读。

生（齐读）：

归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。

师：

的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在结束这节课之前，请同学们看大屏幕，我们一起来认识作者路甬祥：

路甬祥 中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。

他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。

希望同学们下去之后，可以找来这本书读一读，相信你会对20世纪的巨大科技成就有更深的了解和体会。

（屏幕出示路甬祥的照片和简介）