初中英语教学设计与反思5篇doc.docx

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初中英语教学设计与反思5篇

篇一

一．教学理念：

根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二．教材分析：

本课时选择的是初二英语课本下第八单元SaveOurWorld!

中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“环保”问题而展开的。

这篇文章讲述了如何对垃圾进行分类，以及不同垃圾的重新利用，通过学习，让学生用各种不同的方式来减少环境污染，提高环保意识。

三．学生分析：

作为马上升入初三的学生，已经具备对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力。

并具备了一定的生活常识。

四．教学目标：

1.掌握词汇及短语seat,sort...into...,takeawalk2.接触词汇及短语clean-up,lid,takeatrip,make...outof...3.能够运用简单的阅读策略，通过详读或略读来获取信息，理解课文内容，了解并学习关于环境保护的初步知识，开阔视野。

了解自己所生活的环境的污染问题，培养责任感。

以身作则，采取措施来保护自己周边的环境，从而更好的建设自己的祖国。

五．教学方法：

自主学习合作学习探究学习六．教学工具：

点读机，PPT七．教学重点、难点：

重点：

较好的完成本节课的教学目标，能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。

难点：

能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。

八．教学过程：

Step1:

Leadin（3）Whathaveyoulearntfromthisunit?

Whatdidyoudoafterknowingthat?

Havetheclassdiscussthequestion.Nowlet’slookatwhatJennyandherfriendsdo.Step2:

Listening（5）Listentothearticlewhilethinkingaboutthesequestions:

WhatdidJennyandherfriendsdothisweek?

WhatdidJennyandherfriendsdowiththegarbagetheyfound?

Canyouthinkofsomeotherwaystoreusethegarbage?

Step3:

Discussing（5）Dividetheclassintosmallgroups.Askthemtodiscusstheanswersandwritedowntheanswers.Checkwhichgroup’sanswerisbest.Step4:

Reading（18）Studentsreadthearticlebythemselves.AnddothequestionsFindtheimportantpointsanddifficultpoints.Thendiscussandwritethemingroups.Theteacherandthestudentssummerthemtogether.1.clean-up“扫除”为名词。

而cleanup“打扫”为“动词+副词”组成的动词短语。

2.takeawalk“散步”为固定短语。

e.g.It’sgoodforyoutotakeawalkaftersupper.3.Dannyfoundatoycarwithonebrokenwheel丹尼发现一个有一只轮子坏了的汽车玩具。

（其中withonebrokenwheel是介词短语作定语，放在被修饰的名词后面）e.g.Pleasepassmethebottlewithsomeoil.4.sort…into…“将事物分类、整理”。

sort为动词。

e.g.Heissortinghisstampsintopiles.5.make…outof…“用……制成……”e.g.Theywillmakesomebreadoutoftheflour.6.Ourteacheralsotaughtusabouthowgarbageisrecycled.老师还教我们如何再利用垃圾。

（若逐句为一般过去时，宾语从句通常要用与过去有联系的时态。

但此句中从句说的是客观事实，所以用一般现在时。

*宾语从句由连接代词或连接副词来引导；宾语从句应使用陈述语序；宾语从句时态有两中情况：

主句为一般现在时，从句可根据具体情况选择所需要的时态；主句为一般过去时，从句通常要用与过去有联系的时态。

但若从句说的是客观真理，自然现象等时，要用一般现在时。

）7.Whenyouwritesomething,don’tforgettousebothsidesofthepaper!

（bothsides也可以用eitherside或eachside来表示。

）Step5:

Retelling（12）Studentsreadthearticleagain,thenretellitorgivesomeadviceaboutenvironmentproblems.Thenasksomegroupstoshareit.Atlast,letthestudentstoseethepicturesaboutpollutionandnopollution.Step6:

Homework

（2）*DotheexercisebookLesson63.*Sendane-mailbacktoJenny.*Makeasurvey.让学生观察自己身边的垃圾种类都有哪些？

哪些最多/少？

哪些可再利用？

填好以下表格，并与课文内容相比较。

同时让学生根据自身情况讨论：

怎样减少这些垃圾的产生？

自己会怎样做？

Name?

Where?

Kinds?

Themost?

Theleast?

Bereused?

九．板书设计：

Words帮助学生掌握三会、四会单词，如：

yearnowschoolsamebutfriendtheseeggthosebus等;同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。

2.能力目标：

对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。

3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

教学重点与难点

教学重点:

在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。

教学难点：

理解汉语和英语在表达复数上的差异。

教学过程在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：

复习、呈现、巩固、活动练习和作业。

第一步：

复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：

“what’sthis/thatinenglish?

”“howdoyouspellit?

”让同学轮流回答

2、双人活动。

复习句型：

isthis/thata/an…?

每个同学拿几样东西相互提问:

s1:

isthisanapple?

s2:

yes,itis./no,itisn’t.it’sa/an…

第二步：

呈现

1.听录音1，回答下面几个问题:

a.what’shername?

b.howoldisshe?

c.whereisshefrom?

d.whatclassisshein?

e.whatgradeisshein?

f.what’sherphonenumber?

2.让学生朗读1，然后完成表格板书生词并解释其含义：

yearsoldnowschoolsamebutfriend

3.双人活动，使用图片学习以下生词:

s1:

aretheseeggs/cars/boxes/buses?

s2:

yes,theyare./no,theyaren’t.（exchange.）

s2:

arethesepencils/apples/schoolbags?

s1:

no,theyaren’t.thenlearnthenewwords:

thesethoseeggbusboxcakeschoolbag

4.向学生解释可数名词的复数形式。

a.一般的可数名词直接加–s,如:

apple→applesruler→rulerscar→carsteacher→teachers

b.以s,x,ch,sh结尾的名词后加-es,如:

bus→busesbox→boxesclass→classeswatch→watches

第三步：

巩固

1.学生两人一组表演2。

2.要学生看到的图片，读出这些名词的单数和复数形式，并举例。

如:

anorange→eightorangesabus→fourbusesaclass→twelveclasses向学生解释：

当修饰可数名词的数词超过1时，名词就要用复数形式，即在名词后加-s或-es。

第四步：

活动练习

1.双人活动，使用图片或实物进行对话练习。

s1:

whataretheseinenglish?

s2:

theyarepencils/rulers/buses.

s1:

thankyou.

2.分组活动，学生以组为单位，一问一答：

sg1:

arethesecakes/books/buses?

sg2:

yes,theyare.

sg1:

arethosechinesebooks?

sg2:

no,theyaren’t.theyareenglishbooks.

3.完成4。

第五步：

作业布置

1.根据1介绍自己或他人（可以是同学或老师）；

2.列举几个学过的可数名词，并写出他们的单复数变化；

板书设计

newwords:

yearsoldnowschoolsamebutfriendthesethoseeggbusschoolbagboxcake--aretheseeggs/cars/boxes/buses?

--yes,theyare./no,theyaren’t.-arethesepencils/apples--no,theyaren’t.

名词复数：

1、一般加-sapple→applesruler→rulerscar→cars

2、以s,x,ch,sh结尾加-s:

bus→busesbox→boxesclass→classes

学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。

本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。

教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

篇三

一、教学内容的分析

本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA

地位和作用：

这是第十单元的第一课时的内容，其中心的话题是谈论人生理想。

通过对本课时的内容理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。

二、教学目标分析

1、知识目标

（１）掌握本单元的目标词汇和目标语言

（２）学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。

2、能力目标

（１）听一能听懂有关人生理想的词汇及表达

（２）说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。

（３）读一能从图片中获取有关人生理想的信息。

（４）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。

3、情感目标

通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，产现在就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。

三、教学重点和难点

重点：

有关职业名称的词汇和目标语：

begoingto句型。

难点：

灵活运用begoingto句型表达将来打算。

四、教法/学法分析

1、教法分析

启发式教学，任务型教学，情景教学

2、学法分析

课前预习法，观察发现法，知识迁移法

五、设计理念

在英语课堂里根据教材内容设计不同的课堂活动任务，根据设计出不同的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。

六、教学过程

Step1Revision

通过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入今天的教学内容begoingtobe这一般将来时的结构。

目的：

1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。

2、调动学生的兴趣，让学习在轻松的游戏气氛中展开。

Step2Presentation（导入）

从复习导入课文一般将来时的内容，谈论自己的理想与人生目标。

Ｔ:

Whatareyougoingtobea.whenyougrowup？

Ｓ：

Ｉamgoingtobe[目的]：

通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容是要谈论自己的人生理想。

Step3Practice（操练）

根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式

Ａ:

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

B:

Iamgoingtobea

A:

Howareyougoingto

B:

Iamgoingto

[目的]：

反复操练是记忆的一个重要方法，通过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。

教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自己的理想而努力奋斗

通过前一阶段的学习和操练，学生能够很轻松的完成课文的听力训练。

并能灵活运用所学的知识表达自己的想法。

在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，责任没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。

Step4

通过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，达到知识的拓展和升华延伸。

让知识融入学生的生活实践。

Ｗhatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whyareyougoinggobea/an？

Howareyougoingtodothat?

Step5

引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。

Whatisshegoingtodotomorrow?

She’sgoingtocleanthehousetomorrow.

Step6Summary

Begoingtodo表示一般将来时的用法及结构

Step7Homeworkandassessment（巩固和评价）

以“MyFuture”为题写一篇短文。

要求写清自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力

[目的]：

检查学生的学习情况，培养学生运用所学的知识解决问题的能力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；减少学生的遗忘率，对进行形成性评价。

反思：

我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自己定位，改变自己的教学方式，也要转换自己的角色。

成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。

而且教师在设计课时，也要选学教材中的内容，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习积极性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。

新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自己充电，快点成长起来，不断的加强自己的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自己，磨练自己，才能更好的适应新的教学环境。

篇四

一、教材分析

1、话题：

本课时选择的是初二英语课本第一单元Howoftendoyouexercise?

中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。

2、内容：

这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。

通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯

3、目标：

（1）、理解课文内容，知道如何捕捉细节。

（2）、根据图片猜测大意。

（3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

Step1:

Warming–upactivities

（一）、FreeTalk:

Toaskthestudentondutytomakeaspeech:

“Whatismyfavouritefood?

”

设计思路：

以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。

（二）、1.Revisesomenamesoffood（Letthestudentsspeakfreely.）

2.ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheBb,especially.somenewwords:

fruit,sweet,bread,meat,juice.

3.ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisit“Doyoulikeit?

”

设计思路：

（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。

（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（三）、Discussion:

（１）Whatfoodcanweeatalot?

（２）Doyouthink…isgoodforourhealth?

（３）Whichisyourfavorite?

设计思路：

通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基矗最后向学生展示有关食物的相关链接（P67）--“HealthyEating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。

Step2:

Reading

（一）Listeningandscanning:

1.Whatdostudentswanttobe?

2.Whatdostudentseatforbreakfastnow?

设计思路：

（1）.听和读都是学生获取信息的有效途径。

通过让学生边听边读（默读）可以培养其快速阅读的能力。

（2）通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。

二、IntensiveReading:

Readthetextagain,trytoanswersomequestions:

设计思路：

进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。

Skimming:

1.Toaskgroups1">Unit10I

wanttobeabasketballplayer

大家好！

我说课的课题是BookⅡUnit10Iwanttobeabasketballplayer。

根据英语课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。

一．说教材

1．教材分析:

这个单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用begoingto谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）和八年级（上）谈论将来的打算有着密切的联系。

本课是这单元的第四课时，在掌握了基础的基础上，谈论将来的打算。

2．教学目标：

（1）.知识与技能:

掌握本课重点词汇reader,keep,fit,keepfit,foreign.本课主要句型：

Wearegoingtobuiltabiggersubway.Iamgoingtodosth.语法：

用begoingto表示一般将来时。

（2）.能力目标：

培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

（3）.情感态度价值观：

通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。

培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作.

（4）.教学重、难点：

重点是掌握本课重点词汇reader,keep,fit,keepfit,foreign.本课主要句型：

Wearegoingtobuiltabiggersubway.Iamgoingtodosth.语法：

用begoingto表示一般将来时。

难点是一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法,而学生运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。

二.说教法

1．“TeachEnglishinEnglish”:

即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

2.任务型教学法：

倡导体验参与，培养自主学习能力。

所使用的教具：

电脑多媒体、谜语卡片、录音机等。

三．说学法

初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

本单元的主题是谈论将来的事情，可以采用任务型教学法学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似